Kesimpulan Uji normalitas Pretest Kelas Eksperimen

63

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan analisis data dari penelitian serta pengujian hipotesis yang dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa: 1. Nilai rata-rata hasil belajar posttest kelompok eksperimen yang menggunakan metode bermain peran role playing lebih besar dari kelompok kontrol yang menggunakan metode ceramah konvensional 62,88 60,40. Namun nilai rata-rata tersebut tidak mencapai nilai ketuntasan KKM 65. 2. Berdasarkan hasil uji “t” didapatkan adalah tidak berbeda nyata t hitung lebih kecil dari t tabel yaitu 0,92 1,68. Dengan demikian tidak terdapat pengaruh penggunaan metode bermain peran role playing terhadap hasil belajar IPA pada konsep penggolongan hewan.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, saran penulis dalam melakukan penelitian ini adalah : 1. Sebagai pendidik, guru hendaknya dapat merancang proses pembelajaran yang membangun kreatifitas serta konsep pemahaman pola pikir siswa yang kritis dan ilmiah, serta bersama-sama mengumpulkan dan mengorganisasikan informasi, yang pada akhirnya membentuk kemampuan, keterampilan, sikap dan nilai pada siswa. 2. Guru harus membiasakan siswa yang berperan aktif pada saat proses pembelajaran berlangsung sedangkan tugas guru adalah sebagai motivator dan fasilitator. 3. Guru harus mengembangkan wawasannya mengenai metode bermain peran role playing agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik. 4. Metode pembelajaran bermain peran role playing hendaknya lebih dikembangkan lagi terutama untuk mata pelajaran IPA tidak hanya pada konsep penggolongan hewan saja, akan tetapi dengan konsep yang berbeda-beda, misalnya perubahan wujud benda, pengaruh gaya, ciri-ciri makhluk hidup dan lain sebagainya. 65 DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. 2008. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara. Azhari, Akyas. 2004. Psikologi Umum dan Perkembangan,Jakarta: PT Mizan Republika. Baroroh, Kiromin. Upaya Meningkatkan Nilai-Nilai Karakter Peserta Didik Melalui Penerapan Metode Role Playing, httpwww.google.comurlsa =trct=jq=esrc=ssource=webcd=4ved=0CEsQFjADurl=http 3A2F2Fjournal.uny.ac.id2Findex.php2Fjep2Farticle2Fdow nload2F7932F617ei=0ZffUd-G8XIrQeIm4GQDAusg=AFQjCNG 49Mw NCfmnnrp0LVed6kg0w0hIdQbvm=bv, Diakses 12 Juli 2013 Blatner, Adam. Role Playing in Education, http:www.blatner.comadampdntbk rlplayedu.htm, Diakses 24 Juli 2013. Djaafar, Tengku Zahara. 2004. Kontribusi Strategi Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar, Padang: FIP Universitas Negeri Padang. Dwirahayu, Gelar dan Munasprianto Ramli eds . 2007. Pendekatan Baru dalam Pembelajaran Sains dan Matematika Dasar, Jakarta : PIC UIN Jakarta. cet pertama. Freeman, Lee A.Simulation and Role Playing wit LEGO Blocks, lefreemaumd.umich. edu., Diakses 23 Juli 2013. Graves, Elizabeth Ann. IS ROLE-PLAYING AN EFFECTIVE TEACHING METHOD? httpwww.cehs.ohio.eduresourcesdocumentsgraves.pdf. Diakses 13 Juli 2013. Hartono. 2004. Statistik untuk Penelitian,Yogyakarta: Pustaka Pelajar. httpeprints.uny.ac.id77903BAB20220-2008108241136.pdf. Diakses 12 Juli 2013 http:en.wikipedia.orgwikiRole-Playing, Diakses 24 Juli 2013 http:www.mindtools.comCommmSkll RolePlaying.htm, Diakses 24 Juli 2013. http:www.hoboes.compubRole-PlayingRPG.html, Diakses 25 Juli 2013. http:psikologibebas.blogspot.com.201206 pengertian-bermain-peran-role- play.html. Diakses 13 Juli 2013 Hutabarat, E.P. 1995. Cara Belajar, Jakarta: BPK Gunung Mulia. Joyce, Bruce, dkk. 2000. Models of Teaching, USA: Allyn and Bacon, 2000, Sixth Edition. Kartini, Tien. Penggunaan Metode Role Playing Untuk Meningkatkan Minat Siswa Dalam Pembelajaran Pengetahuan Sosial di Kelas V SDN Cileunyi I Kecamatan Cileunyi Kabupaten Bandung, Penggunaan_Metode_Role_Playing_untuk_Meningkatkan_Minat_Siswa_ dalamPembelajaranhttpebookdig.comsearchebookpdfpembelajaran-role playing.html. Diakses 12 Juli 2013 Kountur, Ronny. 2007. Metode Penelitian untuk Penulisan Skripsi dan Tesis, Jakarta: Penerbit PPM. Maftuhah. 2008. Pengaruh Model Pembelajaran Bermain Peran Role Playing Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XII SMA Dalam Konsep Substansi Genetika, Jakarta: Skrips Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Mariana, I Made Alit dan Wandy Praginda. 2009. Hakikat IPA dan pendidikan IPA, Jakarta: PPPPTK IPA. Mayke S, Tedjasaputra. 2005. Bermain, Mainan, dan Permainan: Untuk Pendidikan Usia Dini, Jakarta: PT. Grasindo. Mulyasa, E. 2009. Implementasi KTSP, Jakarta: Bumi Aksara.Cet. Ketiga. Muthoharoh, Hafiz. Metode Bermain Peran Role Playing. http:alhafizh84.wordpress.com20091221metode-bermain-peran-role- playing. Diakses 13 Juli 2013. N. K., Roestiyah. 2001. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta. cet. ke- 6. Nasution, N. 2004. Metode Researc. Jakarta: Bumi Aksara. Nazir, Moh. 1998. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesi. Cet. ke-3. Pounder, James S. 2006. Transformational Classroom Leadership, London: SAGE Publications, vol. 34 No 4 Oktober, BELMAS Journal of the british Educational Leadhership, Management Administration Society. Prasetyo, Anang. Metode Role Playing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas II SLTP Negeri I Driyorejo Gresik, Bulan Pelangi Pendidikan, Volume 4 No. 2 Tahun 2001. Razak, Abdul, dkk. 2010. Kompilasi Undang-undang dan Peraturan Bidang Pendidikan, Jakarta, FITK Press Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Riduwan. 2009. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula, Bandung: Alfabeta. Rustaman, Nuryani Y., dkk. 2005. Strategi Belajar Mengajar Biologi,Malang: UM Press. cet.1. Sanjaya,Wina. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: Kencana. cet. Ketiga. Seniati, Liche et.al. 2008. Psikologi Eksperimen, Jakarta: PT. Indeks. Siska,Yulia. Penerapan Metode Bermain Peran Role Playing dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial dan Keterampilan Berbicara Anak Usia Dini, httpejournal.upi.edufile4-yulia_siska-edit.pdf. Diakses 06 Juli 2013 Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: PT. Rineka Cipta. Soemantri, Herman. Hasil Belajar dan Beberapa Faktor Psikologis Yang Mempengaruhinya, Majalah Ilmiah Sketsa Pendidikan. Vol.1, no.1, Nopember 2000. Sofyan, Ahmad, dkk. 2006. Evaluasi Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi, Jakarta: UIN Press. Sudjana, Nana. 2001. Penilaian Hasil Prestasi Belajar Mengajar, Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sudrajat, Ahmad. Model Pembelajaran, http:akhmadsudrajat.wordpress.com bahan-ajarmodel-pembelajaran-01, Diakses 25 Juli 2013. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD, Bandung: Alfabeta, 2010. Cet. 9. Sukardi, Dewa Ketut. 2002. Proses Bimbingan dan Penyuluhan, Jakarta: PT Rineka Cipta. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya. cet. ketiga. Suparman, Atwi. 1977. Model-model Pembelajaran Interaktif, Jakarta: STIA- LAN Press. Suryadi, A. 1977. Membuat Siswa Aktif Belajar, Jakarta: Binacipta. Susanti, Rini. Hasil Belajar, Model Evaluasi dan Bentuk Tes, Jurnal Teknodik, No.17 Desember 2005. Susilo, Herawati, dkk. 2002. Kapita Selekta Pendidikan Biologi, Jakarta: UT Press. Syah, Muhibbin. 2005. Psikologi Belajar, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Cet. Keempat. Teed, Rebecca. Role-Playing Exercises, http:serc.carleton.eduintrogeo roleplaying,Diakses 21 Juli 2013. Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Jakarta: Kencana. cet. ke-3 ______. 2010. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP, Jakarta: PT Bumi Aksara. Cet. kedua. Uno, Hamzah B. 2009. Model Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara. Cet.1. Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas Eksperimen Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah Nur-Attaqwa Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam IPA Kelas Smester : III 1 Pertemuan Ke- : 1 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit 1 kali Pertemuan I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup. II. KOMPETENSI DASAR : 1.2. Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana III. INDIKATOR : 1. Menyebutkan jenis-jenis hewan pemakan tumbuhan, hewan pemakan hewandaging, dan hewan pemakan segala pemakan tumbuhan dan hewandaging 2. Menjelaskan pengertian herbivora, karnivora, dan omnivora. 3. Mengelompokkan jenis-jenis hewan yang tergolong ke dalam herbivora, karnivora, dan omnivora IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah melaksanakan pembelajaran ini diharapkan siswa dapat mengetahui jenis-jenis hewan dan jenis makanannya. V. MATERI PEMBELAJARAN : PENGGOLONGAN HEWAN BERDASARKAN JENIS MAKANANNYA Uraian Materi Terlampir VI. METODE PEMBELAJARAN : Metode Bermain Peran VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN: KEGIATAN PEMBELAJARAN NILAI DOMAIN WAKTU GURU SISWA KARAKTER 1. Pendahuluan Mengucapkan salam, menanyakan kabar siswa, berdo’a, dan mengisidaftar hadir Memotivasi berupa pre test, meminta siswa menyebutkan nama- nama hewan yang mereka ketahuai Appersepsi Mengaitkan pembelajaran tentang penggolongan hewan Menyampaikan tujuan pembelajaran Mengatur ruang belajar kelas dengan cara meminta kepada siswa untuk merapihkan meminggirkan meja dan kursi atau yang dapat mengganggu proses pembelajaran Menajawab salam Berdo’a bersama Menyebutkan nama-nama hewan yang mereka ketahui Memperhatikan penjelasan guru Bersama-sama merapihkan meja dan kursi atau sesuatu yang dapat mengganggu proses pembelajaran religius disiplin ketelitian keberanian menghargai perhatian toleransi kerja sama kognisi afeksi kognisi afeksi kognisi afeksi psikomo tor 10 menit

