a Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia
b Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik,
dan masyarakat c Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap,
stabil, dewasa, arif dan berwibawa d Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang
tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri
e Menjunjung tinggi kode etik profesi guru
3 Kompetensi Profesional
Kompetensi profesional
adalah kemampuan
penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang memungkinkan membimbing peserta didik memenuhi
standar kompetensi yang ditetapkan dalam Standar Nasional Pendidikan Mulyasa, 2007:135.
Guru mempunyai tugas untuk mengarahkan
kegiatan belajar siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran, untuk itu guru dituntut mampu menyampaikan bahan
pelajaran. Guru harus selalu meng-update, dan menguasai materi pelajaran yang disajikan. Persiapan diri tentang
materi diusahakan dengan jalan mencari informasi melalui berbagai sumber seperti membaca buku-buku terbaru,
selalu mengikuti perkembangan dan kemajuan terakhir tentang materi yang disajikan.
4 Kompetensi Sosial
Kompetensi sosial adalah kemampuan guru sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul
secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tuawali peserta didik, dan
masyarakat sekitar Mulyasa, 2007:173. Guru dimata masyarakat dan siswa merupakan panutan
yang perlu dicontoh dan merupakan suri tauladan dalam kehidupannya sehari-hari. Guru perlu memiliki kemampuan
sosial dengan masyarakat, dalam rangka pelaksanaan proses pembelajaran yang efektif. Dengan dimilikinya kemampuan
tersebut, otomatis hubungan sekolah dengan masyarakat akan berjalan lancar, sehingga jika ada keperluan dengan
orang tua siswa, para guru tidak akan mendapat kesulitan. Hal tersebut diuraikan lebih lanjut dalam RPP tentang guru,
bahwa kompetensi sosial merupakan kemampuan guru sebagai bagian dari masyarakat, yang sekurang-kurangnya
memiliki kompetensi untuk:
a Berkomunikasi secara lisan, tulisan, dan isyarat b Menggunakan
teknologi komunikasi
dan informasi secara fungsional
c Bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang
tuawali peserta didik, dan d Bergaul secara umum santun dengan masyarakat
sekitar Dengan persyaratan 4 kompetensi guru yang harus
dimiliki oleh seorang guru, diharapkan dapat memengaruhi pada kepuasan proses belajar mengajar disekolah. Proses
belajar mengajar yang efektif dapat menimbulkan perasaan bahwa siswa merasa mendapatkan keuntungan sewaktu
pelajaran yang
disampaikan difokuskan
untuk menghasilkan kemampuan intelektual dan perubahan
kognitif yang tinggi. Dengan merasa adanya keuntungan dari proses belajar mengajar, para siswa akan merasa puas
dan mereka akan merasa senang pergi ke sekolah serta akan termotivasi untuk belajar. Hal ini menunjukkan bahwa
kompetensi guru merupakan hal yang sangat penting dalam upaya memenuhi kepuasan belajar siswa.
2. Persepsi Siswa tentang Kompetensi Guru a. Pengertian Persepsi
Pada dasarnya persepsi menyangkut hubungan manusia dengan lingkungannya, bagaimana ia mengerti dan
menginterpretasikan stimulus yang ada di lingkungannya dengan menggunakan pengetahuan yang dimilikinya. Jadi
persepsi adalah suatu proses penggunaan pengetahuan yang telah dimiliki untuk memperoleh dan menginterpretasikan
stimulus rangsangan yang diterima oleh sistem alat indra manusia Desmita, 2009:118.
Menurut Matlin, “Perception is a process that uses our previous knowledge to gather and interpret the stimuli
that our sense register.” Senada definisi yang diutarakan Matlin, Matsumoto mendefinisikan,”perception is the
process of gathering information abaut the world through our senses.” Desmita, 2009:117-118.
Slameto, 2005:102 mengemukakan persepsi adalah proses yang menyangkut masuknya pesan atau informasi ke
dalam otak manusia. Melalui persepsi manusia terus- menerus mengadakan hubungan dengan lingkungannya.
Hubungan ini dilakukan lewat inderanya, yaitu indera penglihat, pendengar, peraba, perasa, dan pencium.
Robert L Solso 1991:67 berpendapat on the hand perception involves higher-order cognition in the
interpretation of sensory information. When we read a book, hear a concert, have a message, smell cologne, or
taste caviar, we “experience” far more that the immediete sensory stimulation. Each of these sensory events is
processed within the context of our knowledge of the world, our previous experience give meanin g to simple sensory
experiences.
