Hasil analisis awal dari nilai pretest antara kelas eksperimen dan kelas kontrol menunjukkan bahwa kedua kelas berawal dari kondisi yang sama.
Kemudian kedua kelas diberikan pembelajaran yang berbeda. Kelas Eksperimen menerapkan pembelajaran dengan model Problem Based Learning PBL
sedangkan kelas kontrol dengan model Group Investigation GI.
4.2.1.2 Proses Pembelajaran
Secara umum, pelaksanaan pembelajaran pertama sudah terlaksana sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah dirancang oleh peneliti. Pada saat
kegaiatan awal siswa sudah terlihat antusias mengikuti pembelajaran. Namun pada saat pengorganisasikan atau pembentukan kelompok ada sepuluh siswa sulit
untuk diatur kedalam kelompok yang sudah diatur guru secara heterogen. Siswa membutuhkan waktu yang lama untuk menyesuaikan tempat duduk sesuai dengan
kelompoknya sehingga peneliti merasa kurang baik dalam mengorganisasikan waktu berikutnya.
Guru belum memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya membimbing karena kemampuan
guru dalam mengelola waktu sehingga waktu yang dimiliki guru terbatas.. Kendala lainnya yaitu pada saat tanya jawab siswa masih merasa malu serta
belum berani untuk mengemukakan pendapatnya. Siswa juga masih kesulitan dalam merencanakan penyelidikan dan merencanakan pembuatan hasil
diskusilaporan. Hal ini terjadi karena siswa masih belum terbiasa menyelesaikan dengan langkah-langkah pemodelan seutuhnya. Pada kegiatan akhir guru sudah
merefleksi dan menyimpulkan pembelajaran dengan baik namun pada saat
mengerjakan soal evaluasi ada tujuh siswa kurang tepat waktu dalam menyelesaikannya. Deskprisi pembelajaran diatas didukung dengan data hasil
pengamatan keterampilan guru yaitu sebesar 62,50 dan aktivitas siswa sebesar 58. Keterampilan guru pada pertemuan ini tergolong baik sedangkan untuk
aktivitas siswa termasuk dalam kriteria baik. Pada pertemuan kedua siswa sudah dapat mengkondisikan diri dalam
kegiatan berdiskusi, siswa sudah duduk berdekatan dengan kelompoknya sebelum kegiatan pembelajaran dimulai sehingga tidak memakan waktu lama ketika akan
diadakan diskusi. Namun masih ada lima siswa yang sulit dikondisikan untuk berdiskusi. Pada pertemuan ini siswa sudah berani bertanya mengenai hal yang
belum dipahami dan beberapa siswa berani mengemukakan pendapat untuk mengemukan strategi pemecahan masalah yang lain. Namun belum berani
memberikan tanggapan kepada kelompok yang mempresentasikan hasil diskusi dan belum menerima penguatan dengan gembira.
Pada kegiatan akhir siswa sudah menyelesaikan soal evaluasi dengan waktu yang tepat. Deskripsi pembelajaran
diatas didukung dari data hasil pengamatan keterampilan guru dan aktivitas siswa yaitu sebesar 70,83 dan 66,67. Hasil pengamatan keterampilan guru dan
aktivitas siswa tergolong kriteria baik. Pada pertemuan ketiga, siswa sudah memahami model pembelajaran yang
digunakan sehingga alokasi waktu yang telah direncanakan peneliti sudah berjalan cukup baik. Pada pertemuan kali ini, siswa sudah kondusif saat melakukan diskusi
dan sudah melakukan penyelidikan dengan kelompoknya dengan baik. Siswa juga sudah berani mengemukakan pendapatnya untuk menanggapi kelompok yang
mempresentasikan hasil diskusi. Siswa sudah antusis dan aktif dalam mengikuti pembelajaran. Deskripsi pembelajaran di atas didukung oleh ketrampilan guru
sebesar 75,00 sedangkan untuk aktivitas siswa juga sebesar 75,00. Baik keterampilan guru dan aktivitas siswa termasuk dalam kriteria baik.