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Memerintahkan kepada siswa untuk berdiri dan maju ke muka kelas Membagikan alat-alat untuk bermain peran kalung nama- nama hewan dan jenis-jenis makanan hewan kepada seluruh siswa dalam kelas Menjelaskan kepada siswa cara permainan BERMAIN PERAN Penjelasan tentang Bersama-sama berdiri dan maju ke muka kelas Menerima alat-alat untuk bermain peran yang diberikan oleh guru memperhatikan penjelasan guru disiplin toleransi Beretika toleransi menghargai psikomo tor afeksi psikomo tor afeksi kognisi 50 menit PERMAINAN BERMAIN PERAN : TERLAMPIR Setelah memberikan penjelasan kemudian meminta kepada siswa untuk melakukan permainan BERMAIN PERAN Mengawasi jalannya permainan sambil melakukan konfirmasi Memastikan semua siswa yang berperan sebagai hewan berkumpul sesuai dengan jenis makanannya masing- masing Mengintruksikan kepada siswa untuk berbaris secara horizontal berdasarkan jenis makanannya. Elaborasi Menanyakan menginstruksikan siswa untuk; 1. Menyebutkan hewan yang makanannya hanya bersumber dari tumbuhan 2. Menyebutkan hewan yang makannya bersumber dari hewan lain daging 3. Menyebutkan hewan yang makanannya bersumber dari tumbuhan dan hewan Melakukan permainan BERMAIN PERAN BERMAIN PERAN Berkumpul sesuai dengan jenis makannya masing- masing Berbaris secara horizontal berdasarkan jenis makannya Setelah siswa yang berperan sebagai hewan berbaris berdasarkan jenis makanannya masing-masing siswa; 1. Menyebutkan hewan yang makanannya hanya bersumber dari tumbuhan 2. Menyebutkan hewan yang makanannya bersumber dari hewan laindaging 3. Menyebutkan hewan yang makanannya bersumber ingin tahu semangat periang keberanian tanggung jawab kedisiplinan kedisiplinan toleransi keberanian ketelitian keberanian ketelitian keberanian ketelitian kognisi afeksi psikomo- tor afeksi psikomo- tor afeksi psikomo tor afeksi kognisi psikomo- tor kognisi afeksi psikomo tor lain daging pemakan segala Menginstruksikan kepada siswa untuk menjelaskan pengertian herbivora, karnivora, dan omnivora Menginstruksikan kepada siswa untuk mengelompokkan hewan berdasarkan jenis makannya Konfirmasi Meluruskan jika terjadi kesalahan konsep, atau menguatkan konsep setelah melakukan permainan daritumbuhan dan hewan lain daging pemakansegala Menjelaskan pengertian herbivora, karnivora, dan omnivora secara bersama-sama dan bergantian Mengelompokkan hewan berdasarkan jenis makanannya Memperhatikan penjelasan guru Keberanian Percaya diri ketelitian menghargai kognisi afeksi psikomo tor kognisi afeksi psikomo tor kognisi afeksi psikomo tor

3. Kegiatan Akhir Meminta siswa untuk

menyimpulkan pembelajaran Memberi tes soal tertulis secara berkelompok LKS Membahas soal Memberikan tugas PR mencari gambar- gambar hewan yang tergolong herbivora, karnivora, dan omnivora. Menutup pertemuan dengan mengucap Al- Hamdulillah Menyimpulkan pembelajaran Mengerjakan soal tertulis Menyimak dan mengoreksi soal Bersama-sama mengucapkan Alhamdulillah ketelitian keberanian tanggung jawab kejujuran ketelitian menghargai tanggung jawab kedisiplinan religius kognisi afeksi kognisi afeksi psikomo- tor afeksi kognisi afeksi psikomo- tor 10 menit IX. SUMBER MEDIA PEMBELAJARAN : Buku paket IPA kelas III Penerbit PT. Tiga Serangkai Kartukalung nama-nama hewan dan jenis-jenis makanan hewan Gambar-gambar hewan X. PENILAIAN : INDIKATOR TEHNIK PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN CONTOH INSTRUMEN 1. Siswa dapat menyebutkan jenis – jenis hewan pemakan tumbuhan, hewan pemakan hewan lain daging, dan hewan pemakan segala pemakan tumbuhan dan hewan lain daging 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian herbivora, karnivora, dan omnivora. 3. Siswa dapat mengelompokkan jenis-jenis hewan yang tergolong ke dalam herbivora, karnivora, dan omnivora kelompok Tes uraian essay Tes uraian essay 1. Tuliskan 3 hewan pemakan tumbuhan 2. Tuliskan 3 hewan pemakan hewan lain daging 3. Sebutkan 3 hewan pemakan segala 4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan herbivora? 5. Jelaskan apa yang dimaksud dengankarnivora? 6. Jelaskan apa yang dimaksud dengan omnivora? 7. Kelompokkan nama-nama hewan di bawah ini berdasarkan jenis makannya Serigala, ayam, kucing, tikus, harimau, buaya, tikus, kerbau, sapi, kuda, beruang, anjing RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas Eksperimen Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah Nur-Attaqwa Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam IPA Kelas Smester : III 1 Pertemuan Ke- : 2 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit 1 kali Pertemuan I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup. II. KOMPETENSI DASAR : 1.2. Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana III. INDIKATOR : 1. Menyebutkan jenis-jenis hewan berpenutup tubuh bulu, rambut, sisik, dan cangkang. 2. Mengelompokkan jenis-jenis hewan berpenutup tubuh bulu, rambut, sisik, dan cangkang. IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah melaksanakan pembelajaran ini diharapkan siswa dapat mengetahui jenis-jenis hewan dan jenis penutup tubuhnya. V. MATERI PEMBELAJARAN : PENGGOLONGAN HEWAN BERDASARKAN PENUTUP TUBUHNYA Uraian Materi Terlampir VI. METODE PEMBELAJARAN : Metode Bermain Peran VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN: KEGIATAN PEMBELAJARAN NILAI DOMAIN WAKTU GURU SISWA KARAKTER 1. Pendahuluan Mengucapkan salam, menanyakan kabar siswa, berdo’a, dan mengisi daftar hadir Menajawab salam Berdo’a bersama religius disiplin ketelitian keberanian kognisi afeksi 10 menit Memotivasi berupa pre test, meminta siswa menyebutkan nama- nama hewan yang mereka ketahuai Appersepsi Mengaitkan pembelajaran tentang penggolongan hewan Menyampaikan tujuan pembelajaran Mengatur ruang belajar kelas dengan cara meminta kepada siswa untuk merapihkan meminggirkan meja dan kursi atau yang dapat mengganggu proses pembelajaran Menyebutkan nama-nama hewan yang mereka ketahui Memperhatikan penjelasan guru Bersama-sama merapihkan meja dan kursi atau sesuatu yang dapat mengganggu proses pembelajaran menghargai perhatian toleransi kerja sama kognisi afeksi kognisi afeksi psikomo tor