Beberapa hal yang harus di penuhi agar individu dapat mengadakan persepsi Walgito, 1980:101 yaitu:
1 Objek yang dipersepsi Objek menimbulkan stimulus yang mengenai alat
indera atau reseptor stimulus dapat datang dari luar langsung mengenai alat indera dan dapat dari dalam
langsung mengenai saraf penerima sensorik yang bekerja sebagai reseptor.
2 Alat indera, syaraf, dan pusat susunan syaraf Merupakan alat untuk menerima stimulus, selain itu
harus ada saraf sensorik sebagai alat untuk menentukan stimulus yang diterima oleh reseptor ke pusat susunan
syaraf, yaitu otak sebagai pusat kesadaran, sebagai alat untuk mengadakan respon diperlukan syaraf motoris.
3 Perhatian Untuk menjadi atau mengadakan persepsi sesuatu di
perlukan adanya perhatian yang merupakan langkah pertama sebagai suatu pencapaian dalam mengadakan
persepsi.
Dalam kehidupan sosial di kelas tidak lepas dari interaksi antara siswa dengan siswa, antar siswa dengan
guru. Adanya interaksi antar komponen yang ada dikelas menjadikan masing-masing komponen siswa
dan guru akan saling memberikan tanggapan, penilaian dan persepsinya. Adanya persepsi ini adalah penting
agar dapat menumbuhkan komunikasi aktif, sehingga dapat meningkatkan kapasitas belajar di kelas. Persepsi
juga merupakan proses psikologis sebagai hasil
penginderaan serta proses terakhir dari kesadaran, sehingga, membentuk proses berfikir.
b. Prinsip dasar Persepsi
Berikut ini beberapa prinsip dasar tentang persepsi yang dikemukakan oleh Slameto, 2005:103 antara lain:
1 Persepsi itu relatif bukan absolute Manusia sebagai mahkluk yang penuh keterbatasan,
tidak mampu menyerap segala sesuatu persis seperti keadaan sebenarnya.
2 Persepsi itu selektif Seseorang
hanya memperhatikan
beberapa rangsangan saja dari banyak rangsangan yang ada
disekelilingnya pada saat-saat tertentu. Ini berarti bahwa rangsangan yang diterima akan bergantung pada apa
yang pernah ia pelajari. Apa yang ada pada suatu saat menarik perhatiannya dan ke arah mana persepsi itu
mempunyai kecenderungan.
3 Persepsi itu mempunyai tatanan Orang yang menerima rangsangan tidak dengan cara
sembarangan. Ia akan menerimanya dalam bentuk hubungan-hubungan atau kelompok-kelompok jika
rangsangan yang datang tidak lengkap, ia akan
melengkapinya sendiri sehingga hubungan itu menjadi jelas.
4 Persepsi dipengaruhi oleh harapan dan kesiapan penerima rangsangan
Harapan dan kesiapan penerima pesan akan menentukan pesan mana yang akan dipilih untuk
diterima. Selanjutnya bagaimana pesan yang dipilih itu akan ditata dan demikian pula bagaimana dengan pesan
tersebut akan di interpretasikan.
5 Persepsi seseorang atau kelompok lain sekalipun situasinya sama
Perbedaan persepsi ini dapat ditelusuri pada adanya perbedaan-perbedaan individual. Perbedaan dalam
kepribadian, perbedaan dalam sikap dan perbedaan dalam motivasi.
c. Persepsi Siswa tentang Kompetensi Guru Akuntansi
Antara guru dan siswa tentu saja terjadi interaksi pada saat proses belajar mengajar. Guru sebagai pengajar
dan pendidik selalu berinteraksi dengan siswanya baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Guru dan siswa dapat
saling mempersepsi dalam proses interaksi tersebut. Persepsi siswa terhadap kompetensi guru dilakukan oleh
siswa dengan objek persepsinya adalah guru dengan segala kemampuan, pengetahuan, keterampilan, dan perilakunya
yang menunjukkan
kompetensi. Pengetahuan,
keterampilan, kemampuan, dan perilaku guru tersebut merupakan serangkaian proses psikologis yang tidak dapat
dipisahkan. Pengetahuan yang dimiliki oleh guru disertai kemampuan dan keterampilannya dalam melakukan
pengajaran mengakibatkan
guru berperilaku
yang menunjukkan dirinya berkompeten.
Mengenai persepsi siswa terhadap mata pelajaran akuntansi, tentu saja yang menjadi objek adalah mata
pelajaran akuntansi. Persepsi siswa terhadap mata pelajaran akuntansi adalah suatu proses pengamatan, pemaknaan dan
penafisiran yang dilakukan oleh siswa terhadap mata pelajaran akuntansi, sehingga siswa dapat menyadari,
menggapai, memperoleh kesan dan pandangan serta memberi arti terhadap mata pelajaran akuntansi tersebut.
