1. Home
  2. Makanan

Hipotesis Ketiga PEMBAHASAN ANALISIS DATA

commit to user 74

3. Hipotesis Ketiga

Dari perhitungan anava dua jalan dengan sel tak sama pada Tabel 4.7 diperoleh 5,9699 F 0,05; 2, 54 = 3,1683, sehingga H 0AB ditolak. Hal ini berarti terdapat interaksi antara penggunaan model pembelajaran dengan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa pada materi Faktorisasi Suku Aljabar. Untuk mengetahui adanya interaksi antara penggunaan model pembelajaran dengan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa pada materi Faktorisasi Suku Aljabar dilakukan uji komparasi ganda. Berdasarkan uji komparasi rataan antar sel pada baris yang sama, diperoleh F 11-12 = 28,3552 11,9305 = 5F 0,05;5,54 yang berarti terdapat perbedaan prestasi belajar matematika siswa antara siswa dengan model pembelajaran Missouri Mathematics Project MMP Berbantuan Kartu Masalah dengan motivasi belajar tinggi dan siswa dengan model pembelajaran Missouri Mathematics Project MMP Berbantuan Kartu Masalah dengan motivasi belajar sedang. Apabila dilihat pada rataan marginalnya, rataan marginal untuk kelompok siswa pada model pembelajaran Missouri Mathematics Project MMP Berbantuan Kartu Masalah dengan motivasi belajar tinggi yaitu 77,9714 lebih tinggi daripada rataan marginal kelompok siswa dengan motivasi belajar sedang, yaitu 63,0533. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pada model pembelajaran Missouri Mathematics Project MMP Berbantuan Kartu Masalah, prestasi belajar siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi lebih baik daripada siswa dengan motivasi belajar sedang. Sedangkan pada uji komparasi μ 11 vs μ 13 , diperoleh F 11-13 = 40,5014 11,9305 = 5F 0,05;5,54 yang berarti terdapat perbedaan prestasi belajar matematika siswa antara siswa dengan model pembelajaran Missouri Mathematics Project MMP Berbantuan Kartu Masalah dengan motivasi belajar tinggi dan siswa dengan model pembelajaran Missouri Mathematics Project MMP Berbantuan Kartu Masalah dengan motivasi belajar rendah. commit to user 75 Apabila dilihat pada rataan marginalnya, rataan marginal untuk kelompok siswa pada model pembelajaran Missouri Mathematics Project MMP Berbantuan Kartu Masalah dengan motivasi belajar tinggi yaitu 77,9714 lebih tinggi daripada rataan marginal kelompok siswa dengan motivasi belajar rendah, yaitu 57,8125. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pada model pembelajaran Missouri Mathematics Project MMP Berbantuan Kartu Masalah, prestasi belajar siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi lebih baik daripada siswa dengan motivasi belajar rendah. Sedangkan pada uji komparasi μ 12 vs μ 13 , diperoleh F 12-13 = 3,8255 11,9305 = 5F 0,05;5,54 yang berarti tidak terdapat perbedaan prestasi belajar matematika siswa antara siswa dengan model pembelajaran Missouri Mathematics Project MMP Berbantuan Kartu Masalah dengan motivasi belajar sedang dan siswa dengan model pembelajaran Missouri Mathematics Project MMP Berbantuan Kartu Masalah dengan motivasi belajar rendah. Sedangkan pada uji komparasi μ 21 vs μ 22 , diperoleh F 21-22 = 1,2833 11,9305 = 5F 0,05;5,54 yang berarti tidak terdapat perbedaan prestasi belajar matematika siswa antara siswa dengan model pembelajaran Langsung dengan motivasi belajar tinggi dan siswa dengan model pembelajaran Langsung dengan motivasi belajar sedang. Sedangkan pada uji komparasi μ 21 vs μ 23 , diperoleh F 21-23 = 8,5162 11,9305 = 5F 0,05;5,54 yang berarti tidak terdapat perbedaan prestasi belajar matematika siswa antara siswa dengan model pembelajaran Langsung dengan motivasi belajar tinggi dan siswa dengan model pembelajaran Langsung dengan motivasi belajar rendah. Sedangkan pada uji komparasi μ 22 vs μ 23 , diperoleh F 22-23 = 1,5623 11,9305 = 5F 0,05;5,54 yang berarti tidak terdapat perbedaan prestasi belajar matematika siswa antara siswa dengan model pembelajaran Langsung dengan motivasi belajar sedang dan siswa dengan model pembelajaran Langsung dengan motivasi belajar rendah. Berdasarkan uji komparasi rataan antar sel pada kolom yang sama, untuk μ 11 vs μ 21 diperoleh F 11-21 = 55,6853 11,9305 = 5F 0,05;5,54 yang berarti commit to user 76 terdapat perbedaan prestasi belajar matematika siswa antara siswa dengan model pembelajaran Missouri Mathematics Project MMP Berbantuan Kartu Masalah dengan motivasi belajar tinggi dan siswa dengan model pembelajaran Langsung dengan motivasi belajar tinggi. Apabila dilihat pada rataan marginalnya, rataan marginal untuk kelompok siswa pada model pembelajaran Missouri Mathematics Project MMP Berbantuan Kartu Masalah dengan motivasi belajar tinggi yaitu 77,9714 lebih tinggi daripada rataan marginal kelompok siswa dengan model pembelajaran langsung dengan motivasi belajar tinggi, yaitu 56,25. Sehingga dapat disimpulkan bahwa siswa dengan model pembelajaran Missouri Mathematics Project MMP Berbantuan Kartu Masalah dan motivasi belajar tinggi menghasilkan prestasi belajar siswa yang lebih baik daripada siswa dengan model pembelajaran langsung dan motivasi belajar tinggi. Sedangkan pada uji komparasi μ 12 vs μ 22 , diperoleh F 12-22 = 12,0671 11,9305 = 5F 0,05;5,54 yang berarti terdapat perbedaan prestasi belajar matematika siswa antara siswa dengan model pembelajaran Missouri Mathematics Project MMP Berbantuan Kartu Masalah dengan motivasi belajar sedang dan siswa dengan model pembelajaran Langsung dengan motivasi belajar sedang. Apabila dilihat pada rataan marginalnya, rataan marginal untuk kelompok siswa pada model pembelajaran Missouri Mathematics Project MMP Berbantuan Kartu Masalah dengan motivasi belajar sedang yaitu 63,0533, lebih tinggi daripada rataan marginal kelompok siswa dengan model pembelajaran langsung dengan motivasi belajar sedang, yaitu 52,7833. Sehingga dapat disimpulkan bahwa siswa dengan model pembelajaran Missouri Mathematics Project MMP Berbantuan Kartu Masalah dan motivasi belajar sedang menghasilkan prestasi belajar siswa yang lebih baik daripada siswa dengan model pembelajaran langsung dan motivasi belajar sedang. Sedangkan pada uji komparasi μ 13 vs μ 23 , diperoleh F 13-23 = 10,0457 11,9305 = 5F 0,05;5,54 yang berarti tidak terdapat perbedaan prestasi belajar commit to user 77 matematika siswa antara siswa dengan model pembelajaran Missouri Mathematics Project MMP Berbantuan Kartu Masalah dengan motivasi belajar rendah dan siswa dengan model pembelajaran Langsung dengan motivasi belajar rendah.