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Memerintahkan kepada siswa untuk berdiri dan maju ke muka kelas Membagikan alat-alat untuk bermain peran kalung nama- nama hewan dan jenis penutup tubuh hewan kepada seluruh siswa dalam kelas Menjelaskan kepada siswa cara permainan BERMAIN PERAN Penjelasan tentang PERMAINAN BERMAIN PERAN : TERLAMPIR Setelah memberikan penjelasan kemudian meminta kepada siswa untuk melakukan permainan BERMAIN PERAN Bersama-sama berdiri dan maju ke muka kelas Menerima alat-alat untuk bermain peran yang diberikan oleh guru memperhatikan penjelasan guru Melakukan permainan BERMAIN PERAN disiplin toleransi Beretika toleransi menghargai ingin tahu semangat periang keberanian tanggung Jawab psikomo tor afeksi psikomo tor afeksi kognisi kognisi afeksi psikomo- tor 50 menit Mengawasi jalannya permainan sambil melakukan konfirmasi Memastikan semua siswa yang berperan sebagai hewan berkumpul sesuai dengan jenis penutup tubuhnya masing- masing Mengintruksikan kepada siswa untuk berbaris secara horizontal berdasarkan jenis penutup tubuh. Elaborasi Menanyakan menginstruksikan siswa untuk; 1. Menyebutkan hewan yang penutup tubuhnya berupa sisik 2. Menyebutkan hewan yang penutup tubuhnya berupa rambut 3. Menyebutkan hewan yang penutup tubuhnya berupa bulu 4. Menyebutkan hewan yang penutup tubuhnya berupa cangkang Menginstruksikan kepada siswa untuk mengelompokkan hewan berdasarkan jenis penutup tubuhnya BERMAIN PERAN Berkumpul sesuai dengan jenis penutup tubuhnya masing-masing Berbaris secara horizontal berdasarkan jenis penutup tubuh Setelah siswa yang berperan sebagai hewan berbaris berdasarkan jenis penutup tubuh hewan, masing-masing siswa; 1. Menyebutkan hewan yang penutup tubuhnya berupa sisik 2. Menyebutkan hewan yang penutup tubuhnya berupa rambut 3. Menyebutkan hewan yang penutup tubuhnya berupa bulu 4. Menyebutkan hewan yang penutup tubuhnya berupa cangkang Mengelompokkan hewan jenis penutup tubuhnya kedisiplinan kedisiplinan toleransi keberanian ketelitian keberanian ketelitian keberanian ketelitian keberanian ketelitian Keberanian Percaya diri ketelitian afeksi psikomo- tor afeksi psikomo tor- afeksi kognisi psikomo- tor kognisi afeksi psikomo tor kognisi afeksi psikomo tor kognisi afeksi psikomo tor kognisi afeksi psikomo tor Konfirmasi Meluruskan jika terjadi kesalahan konsep, atau menguatkan konsep setelah melakukan permainan Memperhatikan penjelasan guru menghargai

3. Kegiatan Akhir Meminta siswa untuk

menyimpulkan pembelajaran Memberi tes soal tertulis secara berkelompok LKS Membahas soal Memberikan tugas PR mencari gambar- gambar hewan yang berpenutup tubuh sisik, rambut, bulu, dan cangkang Menutup pertemuan dengan mengucap Al- Hamdulillah Menyimpulkan pembelajaran Mengerjakan soal tertulis Menyimak dan mengoreksi soal Bersama-sama mengucapkan Hamdallah ketelitian keberanian tanggung jawab kejujuran ketelitian menghargai tanggung jawab kedisiplinan religius kognisi afeksi kognisi afeksi psikomo- tor afeksi kognisi afeksi psikomo- tor 10 menit IX. SUMBER MEDIA PEMBELAJARAN : Buku paket IPA kelas III Penerbit PT. Tiga Serangkai Kartukalung nama-nama hewan dan jenis-jenis penutup tubuh hewan. Gambar-gambar hewan X. PENILAIAN : INDIKATOR TEHNIK PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN CONTOH INSTRUMEN 1. Siswa dapat menyebutkan jenis – jenis hewan berpenutup tubuh sisik, rambut, bulu, cangkang dan kulit tipis. Kelompok Tes uraian essay 1. Tuliskan 3 hewan berpenutup tubuh sisik 2. Tuliskan 3 hewan berpenutup tubuh rambut 3. Tuliskan 3 hewan berpenutup tubuh bulu 4. Tuliskan 3 hewan berpenutup tubuh cangkang 5. Tuliskan 3 hewan berpenutup tubuh kulit tipis 2. Siswa dapat mengelompokkan jenis-jenis hewan yang tergolong ke dalam hwan berpenutup tubuh sisik, rambut, bulu, dan cangkang 6. Kelompokkan nama-nama hewan di bawah ini berdasarkan jenis penutup tubuhnya Serigala, ayam, kucing, komodo, kadal, harimau, buaya, katak, kerbau, angsa, sapi, kuda, beruang, anjing, ular, bekicot, burung, kepiting, kura-kura, cacing RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas Eksperimen Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah Nur-Attaqwa Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam IPA Kelas Smester : III 1 Pertemuan Ke- : 3 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit 1 kali Pertemuan I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup. II. KOMPETENSI DASAR : 1.2. Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana III. INDIKATOR : 1. Menyebutkan jenis-jenis hewan tidak berkaki, berkaki dua, berkaki empat, berkaki enam, berkaki delapan, berkaki sepuluh, dan hewan berkaki banyak. 2. Mengelompokkan jenis-jenis hewan hewan tidak berkaki, berkaki dua, berkaki empat, berkaki enam, berkaki delapan, berkaki sepuluh, dan hewan berkaki banyak. IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah melaksanakan pembelajaran ini diharapkan siswa dapat mengetahui jenis-jenis hewan dan jumlah kakinya. V. MATERI PEMBELAJARAN : PENGGOLONGAN HEWAN BERDASARKAN JUMLAH KAKINYA Uraian Materi Terlampir VI. METODE PEMBELAJARAN : Metode Bermain Peran VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN: KEGIATAN PEMBELAJARAN NILAI DOMAIN WAKTU GURU SISWA KARAKTER 1. Pendahuluan Mengucapkan salam, Menajawab salam religius kognisi 10 menit menanyakan kabar siswa, berdo’a, dan mengisi daftar hadir Memotivasi berupa pre test, meminta siswa menyebutkan nama- nama hewan yang mereka ketahuai Appersepsi Mengaitkan pembelajaran tentang penggolongan hewan Menyampaikan tujuan pembelajaran Mengatur ruang belajar kelas dengan cara meminta kepada siswa untuk merapihkan meminggirkan meja dan kursi atau yang dapat mengganggu proses pembelajaran Berdo’a bersama Menyebutkan nama-nama hewan yang mereka ketahui Memperhatikan penjelasan guru Bersama-sama merapihkan meja dan kursi atau sesuatu yang dapat mengganggu proses pembelajaran disiplin ketelitian keberanian menghargai perhatian toleransi kerja sama afeksi kognisi afeksi kognisi afeksi psikomo- tor

