Uji Normalitas Uji Homgenitas

commit to user 64 seimbang. Hasil uji keseimbangan kemampuan awal antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat disajikan dalam tabel sebagai berikut: Tabel 4.4 Harga Statistik Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Sumber t obs t 0,025; 58 Keputusan Uji Kesimpulan Kemampuan Awal 0,5663 1,9600 H tidak ditolak Seimbang Hasil uji keseimbangan untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan menggunakan uji t diperoleh t obs = 0,5663 dengan t 0,025; 58 = 1,960. Karena t obs = 0,5663 DK = {t | t – 1,9600 atau t 1,9600} , maka H tidak ditolak. Hal ini berarti kelompok eksperimen dan kelompok kontrol berasal dari dua populasi yang memiliki kemampuan awal sama. Akibatnya dapat ditarik kesimpulan bahwa kemampuan awal kedua kelompok tersebut dalam keadaan seimbang. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 23.

2. Uji Prasyarat Analisis Variansi

a. Uji Normalitas

Untuk melakukan uji normalitas masing-masing sampel digunakan metode Liliefors. Rangkuman perhitungan dalam memperoleh harga statistik uji L dengan tingkat signifikansi 0,05 adalah sebagai berikut: Tabel 4.5 Harga Statistik Uji Normalitas Sumber L obs L 0,05;n Keputusan Kesimpulan Kelas Eksperimen 0,1474 0,1610 H tidak ditolak Normal Kelas Kontrol 0,1289 0,1610 H tidak ditolak Normal Motivasi Tinggi 0,1912 0,1950 H tidak ditolak Normal Motivasi Sedang 0,0985 0,1933 H tidak ditolak Normal Motivasi Rendah 0,1686 0,1900 H tidak ditolak Normal Dari tabel dapat diketahui bahwa harga L obs = Maks | F z i – S z i | pada kelas eksperimen, kelas kontrol, motivasi belajar tinggi, motivasi belajar commit to user 65 sedang, dan motivasi belajar rendah tidak melebihi harga L 0,05;n . Dengan demikian diperoleh keputusan uji yang menyatakan H tidak ditolak. Ini berarti sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 25, 26, 27, 28, dan 29.

b. Uji Homgenitas

Untuk melakukan uji homogenitas masing-masing sampel, digunakan metode Barlett. Rangkuman perhitungan dalam memperoleh harga statistik uji dengan tingkat signifikansi 0,05 adalah sebagai berikut: Tabel 4.6 Harga Statistik Uji Homogenitas Sumber χ 2 obs χ 2 tabel Keputusan Kesimpulan 1. Model Pembelajaran 1,6680 3,8410 H tidak ditolak Homogen 2. Motivasi Belajar 3,8966 5,9910 H tidak ditolak Homogen Pada uji homogenitas antara kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh nilai statistik uji χ 2 obs = 1,6680, sedangkan χ 2 tabel untuk taraf signifikansi 0,05 adalah χ 2 0,05; 1 = 3,8410. Karena χ 2 obs = 1,6680 3,8410 = χ 2 tabel maka H tidak ditolak. Ini berarti kedua kelompok sampel tersebut homogen. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 30. Nilai statistik uji untuk uji homogenitas antar kategori dalam motivasi belajar adalah χ 2 obs =3,8966 , sedangkan χ 2 tabel untuk taraf signifikansi 0,05 adalah χ 2 0,05; 2 = 5,9910. Karena χ 2 obs = 3,8966 5,9910 = χ 2 tabel maka H tidak ditolak. Ini berarti bahwa kedua kelompok sampel tersebut homogen. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 31.

C. Pengujian Hipotesis

Dokumen yang terkait

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MISSOURI Eksperimentasi Pembelajaran Missouri Mathematics Project Dan Penemuan Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Kemampuan Awal Di SMK.

0 2 16

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MISSOURI Eksperimentasi Pembelajaran Missouri Mathematics Project Dan Penemuan Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Kemampuan Awal Di SMK.

0 3 15

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MISSOURI Eksperimentasi Pembelajaran Missouri Mathematics Project Dan Penemuan Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Kemampuan Awal Di SMK.

0 2 21

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT ( MMP ) YANG DIMODIFIKASI PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA KELAS X SMA NEGERI DI KABUPATEN CILACAP

0 0 108

PENERAPAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA POKOKBAHASAN DIMENSI TIGA DITINJAU DARI HASIL BELAJAR Penerapan Missouri Mathematics Project (MMP) pada Pokok Bahasan Dimensi Tiga Ditinjau dari Hasil Belajar Matematika Berdasarkan Taksonomi Bloom.

0 0 14

PENERAPAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA POKOK BAHASAN DIMENSI TIGA DITINJAU DARI HASIL BELAJAR Penerapan Missouri Mathematics Project (MMP) pada Pokok Bahasan Dimensi Tiga Ditinjau dari Hasil Belajar Matematika Berdasarkan Taksonomi Bloom.

0 0 13

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR.

1 4 15

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY DAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) BERBANTUAN CABRI 3D TERHADAP PRESTASI BELAJAR DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA DITINJAU DARI IQ.

0 1 16

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) DENGAN METODE TRADE A PROBLEM PADA MATERI LIMIT FUNGSI ALJABAR DITINJAU DARI KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA SEMESTER II SMA NEGERI KEBAKKRAMAT KARANGANYAR TAHUN PELAJA

0 0 1

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) DENGAN BANTUAN KARTU MASALAH DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA PADA MATERI BANGUN DATAR SEGITIGA KELAS VII SMP NEGERI 10 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013.

0 0 20