kelompok. Intensitas
kehadiran pada
pertemuan kelompok
dikategorikan dengan skala ordinal menjadi:
a. Tidak pernah: 0 kali skor = 1 b. Jarang: 1–2 kali skor = 2
c. Sering: 3–4 kali skor = 3 c Intensitas pertemuan dengan petugas pendamping merupakan
intensitas bertemunya RTSM dengan petugas pendamping baik pada pertemuan kelompok dan pencairan dana bantuan ataupun di luar
kegiatan tersebut seperti kunjungan pra dan pasca pencairan. Intensitas pertemuan dengan petugas pendamping dikategorikan dengan skala
ordinal menjadi: a. Jarang: mengikuti pertemuan kelompok kurang dari 2 kali dalam
setahun dan tidak bertemu dengan petugas pendamping diluar kegiatan pertemuan kelompok. skor = 1
b. Sedang: mengikuti pertemuan kelompok 2 – 4 kali dalam setahun dan tidak bertemu dengan petugas pendamping diluar kegiatan
pertemuan kelompok. skor = 2 c. Sering: selalu mengikuti pertemuan kelompok dan juga pernah
bertemu di luar kegiatan pertemuan kelompok. skor = 3
d Intensitas interaksi dalam kelompok merupakan tingkat interaksi
peserta PKH dengan peserta PKH lainnya dalam kelompok PKH. Akumulasi skor dikategorikan dengan skala ordinal ke dalam:
a. Rendah skor = 6 – 8 b. Tinggi skor = 9 – 12
2. Representasi sosial terhadap PKH merupakan pandangan peserta PKH
terhadap PKH yang dikumpulkan melalui asosiasi kata, yaitu dengan cara setiap responden menyebutkan serta menjelaskan maksimal 5 kata yang
terlintas dalam pikiran mereka saat mendengar kata Program Keluarga Harapan. Kata yang memiliki keserupaan dan persamaan dikategorikan ke
dalam beberapa kategori besar untuk memperoleh klasifikasi yang lebih general. Selanjutnya pengolahan dilakukan dengan cara mengelompokan
seluruh kata yang diperoleh langsung dari responden ke dalam kategori kata
yang telah ada. Setiap responden akan dilihat kepada kategori kata manakah ia memiliki representasi sosial yang lebih dominan dan kategori kata yang
lebih dominan tersebut akan menjadi tipe representasi sosial mereka.
Pada penelitian ini, representasi sosial terhadap PKH ialah representasi sosial utama yang akan diteliti. Namun, sebagai data pendukung juga dilihat
representasi sosial peserta PKH terhadap kata Pendidikan dan Kemiskinan. Representasi sosial pendukung tersebut diperoleh dan diolah dengan cara
yang sama dengan representasi sosial utama.
3. Perilaku peserta PKH merupakan bentuk pemenuhan tanggung jawab
peserta PKH yang menerima bantuan komponen pendidikan yang harus dipenuhinya selama mendapatkan program bantuan. Bentuk perilaku tersebut
ialah dengan mengikuti pertemuan kelompok, menyekolahkan anak usia sekolah SDSMP, Tingkat kehadiran anak di sekolah sesuai standar,
memenuhi kebutuhan pendidikan anak, serta memberikan dukungan dalam kegiatan belajar anak.
a Pertemuan kelompok telah diketahui pada bagian kuesioner keterlibatan dalam kelompok.
b Menyekolahkan anak usia sekolah SDSMP yaitu mendaftar anak yang memenuhi persyaratan dalam PKH ke salah satu instansi pendidikan,
dikategorikan dengan skala ordinal menjadi: a. Tidak skor = 1
b. Ya skor = 2 c Tingkat kehadiran anak di sekolah sesuai standar ialah tingkat kehadiran
anak di satuan pendidikan dimana ia terdaftar yang disesuaikan dengan ketentuan PKH yaitu minimal 85 persen hari tatap muka dalam sebulan
selama tahun pelajaran berlangsung. Pada penelitian ini, waktu penilaian terhadap tingkat kehadiran ini ialah dua semester terakhir, dikategorikan
menjadi skala ordinal: a. Tidak memenuhi standar skor = 1
b. Memenuhi standar skor = 2 d Memenuhi kebutuhan pendidikan yaitu penggunaan dana PKH oleh
peserta untuk memenuhi kebutuhan anaknya yang bersekolah di SDSMP. Terdapat beberapa pernyataan mengenai penggunaan uang
PKH yang dapat dipilih oleh responden. Delapan penggunaan tersebut digunakan langsung untuk kebutuhan pendidikan anak yang menjadi
tanggungan program sedangkan sembilan penggunaan lainnya untuk penggunaan diluar kebutuhan pendidikan anak tanggungan. Pemilihan
penggunaan tersebut tergantung kepada kondisi sebenarnya, sehingga setiap jawaban responden memiliki kombinasi yang berbeda. Akumulasi
persentase penggunaan dana tersebut dikategorikan dengan skala ordinal ke dalam:
a. Rendah skor = 133 – 166 b. Tinggi skor = 167 – 200
e Memberikan dukungan dalam kegiatan belajar anak ialah tindakan peserta dalam mendampingi kegiatan belajar, saat anak belajar di rumah
delapan pernyataan maupun di sekolah delapan pernyataan. Akumulasi skor dikategorikan dengan skala ordinal ke dalam:
a. Rendah skor = 16 – 27 b. Sedang skor = 28 – 38
c. Tinggi skor = 39 – 48