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Memerintahkan kepada siswa untuk berdiri dan maju ke muka kelas Membagikan alat-alat untuk bermain peran kalung nama- nama hewan dan jumlah kaki hewan kepada seluruh siswa dalam kelas Menjelaskan kepada siswa cara permainan BERMAIN PERAN Penjelasan tentang PERMAINAN BERMAIN PERAN : TERLAMPIR Setelah memberikan penjelasan kemudian meminta kepada siswa Bersama-sama berdiri dan maju ke muka kelas Menerima alat-alat untuk bermain peran yang diberikan oleh guru memperhatikan penjelasan guru Melakukan permainan BERMAIN disiplin toleransi Beretika toleransi menghargai ingin tahu semangat periang psikomo tor afeksi psikomo tor afeksi kognisi kognisi afeksi psikomo- 50 menit untuk melakukan permainan BERMAIN PERAN Mengawasi jalannya permainan sambil melakukan konfirmasi Memastikan semua siswa yang berperan sebagai hewan berkumpul sesuai dengan jumlah kakinya masing- masing Mengintruksikan kepada siswa untuk berbaris secara horizontal berdasarkan jumlah kaki hewan Elaborasi Menanyakan menginstruksikan siswa untuk; 1. Menyebutkan hewan yang tidak berkaki 2. Menyebutkan hewan yang berkaki dua 3. Menyebutkan hewan yang berkaki empat 4. Menyebutkan hewan yang berkaki enam 5. Menyebutkan hewan yang berkaki delapan 6. Menyebutkan hewan yang berkaki sepuluh 7. Menyebutkan hewan yang berkaki banyak PERAN BERMAIN PERAN Berkumpul sesuai dengan jumlah kakinya masing-masing Berbaris secara horizontal berdasarkan jumlah kaki hewan Setelah siswa yang berperan sebagai hewan berbaris berdasarkanjumlah kakinya masing- masing siswa; 1. Menyebutkan hewan yang tidak berkaki 2. Menyebutkan hewan yang berkaki dua 3. Menyebutkan hewan yang berkaki empat 4. Menyebutkan hewan yang berkaki enam 5. Menyebutkan hewan yang berkaki delapan 6. Menyebutkan hewan yang berkaki sepuluh 7. Menyebutkan hewan yang berkaki banyak keberanian tanggung jawab kedisiplinan kedisiplinan toleransi keberanian ketelitian keberanian ketelitian keberanian ketelitian keberanian ketelitian keberanian ketelitian keberanian ketelitian keberanian ketelitian tor afeksi psikomo- tor afeksi psikomo tor- afeksi kognisi psikomo- tor kognisi afeksi psikomo- tor kognisi afeksi psikomo- tor kognisi afeksi psikomo- tor kognisi afeksi psikomo- tor Menginstruksikan kepada siswa untuk mengelompokkan hewan berdasarkan jumlah kakinya. Konfirmasi Meluruskan jika terjadi kesalahan konsep, atau menguatkan konsep setelah melakukan permainan Mengelompokkan hewan berdasarkan jenis jumlah kakinya Memperhatikan penjelasan guru Keberanian Percaya diri ketelitian menghargai kognisi afeksi psikomo- tor

3. Kegiatan Akhir Meminta siswa untuk

menyimpulkan pembelajaran Memberi tes soal tertulis secara individu LKS Membahas soal Memberikan tugas PR mencari gambar- gambar hewan yang tidak berkaki, berkaki dua, berkaki empat, berkaki enam, berkaki delapan, berkaki sepuluh, dan berkaki banyak Menutup pertemuan dengan mengucap Al- Hamdulillah Menyimpulkan pembelajaran Mengerjakan soal tertulis Menyimak dan mengoreksi soal Bersama-sama mengucapkan Alhamdulillah ketelitian keberanian tanggung jawab kejujuran ketelitian menghargai tanggung jawab kedisiplinan religius kognisi afeksi kognisi afeksi psikomo- tor afeksi kognisi afeksi psikomo- tor 10 menit IX. SUMBER MEDIA PEMBELAJARAN : Buku paket IPA kelas III Penerbit PT. Tiga Serangkai Kartukalung nama-nama hewan dan jumlah kakinya. Gambar-gambar hewan X. PENILAIAN : INDIKATOR TEHNIK PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN CONTOH INSTRUMEN 1. Siswa dapat menyebutkan jenis- jenis hewan yang tidak berkaki, berkaki dua, berkaki empat, berkaki enam, berkaki delapan, berkaki sepuluh, dan berkaki banyak 2. Siswa dapat mengelompokkan jenis-jenis hewan yang tergolong berpenutup tubuh rambut, bulu, sisik, dan cangkang Tes tertulis berkelompo k Tes uraian essay 1. Tuliskan 3 hewan tidak berkaki 2. Tuliskan 3 hewan berkaki dua 3. Tuliskan 3 hewan beraki empat 4. Tuliskan 3 hewan berkaki enam 5. Tuliskan tiga hewan berkaki sepuluh 6. Tuliskan 3 hewan berkaki banyak 8. Kelompokkan nama-nama hewan di bawah ini berdasarkan jumlah kakinya Serigala, ayam, burung, kucing, tikus, burung, harimau, buaya, udang, kerbau, laba- laba, sapi, semut, beruang, anjing, kepiting, kelabang, luing, ular, cacing, nyamuk, jangkrik, kupu-kupu, lalat, belalang, bebek Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol Nama Sekolah : MI. NUR - ATTAQWA Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam KelasSemester : III 1 Pertemuan Ke- : 1 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit 1 x pertemuan Standar Kompetensi : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang memengaruhiperubahan pada makhluk hidup Kompetensi Dasar : 1.2. Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana Indikator : 1. Mengidentifikasi persamaan hewan dan tumbuhan 1. Menggolongkan hewan dan tumbuhan berdasarkan persamaan ciri-cirinya I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. Mengidentifikasi persamaan hewan dan tumbuhan; 2. Menggolongkan hewan dan tumbuhan berdasarkan persamaan ciri-cirinya. II. Materi Pembelajaran Penggolongan makhluk hidup III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan pembelajaran :