Pada pertemuan keempat, siswa lebih aktif dari pertemuan sebelumnya. Siswa sudah menyelesaikan permasalahan sesuai dengan langkah-langkah yang
diberikan, siswa dapat melakukan penyelidikan dengan antusias dan baik. Serta penyusunan laporan hasil diskusi pada pertemuan ini sudah sesuai dengan yang
diajarkan peneliti. Pada pertemuan ini, pembelajaran sudah kondusif dan siswa aktif berdiskusi agar cepat selesai mengerjakan permasalahan yang diberikan dan
siswa terlihat antusias mewakili kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi. Siswa berani dalam menyampaikan pendapatnya atau tanggapan kepada
kelompok yang mempresentasikan hasil diskusi. Deskripsi pembelajaran diatas didukung dengan hasil pengamatan keterampilan guru sebesar 87,50 dan
aktivitas siswa sebesar 83,33 dengan kriteria untuk keduanya yaitu tergolong sangat baik.
Pada pertemuan kelima pembelajaran siswa sangat aktif dalam mengikuti pembelajaran dan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah sudah lebih
baik dari pertemuan sebelumnya dan pada saat kegiatan presentasi siswa sangat antusias untuk maju ke depan kelas mewakili kelompoknya untuk menyampaikan
hasil diskusinya. Selain itu kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. Siswa juga dapat melakukan penyelidikan bersama
kelompoknya dengan baik. Deskripsi pembelajaran diatas juga didukung dari data
hasil pengamatan keterampilan. guru dan aktivitas siswa. Hasil pengamatan guru dari pertemuan kelima memiliki nilai sebesar 91,67 dengan kriteria sangat baik.
Sedangkan untuk aktivitas siswa pada pertemuan kelima memilki nilai sebesar 87,50 dengan kriteria sangat baik.
Pembelajaran pertemuan keenam sudah baik. Siswa saat berdiskusi aktif untuk bertanya maupun menaggapi jawaban temannya. Pada pertemuan kali ini
siswa sudah mulai terbiasa dengan mengerjakan permasalahan yang diberikan dari guru sehingga hasil pekerjaan siswa sudah sesuai dengan langkah-langkah
pemecahan masalah yang dijelaskan oleh guru. Deskripsi pembelajaran diatas didukung dengan data hasil keterampilan guru yang memilki nilai sebesar 91,67
dan aktivitas siswa memiliki nilai sebesar 91,67. Hasil pengamatan keterampilan guru dan aktivitas siswa pada pertemuan kali ini termasuk dalam
kriteria sangat baik. Pada pertemuan pertama kelas kontrol berajalan cukup baik. Namun ada
dua belas siswa saat kurang antusias dalam menyampaikan topik-topik pembelajaran yang akan dibahas. Siswa masih merasa malu dan belum berani
dalam menyampaikan pendapatnya. Sehingga guru sendirilah yang menentukan topik-topik tersebut. Kendala lain dalam pertemuan pertama adalah peneliti
mengalami kesulitan pada saat pembentukan kelompok. Siswa sulit untuk diatur berkelompok. Siswa sebelumnya telah dibentuk oleh guru kelas dimana
pembentukan tersebut dikelompokkan berdasarkan hasil belajar siswa yang kurang baik dikelompokkan tersendiri sehingga pengelompokkan tidak heterogen.
Siswa merasa lebih nyaman jika kelompok tersebut dibuat sesuai dengan
keinginannya. Sehingga membutuhkan waktu yang lama dalam mengkondusifkan siswa. Dari hal ini juga berdampak pada kegiatan diskusi yang belum berjalan
secara aktif saling membantu untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan. Siswa masih kurang antusias untuk menanggapi hasil diskusi kelompok lain.
Siswa terlihat masih takut dan malu-malu untuk menanggapi dan bertanya seputar isi dari hasil diskusi kelompok lain, hanya lima siswa saja yang mau menanggapi
tetapi masih malu untuk tunjuk jari. Selain itu dalam pelaksanaan kuis memerlukan waktu yang lama karena merupakan hal yang baru bagi siswa.
Deskripsi pembelajaran pada pertemuan ini juga didukung dari hasil keterampilan guru sebesar 54,17 dan aktivitas siswa sebesar 54,17 dengan kriteria baik.
