sebaliknya semakin rendah persepsi siswa tentang kompetensi pedagogik guru akuntansi semakin rendah pula kepuasan
belajar siswa. Pengujian signifikan atau tidaknya nilai r, digunakan uji t
dengan taraf signifikansi 5. Perhitungan harga t
hitung
adalah sebagai berikut:
t =
√ √
t=
, √
,
t=
, ,
√ ,
t=
, ,
,
t= 10,703 Berdasarkan perhitungan diperoleh t
hitung
= 10,073 dari t
tabel
dengan dk 101 103-2 pada taraf signifikansi 5 sebesar 1,660 yang berarti H
a
diterima yaitu ada hubungan positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang kompetensi pedagogik
guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa.
c. Hubungan antara Kompetensi Kepribadian Guru Akuntansi dan Kepuasan Belajar Siswa
1. Rumusan Hipotesis H
= Tidak ada hubungan positif dan signifikan antara
persepsi siswa tentang kompetensi kepribadian guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa.
H
a
= Ada hubungan positif dan signifikan antara persepsi
siswa tentang kompetensi guru kepribadian akuntansi dan kepuasan belajar siswa.
2. Hasil Pengujian Hipotesis III Pengujian hipotesis yang menyatakan ada hubungan antara
persepsi siswa tentang kompetensi kepribadian guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa diuji dengan menggunakan statistik
non parametik koefisien korelasi
Spearman. Korelasi
Spearman tampak pada tabel V.9 berikut ini:
Tabel V.9 Hasil Pengujian Hipotesis III
Correlations
Kepuasan_Belajar Komp_Kepribadian
Spearmans rho Kepuasan_Belajar
Correlation Coefficient 1.000
.744 Sig. 2-tailed
. .000
N 103
103 Komp_Kepribadian
Correlation Coefficient .744
1.000 Sig. 2-tailed
.000 .
N 103
103 . Correlation is significant at the 0.01 level 2-tailed.
Dari tabel V.9 di atas menunjukkan bahwa H
a
diterima yang berarti ada hubungan positif dan signifikan antara
persepsi siswa tentang kompetensi kepribadian guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa. Hal ini terbukti dari r
hitung
r
tabel
yaitu 0,744 0,194 dan nilai problabilitasnya 0,00 dari 0,05.
Koefisien yang dihasilkan yaitu sebesar 0,744 yang berarti korelasi kedua variabel menunjukkan hubungan yang kuat. Hal
ini dapat ditunjukkan pada tabel interpretasi yang terletak dalam interval antara 0,600-0,799. Nilai r positif berarti
semakin tinggi persepsi siswa tentang kompetensi kepribadian guru akuntansi semakin tinggi pula kepuasan belajar siswa dan
sebaliknya semakin rendah persepsi siswa tentang kompetensi kepribadian
guru akuntansi semakin rendah pula kepuasan belajar siswa.
Pengujian signifikan atau tidaknya nilai r, digunakan uji t dengan taraf signifikansi 5. Perhitungan harga t
hitung
adalah sebagai berikut:
t =
√ √
t=
, √
,
t=
, ,
√ ,
t=
, ,
,
t= 11,190 Berdasarkan perhitungan diperoleh t
hitung
= 11,190 dari t
tabel
dengan dk 101 103-2 pada taraf signifikansi 5 sebesar 1,660 yang berarti H
a
diterima yaitu ada hubungan positif dan signifikan
antara persepsi
siswa tentang
kompetensi kepribadian guru akuntansi dan kepuasan belajar siswa.