Berdasarkan uraian di atas, maka persepsi terhadap kompetensi guru akuntansi diartikan sebagai proses dimana
siswa menerima,
mengorganisasikan, dan
menginterpretasikan kemampuan,
pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang dimiliki gurunya pada saat
mengajar mata pelajaran akuntansi.
3. Kepuasan Belajar Siswa a. Pengertian Kepuasan Belajar Siswa
Kepuasan belajar siswa merupakan suatu sikap positif siswa terhadap pelayanan proses belajar mengajar yang
dilaksanakan oleh guru, karena adanya kesesuaian antara apa yang diharapkan dan dibutuhkan dengan kenyataan yang
diterimanya. Dengan demikian, dapat disebutkan bahwa kepuasan merupakan fungsi dari layanan yang diterima dengan
harapan, dan kepuasan berbanding lurus dengan harapan dan layanan Popi Sopiatin, 2010;33.
Uraian di atas, dapat menjelaskan bahwa kepuasan belajar siswa adalah suatu sikap yang diperlihatkan oleh siswa, baik
sikap positif maupun negatif atas adanya kesesuaian antara harapan mereka terhadap pelayanan proses belajar mengajar
yang diterimanya. Jika pelayanan proses belajar mengajar diterima cocok dengan apa yang diharapkan oleh siswa, maka
siswa akan merasa puas, dan jika pelayanan yang diterima tidak sesuai, maka siswa akan merasa tidak puas.
Kepuasan siswa sangat tergantung pada persepsi dan harapan mereka terhadap sekolah yang dipengaruhi oleh
kebutuhan akan pendidikan dan keinginan untuk dapat berprestasi serta melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih
tinggi, pengalaman-pengalaman yang dirasakan oleh teman- temannya atau kakak kelasnya atas kualitas layanan sekolah
dan adanya komunikasi melalui iklan dan pemasaran. Persepsi siswa terhadap sekolah yang dapat menimbulkan kepuasan
belajar siswa terdiri atas delapan hal, yaitu guru, kinerja sekolah, aktifitas siswa, kedisiplinan siswa, peluang membuat
keputusan, bangunan sekolah, komunikasi, dan teman sekolah.
Pendorong yang paling penting dalam pendidikan untuk menghasilkan kepuasan belajar siswa adalah kualitas layanan
yang berhubungan dengan proses belajar mengajar di dalam kelas.
b. Indikator Kepuasan Siswa
Indikator kepuasan siswa terhadap pelayanan yang diberikan oleh sekolah merujuk kepada faktor-faktor yang
dapat menentukan mutu pelayanan dalam bidang jasa, yaitu keandalan, daya tanggap, kepastian, empati, dan berwujud.
Kelima faktor tersebut dalam dunia pendidikan dapat dijelaskan sebagai berikut:
1 Keandalan Keandalan berhubungan dengan kemampuan guru
dalam memberikan pelayanan proses belajar mengajar yang bermutu sesuai dengan yang dijanjikan, konsisten,
serta sekolah mengembangkan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan dan harapan siswa.
2 Daya tanggap Daya tanggap adalah kesediaan personil sekolah
untuk mendengar dan mengatasi keluhan siswa yang berhubungan
dengan masalah
sekolah yang
menyangkut masalah belajar mengajar ataupun masalah pribadi. Dalam upaya memberikan kepuasan belajar
siswa, setiap personil sekolah terutama guru yang berada paling dekat dan berhubungan secara langsung
dengan siswa dapat menyediakan waktu untuk dapat mendengar keluhan siswa dan memberikan solusi
terbaik sehingga siswa dapat mengambil keputusan yang
terbaik dalam
menyikapi masalah
yang dihadapinya
3 Kepastian
Kepastian adalah keadaan yang pasti. Siswa
memilih sekolah sebagai tempat untuk belajar dan mengembangkan potensi yang dimilikinya berdasarkan
pada informasi, baik dari sekolah maupun dari orang lain, dan juga berdasarkan persepsi dirinya terhadap
sekolah tersebut. Dengan demikian, rasa puas siswa atas pelayanan yang diberikan oleh sekolah dapat
ditentukan oleh apakah layanan yang diberikan sekolah kepada siswa sesuai dengan informasi yang diterima
oleh siswa. 4 Empati
Empati dalam pemahaman psikologi adalah keadaan mental yang membuat seseorang merasa dirinya di
keadaan perasaan orang lain. Dari definisi tersebut tampak bahwa empati terjadi dalam hubungan antara