Pada pertemuan kedua ini siswa mulai berani mengusulkan topik-topik pembelajaran yang akan dipelajari walapun hanya enam siswa saja. Pelaksanaan
pertemuan kedua cukup baik sesuai dengan urutan langkah-langkah pembelajaran yang telah direncanakan, hanya saja alokasi waktu direncanakan belum sesuai
yang direncanakan. Karena saat pembentukan kelompok siswa masih sulit untuk dikondisikan. Pada kegiatan inti siswa sudah mulai saling membatu bekerjasama
untuk melakukan investigasi. Pelaksanaan kuis pada pertemuan kedua jauh lebih tertib dari pertemuan pertama walaupun ada sembilan siswa masih kekurangan
waktu untuk menuliskan jawaban sesuai dengan langkah-langkah yang diajarkan. Deskripsi pembelajaran pada pertemuan ini juga didukung dari hasil keterampilan
guru sebesar 58,00 dan aktivitas siswa sebesar 62,50 dengan kriteria baik. Pelaksanaan pembelajaran pada pertemuan ketiga lebih baik dari pada
pembelajaran sebelumnya karena siswa mulai beradaptasi terhadap model yang
diterapkan. Kegiatan diskusi berjalan lebih baik dari pada sebelumnya. Terdapat dua belas siswa sudah mau mengeluarkan pendapat saat berdiskusi. Walaupun
hanya beberapa siswa saja. Pembelajaran berjalan sudah sesuai alokasi waktu. Siswa juga sudah mulai antusis mengerjakan soal kuis agar kelompoknya
mendapatkan penghargaan. Namun ada tujuh siswa masih mengalami kesulitan saat mengerjakan kuis. Deskripsi pembelajaran pada pertemuan ini juga didukung
dari hasil keterampilan guru sebesar 75,00 dan aktivitas siswa sebesar 66,67 dengan kriteria baik.
Pelaksanaan pembelajaran pada pertemuan keempat berjalan lebih kondusif dari sebelumnya karena siswa sudah paham dengan tahapan-tahapan
pembelajaran. Pada pertemuan ini, anggota antar kelompok sudah berani mengusulkan topik pembelajaran dan dapat merencanakan apa saja yang
dibutuhkan dalam kegiatan investigasi. Selain itu kegiatan diskusi berjalan lebih baik dari pertemuan sebelumnya mulai terlihat adanya semangat dari setiap
kelompok agar kelompok mendapat penghargaan. Pada pertemuan ini, siswa mulai berani maju kedapan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya tanpa
ditunjuk guru namun masih ada beberapa siswa yang kurang memperhatikan saat kelompok penyaji sedang memaparkan hasil diskusinya. Hasil pekerjaan siswa
cukup baik, namun ada enam siswa mengalami kesulitan dalam mengerjakan permasalahan yang diberikan oleh guru karena siswa belum terbiasa mengerjakan
soal dengan ranah C6 sehingga menyebabkan waktu yang direncanakan kurang sesuai dengan yang direncanakan. Deskripsi pembelajaran pada pertemuan ini
juga didukung dari hasil keterampilan guru sebesar 79,17 dan aktivitas siswa sebesar 79,17 dengan kriteria sangat baik.
Langkah-langkah pembelajaran pada pertemuan kelima berjalan lebih baik pada pertemuan sebelumnya. Siswa sangat antusias dalam mengusulkan topik-
topik pembelajaran yang akan mereka selidiki. Siswa sudah dapat merencakan apa saja yang mereka siapkan dalam mengerjakan soal LKS. Pelaksanaan diskusi dan
kuis juga berjalan cukup baik, Walaupun saat diskusi masih ada lima siswa yang tidak memperhatikan saat kelompok penyaji mempresentasikan hasil diskusinya.
Akan tetapi pada pertemuan lima siswa sudah merasa senang saat pelaksaan kuis karena ingin kelompoknya mendapatkan penghargaan. Selain itu siswa saat
mempresentasikan hasil laporan sangat antusis untuk maju kedepan meyampaikan hasil diskusi kelompoknya. Hasil pengamatan guru dari pertemuan kelima
memiliki nilai sebesar 83,33 dengan kriteria sangat baik. Sedangkan untuk aktivitas siswa memilki nilai sebesar 83,33 dengan kriteria sangat baik.
Pada pertemuan keenam pembelajaran berjalan dengan baik dari pertemuan-pertemuan sebelumnya. Siswa sudah terbiasa dan paham tentang
langkah-langkah pembelajaran model yang diterapkan. Siswa aktif bertanya dan menanggapi hasil diskusinya. Siswa berkenginan maju untuk mengkomunikasikan
hasilnya sehingga dapat disimpulkan bahwa siswa sudah berani untuk mengemukakan pendapat. Deskripsi pembelajaran diatas juga didukung dari data
hasil pengamatan guru dan aktivitas siswa. Hasil pengamatan keterampilan guru pada pertemuan keenam sebesar 87,50 sedangkan untuk aktivitas siswa pada
pertemuan keenam sebesar 87,50. Hasil pengamatan keterampilan guru dan aktivitas siswa memiliki kriteria sangat baik.
4.2.1.3 Hasil Belajar
