Gambar 2.5 Literature Map Penelitian-penelitian Relevan
C. Kerangka Berpikir
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial IPS pada SK 2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang dengan KD 2.1
memahami jenis pekerjaan dan KD 2.2 memahami pentingnya semangat kerja di SDN Puren. Metode yang digunakan adalah ceramah yang
mengakibatkan siswa cepat merasa bosan dalam mengikuti pelajaran dan membuat rendahnya keaktifan siswa dan hasil belajar siswa. Oleh karena
Peningkatan Prestasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Picture and Picture Oleh :Wijayanti 2012
Penerapan Model pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Oleh :Windaningrum 2013
Peningkatan Hasil Belajar IPS Siswa Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture Pada
Siswa Kelas IV Min Glugur Darat II Medan Timur Tahun Pelajaran 20122013
Oleh : Yusnadi 2012 Penelitian yang dilakukan oleh
peneliti
Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Picture and Picture
untuk meningkatkan
keaktifan siswa dan hasil belajar IPS siswa
kelas III SDN Puren.
itu, guru harus dituntut untuk memperhatikan cara mengajar agar dapat memecahkan permasalahan tersebut. Apabila dalam kegiatan belajar
mengajar guru menggunakan cara yang bervariasi maka diharapkan dapat meningkatkan keaktifan siswa.
Model pembelajaran kooperatif tipe Picture and Picture menurut Huda, 2013:236 merupakan model belajar dengan menggunakan gambar
dan dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan yang logis. Dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Picture and Picture
akan memudahkan siswa untuk memahami ketika guru menyampaikan materi pelajaran, selain itu siswa akan cepat tanggap atas materi yang
disampaikan karena materi pelajaran diiringi dengan gambar-gambar. Berdasarkan pemaparan tersebut, diharapkan penggunaan model
pembelajaran kooperatif tipe Picture and Picture dalam mata pelajaran IPS di kelas akan meningkatkan keaktifan siswa.
Hasil belajar siswa terbentuk dari segi pengetahuan kognitif, sikap afektif, dan keterampilan psikomotorik, sehingga pembelajaran
dengan model pembelajaran kooperatif tipe Picture and Picture juga melibatkan tiga aspek tersebut Daryanto dan Mulyo, 2012:28. Aspek
pengetahuan kognitif siswa dilibatkan dalam mengerjakan soal evaluasi tentang materi yang sudah digunakan dalam penggunaan model
pembelajaran kooperatif tipe Picture and Picture, aspek sikap afektif siswa dilibatkan dalam kerja kelompok dalam memasangkan atau
mengurutkan gambar, serta aspek keterampilan psikomotorik siswa
dilibatkan dalam kegiatan presentasi hasil memasangkan gambar atau mengurutkan gambar. Dengan begitu, penggunaan model pembelajaran
kooperatif tipe Picture and Picture dalam pembelajaran yang melibatkan ketiga aspek tersebut diharapkan mampu meningkatkan hasil belajar
siswa. Di bawah ini adalah alur kerangka berpikir dapat peneliti ilustrasikan pada gambar 2. 6
G
Gambar 2.6 Alur Kerangka Berpikir
D. Hipotesis
Kategori