Guru Siswa Kegiatan Awal 10 menit 1. Memandu siswa menyebutkan jenis hewan dan membantu mendefiisikan ciri-ciri hewan. 1. Menyebutkan hewan yang ada di sekitarnya. 2. Mendefinisikan ciri-ciri hewan. Kegiatan Inti 50 menit 1. Menjelaskan kepada siswa bahwa hewan dapat dikelompokkan berdasarkan penutup tubuh, jumlah kaki, jenis makanan, cara gerak, dan tempat hidupnya. 1. Mengelompokkan hewan berdasarkan kesamaan ciri-ciri yang dimilikinya. Kegiatan Akhir 10 menit 1. Menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya penggolongan hewan, yaitu memudahkan untuk dipelajari. 1. Mendengarkan kesimpulan yang disampaikan oleh guru. V. AlatBahanSumber Belajar • Buku Lebih Akrab Dengan IPA 3 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman • Charta penggolongan hewan • Alat-alat tulis VI. Penilaian • Mengerjakan tugas soal latihan LKS secara berkelompok Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol Nama Sekolah : MI. NUR - ATTAQWA Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam KelasSemester : III 1 Pertemuan Ke- : 2 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit 1 x pertemuan Standar Kompetensi : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang memengaruhiperubahan pada makhluk hidup Kompetensi Dasar : 1.2. Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana Indikator : 1. Mengidentifikasi persamaan hewan dan tumbuhan 2. Menggolongkan hewan dan tumbuhan berdasarkan persamaan ciri-cirinya I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. Mengidentifikasi persamaan hewan dan tumbuhan; 2. Menggolongkan hewan dan tumbuhan berdasarkan persamaan ciri-cirinya. II. Materi Pembelajaran Penggolongan makhluk hidup III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan pembelajaran : Guru Siswa Kegiatan Awal 10 menit 1. Mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Menyediakan chartagambar penggolongan hewan berdasarkan penutup tubuh dan jumlah kaki. 1. Memperkatikan chartagambar yang t telah disiapkan oleh guru. Kegiatan Inti 50 menit 1. Menjelasan hewan berdasarkan jenis penutup tubuh dan jumlah kakinya. 2. Memandu siswa untuk menyebutkan 1. Menyebutkan hewan yang berpenutup tubuh sisik ikan, ular, dll. jenis hewan berdasarkan penutup tubuh dan jumlah kakinya. 2. Menyebutkan hewan yang berpenutup tubuh bulu ayam, angsa, bebek, dll. 3. Menyebutkan hewan yang berpenutup tubuh rambut kucing, kelinci, kambing, kuda, dll. 4. Menyebutkan hewan yang tidak berkaki antara lain ikan, ular, dll. 5. Menyebutkan hewan yang berkaki dua berbagai jenis burung. 6. Menyebutkan hewan yang berkaki empat sapi, kuda, singa, gajah, dll. 7. Menyebutkan hewan yang berkaki enam lalat, semut. 8. Menyebutkan hewan yang berkaki delapan antara lain laba-laba. 9. Menyebutkan hewan berkaki sepuluh, antara lainudang. 10. menyebutkan hewan berkaki banyak, antara lain lipan dan luing. Kegiatan Akhir 10 menit 1. Menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan penggolongan hewan. 1. Mendengarkan penjelasan dan kesimpulan guru. V. AlatBahanSumber Belajar • Buku Lebih Akrab Dengan IPA 3 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman • Charta penggolongan hewan • Alat-alat tulis VI. Penilaian • Mengerjakan tugas soal latihan LKS secara berkelompok Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol Nama Sekolah : MI. NUR - ATTAQWA Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam KelasSemester : III 1 Pertemuan Ke- : 3 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit 1 x pertemuan Standar Kompetensi : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang memengaruhiperubahan pada makhluk hidup Kompetensi Dasar : 1.2. Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana Indikator : 1. Mengidentifikasi persamaan hewan dan tumbuhan 2. Menggolongkan hewan dan tumbuhan berdasarkan persamaan ciri-cirinya I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. Mengidentifikasi persamaan hewan dan tumbuhan; 2. Menggolongkan hewan dan tumbuhan berdasarkan persamaan ciri-cirinya. II. Materi Pembelajaran Penggolongan makhluk hidup III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan pembelajaran : Guru Siswa Kegiatan Awal 10 menit 1. Mengingatkan kembali materi pelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Menyediakan chartagambar hewan berdasarkan jenis makanan dan tempat hidupnya. 1. Mendengarkan penjelasan guru. 2. Memperhatikan gambar yang disipakan oleh guru. Kegiatan Inti 50 menit 1. Menjelaskan tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis makanan 1. Menyebutkan hewan pemakan tumbuhan, antara lain kambing, dan tempat hidupnya. 2. Memerintahkan kepada siswa untuk menyebutkan berbagai macam hewan berdasarkan jenis makanan dan tempat hidupnya. sapi, kerbau, dan ulat. 2. Menyebutkan hewan pemakan hewan lain, antara lain harimau, elang, singa, serigala, dan gagak. 3. Menyebutkan hewan pemakan segala, antara lain, beruang dan ayam. 4. Menyebutkan cara gerak hewan yang ada di sekitar. 5. Menyebutkan hewan yang hidup di air, antara lain ikan. 6. Menyebutkan hewan yang hidup di darat, antara lain sapi dan kuda. 7. Menyebutkan hewan yang hidup di darat dan air, antara lain katak. Kegiatan Akhir 10 menit 1. Menyimpulkan kan kembali pembelajaran yang telah dipelajari. 1. Mendengarkan penjelasan dan kesimpulan pembelajaran yang disampaikan oleh guru. V. AlatBahanSumber Belajar • Buku Lebih Akrab Dengan IPA 3 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman • Charta penggolongan hewan • Alat-alat tulis VI. Penilaian • Mengerjakan tugas soal latihan LKS secara berkelompok Lampiran 2 URAIAN MATERI PENGGOLONGAN HEWAN Hewan dapat digolongkan berdasarkan penutup tubuh, jumlah kaki, jenis makanan, cara gerak, dan tempat hidupnya.

1. Penggolongan Hewan Berdasarkan Penutup Tubuh

Penutup tubuh adalah bagian tubuh hewan yang berfungsi untuk menutupi tubuhnya. Contoh penutup tubuh adalah sisik, bulu, dan rambut. a. Sisik Sisik merupakan penutup tubuh ikan dan reptil. Reptil adalah hewan melata. Contoh reptil adalah kadal, ular, dan buaya. Gambar 1. Hewan Berpenutup Tubuh Sisik b. Bulu Bulu merupakan penutup tubuh ayam, angsa, bebek, dan berbagai jenis burung. Gambar 2. Hewan Berpenutup Tubuh Bulu c. Rambut Rambut merupakan penutup tubuh mamalia. Mamalia adalah hewan yang menyusui anaknya. Contoh mamalia adalah kucing, kelinci, kambing, dan kuda. Gambar 3. Hewan Berpenutup Tubuh Rambut Pada katak, penutup tubuhnya tidak berupa sisik, bulu, ataupun rambut. Penutup tubuh katak berupa kulit tipis yang berlendir. Kulit itu berfungsi untuk bernapas. Hal itu menyebabkan katak selalu berusaha agar kulitnya basah dan lembab. Gambar 4. Hewan Berpenutup Tubuh Kulit Tipis Selain itu, ada hewan yang berpenutup tubuh cangkang. Contohnya adalah becicot, kelomang, dan kepiting. Gambar 5. Hewan Berpenutup Tubuh Cangkang

2. Penggolongan Hewan Berdasarkan Jumlah Kaki

Berdasarkan jumlah kakinya hewan dapat dikelompokkan seperti berikut. a. Hewan Tidak Berkaki Ikan dan ular merupakan contoh hewan tidak berkaki. Ikan bergerak dengan menggunakan siripnya. Ular, cacing, dan belut bergerak dengan menggunakan perutnya. Gambar 6. Hewan Tidak Berkaki b. Hewan Berkaki Dua Burung merupakan contoh hewan berkaki dua. Pada umumnya, kaki burung berfungsi untuk berjalan, kaki burung dibantu sayap. Selain untuk berjalan, kaki hewan sebangsa burung berfungsi untuk mengais- ngais makanan, bertengger, dan berenang. Gambar 7. Hewan Berkaki Dua c. Hewan Berkaki Empat Sebagian besar hewan menyusui berkaki empat. Kaki itu berguna untuk berjalan dan berlari. Pada hewan buas, kakinya berkuku tajam. Kaki itu berguna untuk memburu. Contoh hewan berkaki empat adalah sapi, kuda, singa, dan gajah. Gambar 8. Hewan Berkaki Empat d. Hewan Berkaki Enam Hewan berkaki enam biasa disebut serangga. Contohnya adalah nyamuk, kupu-kupu, dan lalat. Gambar 9. Hewan Berkaki Enam e. Hewan Berkaki Delapan Contoh hewan berkaki delapan adalah laba-laba. Di bagian bawah perut laba-laba terdapat jaringan yang mengeluarkan benang. Benang itu biasa digunakan untuk membuat jaring-jaring penjebak mangsa. Gambar 10. Hewan Berkaki Delapan f. Hewan Berkaki Sepuluh Udang merupakan hewan berkaki sepuluh. Kesepuluh kaki itu terdapat di dada. Sepasang kaki pertama berukuran besar dan berbentuk seperti catut. Kaki itu berguna untuk menangkap mangsa. Empat pasang kaki yang lain berguna untuk berjalan. Gambar 11. Hewan Berkaki Sepuluh g. Hewan Berkaki Banyak Lipan kadang-kadang disebut hewan berkaki seratus dan luing disebut hewan berkaki seribu. Lipan bertubuh pipih dan makanannya adalah hewan kecil yang telah dilumpuhkan dengan racun yang dikeluarkan oleh kelenjar racun di daerah mulutnya. Luing bertubuh gilik, badannya berbuku-buku, jika disentuh menggulung, dan makanannya berupa sisa tumbuh-tumbuhan. Gambar 12. Hewan Berkaki Banyak

3. Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis Makanan

Berdasarkan jenis makanannya, hewan dibedakan atas tiga golongan, yaitu hewan pemakan tumbuhan, hewan pemakan hewan lain, dan hewan pemakan segala. a. Hewan Pemakan Tumbuhan Sebagian besar hewan merupakan pemakan tumbuhan. Contoh hewan pemakan tumbuhan adalah sapi, kambing, kerbau, dan ulat. Hewan-hewan ini disebut herbivora. Gambar 13. Hewan Pemakan Tumbuhan Herbivora b. Hewan Pemakan Hewan Lain Hewan pemakan hewan lain disebut karnivora. Contoh karnivora adalah harimau, elang, singa, serigala, dan gagak. Untuk memburu mangsanya, karnivora dilengkapi dengan kuku dan taring yang tajam. Pada umumnya, karnivora menyukai daging yang masih segar. Namun serigala dan gagak menyukai daging yang sudah busuk. Gambar 14. Hewan Pemakan DagingHewan Lain Karnivora c. Hewan Pemakan Segala Makanan hewan pemakan segala berasal dari tumbuhan dan hewan. Hewan pemakan segala disebut omnivora. Contoh omnivora adalah beruang, ayam, dan tikus. Beruang suka makan buah-buahan dan suka makan ikan. Ayam makan biji- bijian, seperti beras dan jagung. Namun, ayam juga makan rayap. Begitu pula tikus, suka makan buah-buahan dan ikan, dan sebagainya. Gambar 15. Hewan Pemakan Segala Omnivora

4. Penggolongan Hewan Berdasarkan Cara Geraknya

Bergerak merupakan salah satu ciri hewan. Hewan bergerak dengan berbagaicara. Ada hewan yang meloncat, merangkak, terbang, serta berjalan dan berlari. Contoh hewan yang meloncat adalah katak dan belalang. Katak meloncat dengan menggunakan kaki, sedangkan belalang meloncat dengan menggunakan sayap dan kaki. Gambar 16. Hewan Yang Bergerak Dengan Cara Meloncat Gambar 17. Hewan Yang Bergerak Dengan Cara Merangkak Gambar 18. Hewan Yang Bergerak Dengan Cara Berenang Gambar 19. Hewan Yang Bergerak Dengan Cara Terbang