E. KETERBATASAN PENELITIAN

Dokumen yang terkait

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MISSOURI Eksperimentasi Pembelajaran Missouri Mathematics Project Dan Penemuan Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Kemampuan Awal Di SMK.

0 2 16

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MISSOURI Eksperimentasi Pembelajaran Missouri Mathematics Project Dan Penemuan Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Kemampuan Awal Di SMK.

0 3 15

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MISSOURI Eksperimentasi Pembelajaran Missouri Mathematics Project Dan Penemuan Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Kemampuan Awal Di SMK.

0 2 21

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT ( MMP ) YANG DIMODIFIKASI PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA KELAS X SMA NEGERI DI KABUPATEN CILACAP

0 0 108

PENERAPAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA POKOKBAHASAN DIMENSI TIGA DITINJAU DARI HASIL BELAJAR Penerapan Missouri Mathematics Project (MMP) pada Pokok Bahasan Dimensi Tiga Ditinjau dari Hasil Belajar Matematika Berdasarkan Taksonomi Bloom.

0 0 14

PENERAPAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA POKOK BAHASAN DIMENSI TIGA DITINJAU DARI HASIL BELAJAR Penerapan Missouri Mathematics Project (MMP) pada Pokok Bahasan Dimensi Tiga Ditinjau dari Hasil Belajar Matematika Berdasarkan Taksonomi Bloom.

0 0 13

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR.

1 4 15

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY DAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) BERBANTUAN CABRI 3D TERHADAP PRESTASI BELAJAR DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA DITINJAU DARI IQ.

0 1 16

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) DENGAN METODE TRADE A PROBLEM PADA MATERI LIMIT FUNGSI ALJABAR DITINJAU DARI KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA SEMESTER II SMA NEGERI KEBAKKRAMAT KARANGANYAR TAHUN PELAJA

0 0 1

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) DENGAN BANTUAN KARTU MASALAH DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA PADA MATERI BANGUN DATAR SEGITIGA KELAS VII SMP NEGERI 10 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013.

0 0 20