5. Penggolongan Hewan Berdasarkan Tempat Hidupnya

Berdasarkan tempat hidupnya, ada hewan yang hidup di air, ada hewan yang hidup di darat, dan ada hewan yang hidup di darat dan di air. Ikan merupakan contoh hewan yang hidup di air. Hewan yang hidup di darat disebut hewan darat. Contoh hewan darat adalah sapi dan kuda. Hewan yang hidup di air dan di darat disebut amfibi. Katak merupakan contoh amfibi. Gambar 20. Hewan Yang Hidup di Air Gambar 21. Hewan Yang Hidup di Darat Gambar 22. Hewan Yang Hidup di Air dan di Darat Amfibi Lampiran 3 BAHAN-BAHAN DAN ALAT-ALAT PEMBELAJARAN METODE BERMAIN PERAN ROLE PLAYING SERTA CARA MELAKUKAN BERMAIN PERAN A. Bahan-bahanPembuatan Alatmedia Pembelajaran Metode Bermain Peran Role Playing. Adapun bahan-bahan yang digunakan untuk membuat media pembelajaran dalam penelitian ini diantaranya ; 1. Papan triplek kertas karton secukupnya 2. Gunting 3. Lakban putih 4. Lem dobel tip 5. Pelubang kertas 6. Gambaran berbagai macam gambar hewan. 7. Tali rapiah Cara pembuatan alat-alat pembelajaran metode bermain peran role playing; a. Membuat media pembelajaran kartu kalung nama-nama hewan dan jenis penutup tubuhnya, jenis makanannya, jumlah kakinya, cara bergeraknya, dan tempat hidupnya. 1. Kertas karton digunting dengan ukuran 20 cm x 30 cmsesuai kebutuhan. 2. Setelah karton digunting dengan ukuran yang sesuai kemudian dituliskan jenis penutup tubuh hewan, jenis makanan hewan yang berupa tumbuhan, hewan lain daging dan segala tumbuhan dan hewan lain daging, jumlah kaki hewan, cara bergerak hewan, dan tempat hidup hewan, serta nama- nama hewan satu guntingan karton 20 cm x 30 cm dituliskan satu jenis nama hewan, begitu juga semua hasil guntingan karton tersebut dituliskan nama-nama hewan yang berbeda. 3. Guntingan karton yang telah dituliskan nama hewan kemudian dilaminating atau bias juga dilapisi dengan lakban putih, setelah itu di lubangi sebanyak dua buah lalu diberi tali yang nantinya akan dikalungkan ke leher siswa. b. Penggunaan Media Dalam Proses Pembelajaran Kepada Siswa Media ini dapat digunakan oleh guru ketika memberikan pelajaran pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam IPA dengan materi Penggolongan Hewan. B. Penggunaan kartu kalung nama-nama hewan dan jenis penutup tubuh, jenis makanan, jumlah kaki, cara bergerak, dan tempat hidupnya untuk bermain peran. Penggunanannya dapat dilakukan di dalam kelas, jika proses pembelajarannya di dalam kelas, seorang guru terlebih dahulu mengintruksikan dan membimbing siswa untuk mengatur kelas, seperti merapikan atau meminggirkan meja dan bangku. Hal ini dilakukan untuk menghindari hal-hal yang dapat mengganggu ketika proses pembelajaran berlangsung. Setelah pengaturan kelas, guru menginstruksikan kepada siswa untuk berkumpul di muka kelas, kemudian memberikan kartu kalung nama-nama hewan dan jenis penutup tubuh, jenis makanan, jumlah kaki, cara bergerak, dan tempat hidupnya ke siswa untuk bermain peran, diusahakan seluruh siswa yang ada di kelas kebagian semua untuk memainkan perannya masing-masing, karena jika semua siswa kebagian semua perannya maka semua siswa di dalam kelas itu akan terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Guru menjelaskan aturan bermain peran kepada siswa, yang berperan sebagai jenis penutup tubuh, jenis makanan, jumlah kaki, cara bergerak, dan tempat hidupnya jangan membuka terlebih dahulu tulisan jenis penutup tubuh, jenis makanan, jumlah kaki, cara bergerak, dan tempat hidupnya. Kemudian disampaikan kepada siswa yang berperan sebaga ihewan, bahwa pada hitungan aba-aba ke- 3 siswa yang berperan sebagai jenis penutup tubuh, jenis makanan, jumlah kaki, cara bergerak, dan tempat hidupnya akan membuka tulisan jenis penutup tubuh, jenis makanan, jumlah kaki, cara bergerak, dan tempat hidupnya, maka ketika itu pula siswa yang berperan sebagai hewan berkumpul atau mendekati temannya yang berperan sebagai jenis penutup tubuh, jenis makanan, jumlah kaki, cara bergerak, dan tempat hidupnya masing- masing. Siswa yang berperan sebagai hewan yang makan tumbuhan berkumpul atau mendekati temannya yang berperan sebagai makanan berupa tumbuhan, siswa yang berperan sebagai hewan pemakan hewan lain daging berkumpul atau mendekati temannya yang berperan sebagai makanan berupa hewan lain daging begitu juga siswa yang berperan sebagai hewan pemakan segala tumbuhan dan hewan daging berkumpul atau mendekati temannya yang berperan sebagai makanan berupa tumbuhan dan hewan lain daging, begitu pula yang lainnya sesuai dengan penggolongan hewan. Guru mengawasi dan membimbing jalannya bermain peran, karena kemungkinan ada siswa yang belum tahu jenis makanan untuk hewan yang ia perankan. Sehinga siswa tersebut tidak berkumpul di ketiga jenis makanan tersebut. Dengan situasi seperti ini, guru memberikan bimbingan kepadasi swa tersebut. Sebagai contoh ; ada siswa yang berperan sebagai ayam tidak mendekati ketiga temannya yang berperan sebagai makanannya, karena ia memiliki pemahaman bahwa ayam makanannya adalah pur, karena selama ini ayahnya memberikan makan pada ayam piaraannya berupa pur dan pur diyakini tidak berasal dari tumbuhan atau daging. Guru dapat memberikan bimbingan kepada siswa tersebut, tetapi jangan langsung diberitahukan jawabannya bahwa ayam adalah hewan pemakan segala, tetapi dapat dengancara guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang dapat mengacu kepada kesadaran dan pemahaman pengetahuan siswa. Sehingga siswa paham akan jenis makanan hewan yang diperankannya, maka ia akan berkumpul mendekati temannya yang berperan sebagai makanannya. Setelah dipastikan semua siswa yang berperan sebagai hewan berkumpul sesuai dengan jenis makanannya masing-masing, guru mengintruksikan kepada siswa untuk berbaris secara horizontal berdasarkan jenis makanannya. Contohgambar ; Setelah siswa yang berperan sebagai hewan berbaris berdasarkan jenis makanannya masing-masing, kemudian guru menanyakan mengintruksikan peserta didik untuk ; a. Menyebutkan hewan apa saja yang makanannya bersumber dari tumbuhan ? Setelah siswa menyebutkan berbagai jenis hewan yang makanannya bersumber dari tumbuhan kemudian guru memberikan pemahaman kepada siswa bahwa hewan-hewan inilah yang dimaksud dengan herbivora, jadi yang dimaksud dengan herbivora adalah hewan pemakan tumbuhan atau hewan yang sumber makanannya bersumber berasal dari tumbuh-tumbuhan. b. Menyebutkan hewan apa saja yang makanannya bersumber dari hewan lain ? Setelah siswa menyebutkan berbagai jenis hewan yang makanannya bersumber dari hewan lain daging kemudian guru memberikan pemahaman TUMBUHAN KELINCI KERBAU SAPI KAMBING KUDA HEWANDAGING SINGA KUCING SERIGALA BUAYA HARIMAU SEGALA TUMBUHAN DAN HEWAN DAGING AYAM BEBEK TIKUS kepada siswa bahwa hewan-hewan inilah yang dimaksud dengan karnivora, jadi yang dimaksud dengan karnivora adalah hewan pemakan hewan laindaging atau hewan yang sumbe rmakanannya bersumberberasal dari hewan lain atau daging. c. Menyebutkan hewan apa saja yang makanannya bersumber dari tumbuhan dan hewan lain daging ? Setelah siswa menyebutkan berbaga ijenis hewan yang makanannya bersumber dari tumbuhan dan hewan lain daging kemudian guru memberikan pemahaman kepada siswa bahwa hewan-hewan inilah yang dimaksud dengan omnivora, jadi yang dimaksud dengan omnivora adalah hewan pemakan segala atau hewan yang sumber makanannya bersumberberasal dari tumbuhan dan hewan lain daging, begitu seterusnya pada konsep penggolongan hewan berdasarkan penutup tubuh, jumlah kaki, cara bergerak, dan tempat hidupnya. Scanned by CamScanner 4x6 3x4 2x3 Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner 4x6 3x4 2x3 Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner 4x6 3x4 2x3 Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner 4x6 3x4 2x3 Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner 4x6 3x4 2x3 Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner 117 Lampiran 6 KISI-KISI INSTRUMEN SOAL Standar Kompetensi : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang memengaruhi perubahan pada makhluk hidup Kompetensi Dasar : 1.2. Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana Konsep : Penggolongan hewan No. Indikator Jenjang Soal Kunci Jawaban 1 Menyebutkan dan menggolongkan hewan berdasarkan penutup tubuh C3 C2 C2 1. Hewan berikut yang berpenutup tubuh sisik adalah ... A. ayam dan ikan C. ular dan tikus B. ikan dan ular D. tikus dan ayam 2. Contoh hewan yang berpenutup tubuh bulu adalah ... A. ayam dan bebek C. kucing dan anjing B. bebek dan kucing D. anjing dan kuda 3. Contoh hewan yang berpenutup tubuh rambut adalah ... A. buaya dan ular C. kadal dan tikus B. ular dan kadal D. tikus dan kucing B A D 2 Menyebutkan dan menggolongkan hewan berdasarkan jumlah kaki C2 C3 4. Contoh hewan yang tidak berkaki adalah ... A. kadal C. cecak B. ular D. tokek 5. Jumlah kaki nyamuk ada ... A. empat C. enam B. lima D. tujuh B C 118 C3 C1 6. Jumlah kaki laba-laba ada ... A. empat C. delapan B. enam D. sepuluh 7. Hewan di bawah ini yang dikenal dengan sebutan si kaki seribu adalah ... A. semut C. jangkrik B. sapi D. luing C D 3 Menjelaskan pengertian herbivora, karnivora, dan omnivora C1 C1 C1 C1 C1 C1 8. Hewan pemakan tumbuhan disebut ... A. herbivora C. omnivora B. karnivora D. insektivora 9. Hewan pemakan daging disebut ... A. herbivora C. omnivora B. karnivora D. insektivora 10. Hewan pemakan segala disebut ... A. herbivora C. omnivora B. karnivora D. insektivora 11. Hewan omnivora sumber makannnya berupa ... A. tumbuhan C. bangkai B. daging D. Tumbuhan dan daging 12. Hewan herbivora sumber makannnya berupa ... A. tumbuhan C. bangkai B. daging D. Tumbuhan dan daging 13. Hewan karnivora sumber makannnya berupa ... A. tumbuhan C. bangkai B. daging D. Tumbuhan dan daging A B C D A B 4 Menggolongkan hewan karnivora, C2 14. Kelompok hewan yang tergolong ke dalam karnivora adalah ... A. sapi, kuda, kelinci C. kucing, harimau, serigala C 119 herbivora, dan omnivora C2 C2 C1 C1 B. harimau, serigala, sapi D. tikus, ayam, beruang 15. Kelompok hewan yang tergolong ke dalam herbivora adalah ... A. sapi, kuda, kelinci C. kucing, harimau, serigala B. kuda, sapi, tikus D. tikus, ayam, beruang 16. Kelompok hewan yang tergolong ke dalam omnivora adalah ... A. sapi, kuda, kelinci C. kucing, harimau, serigala B. kuda, sapi, tikus D. tikus, ayam, beruang 17. Gambar hewan di atas tergolong ke dalam kelompok ... A. karnivora C. omnivora B. herbivora D. insektivora 18. Gambar hewan di atas tergolong ke dalam kelompok ... A. karnivora C. omnivora B. herbivora D. insektivora A D B A 120 C1 19. Gambar hewan di atas tergolong ke dalam kelompok ... A. karnivora C. omnivora B. herbivora D. insektivora C 5 Memilih jenis makanan yang tepat untuk hewan tertentu C1 C2 C1 C2 C1 20. Jenis makanan yang tepat untuk diberikan pada burung merpati adalah ... A. daging C. batang bambu B. ulat D. biji jagung 21. Makanan sapi berupa ... A. batang pohon C. batang bambu B. daun atau rumput D. akar pohon 22. Jika kita memelihara kucing di rumah, makanan yang tepat kita berikan adalah ... A. nasi C. sayuran B. daun-daunan D. ikan 23. Makanan kelinci adalah ... A. akar pohon C. wortel B. keju D. ikan 24. Selain makan makanan yang berasal dari tumbuhan, ayam juga makan makanan berupa... A. cacing C. tumbuhan B. sayuran D. daun D B D C D 121 C1 C1 C1 25. Makanan burung pipit berupa ... A. biji padi C. ikan B. daging D. rumput 26. Hewan pada gambar di samping makanannya berupa ... A. biji padi B. bunga C. daun D. nektar 27. Hewan yang tepat untuk kita beri makan yang berupa ikan dan daging adalah ... A. C. B. D. A D C 122 C1 28. Hewan di samping makanannya adalah ... A. daun B. rumput C. buah D. daging D 5 Menyusun daftar hewan sesusai dengan jenis makanannya C3 C3 29. 1. ular 4. ayam 2. kuda 5. tikus 3. kambing 6. buaya Daftar hewan di atas yang msuk ke dalam daftar hewan omnivora adalah ... A. 4 dan 5 C. 2 dan 3 B. 3 dan 4 D. 5 dan 6 30. Perhatikan daftar hewan di bawah ini A B C Nama Hewan Nama Hewan Nama Hewan 1. harimau 1. unta 1. bebek 2. serigala 2. kelinci 2. ayam 3. kucing 3. kambing 3. tikuu Daftar hewan di atas yang tergolong karnivora adalah daftar ... A. A, B, dan C C. B B. A D. C A B 123 C1 31. Susunan daftar hewan mulai dari hewan herbivora, karnivora, dan omnivora adalah ... A. unta, kucing, dan bebek C. kucing, bebek, dan unta B. bebek, unta, dan kucing D. unta, bebek, dan kucing A 7 Menyebutkan dan menggolongkan hewan berdasarkan cara gerak C1 C2 C2 32. 1. katak 4. ular 2. belalang 5. burung 3. sapi 6. bebek Pada daftar hewan di atas, yang bergerak dengan cara melompat adalah ... A. 1 dan 2 C. 1 dan 4 B. 2 dan 6 D. 3 dan 5 33. Katak meloncat menggunakan ... A. sayap C. kaki B. tubuh D. ekor 34. Belalang melocat menggunakan ... A. sayap C. kaki B. tubuh D. ekor A C A 8 Menyebutkan dan menggolongkan hewan berdasarkan tempat hidupnya C2 C1 C2 35. Katak hidup di ... A. air C. darat dan air B. darat D. angkasa 36. Hewan yang dapat hidup di air adalah ... A. kucing C. lumba-lumba B. sapi D. kelinci 37. Katak disebut hewan amfibi karena ... A. hanya hidup di darat C. dapat hidup di darat dan di air B. hanya hidup di air D. dapat terbang C C C 124 9 Menyebutkan dan menggolongkan hewan berdasarkan cara berkembangbiak C1 C2 C2 38. Hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur adalah ... A. sapi C. kelinci B. kambing D. ayam 39. Paus berkembangiak dengan cara ... A. bertelur C. bertelur melahirkan B. melahirkan D. membelah diri 40. Sapi berkembangbiak dengan cara ... A. bertelur C. bertelur melahirkan B. melahirkan D. membelah diri D B B Lampiran 7 REKAP ANALISIS BUTIR Rata2 = 17.97 Simpang Baku = 4.37 Korelasi XY = 0.49 Reliabilitas Tes = 0.66 Butir Soal = 40 Jumlah Subyek = 30 Nama Berkas : D:DATA UJI COBA AGUS TRIYANTO.ANA Btr Baru Asli D. Pembeda T. Kesukaran Korelasi Sign. Korelasi 1 1 37.50 Sedang 0.275 - 2 2 25.00 Sangat Mudah 0.294 - 3 3 12.50 Sangat Sukar 0.186 - 4 4 37.50 Sangat Mudah 0.454 Sangat Signifikan 5 5 0.00 Sangat Sukar 0.002 - 6 6 25.00 Mudah 0.216 - 7 7 25.00 Sangat Sukar 0.287 - 8 8 50.00 Sedang 0.450 Sangat Signifikan 9 9 12.50 Sangat Mudah 0.388 Signifikan 10 10 -12.50 Sedang -0.210 - 11 11 25.50 Sedang 0.085 - 12 12 37.50 Sedang 0.304 Signifikan 13 13 50.00 Sedang 0.384 Signifikan 14 14 37.50 Sedang 0.427 Sangat Signifikan 15 15 -25.00 Sukar -0.206 - 16 16 12.50 Sukar 0.120 - 17 17 25.00 Mudah 0.248 - 18 18 0.00 Sangat Sukar 0.001 - 19 19 37.50 Sukar 0.358 Signifikan 20 20 12.50 Sukar 0.180 - 21 21 25.00 Sukar 0.163 - 22 22 -12.50 Sangat Sukar -0.127 - 23 23 25.00 Sukar 0.215 - 24 24 0.00 Sangat Sukar NAN NAN 25 25 50.00 Sedang 0.323 Signifikan 26 26 37.50 Sedang 0.248 - 27 27 -25.00 Sangat Sukar -0.185 - 28 28 37.50 Sukar 0.303 - 29 29 12.50 Sedang 0.086 30 30 87.50 Sedang 0.599 Sangat Signifikan 31 31 25.00 Sedang 0.228 - 31 32 12.50 Sangat Mudah 0.203 - 33 33 75.00 Sedang 0.600 Sangat Signifikan 34 34 50.00 sedang 0.349 Signifikan 35 35 62.50 Sukar 0.567 Sangat Signifikan 36 36 25.00 Sedang 0.232 - 37 37 25.00 Sangat Mudah 0.527 Sangat Signifikan 38 38 87.50 Sedang 0.703 Sangat Signifikan 39 39 25.00 Sangat Mudah 0.527 Sangat Signifikan 40 40 50.00 Sedang 0.428 Sangat Signifikan Lampiran 8 INSTRUMEN SOAL PENELITIAN Nama : ................................ Kelas : III Tiga ... Materi : Penggolongan Hewan Berilah tanda silang X pada salah satu huruf A, B, C, atau D pada jawaban yang dianggap benar 1. Contoh hewan yang tidak berkaki adalah ... A. kadal C. cecak B. ular D. tokek 2. Hewan pemakan tumbuhan disebut ... A. herbivora C. omnivora B. karnivora D. insektivora 3. Hewan pemakan daging disebut ... A. herbivora C. omnivora B. karnivora D. insektivora 4. Hewan herbivora sumber makanannya berupa ... A. tumbuhan C. bangkai B. daging D. tumbuhan dan daging 5. Hewan karnivora sumber makanannya berupa ... A. tumbuhan C. bangkai B. daging D. tumbuhan dan daging 6. Kelompok hewan yang tergolong ke dalam karnivora adalah ... A. sapi, kuda, kelinci C. kucing, harimau, serigala B. harimau, serigala, sapi D. tikus, ayam, beruang 7. Gambar hewan di atas tergolong ke dalam kelompok ... A. karnivora C. omnivora B. herbivora D. insektivora 8. Makanan burung pipit berupa ... A. biji padi C. ikan B. daging D. rumput 9. Hewan di samping makanannya adalah ... A. daging B. rumput C. bunga D. nektar 10. 1. ular 4. ayam 2. kuda 5. tikus 3. kambing 6. buaya Daftar hewan di atas yang masuk ke dalam daftar hewan omnivora adalah ... A. 4 dan 5 C. 2 dan 3 B. 3 dan 4 D. 5 dan 6 11. Perhatikan daftar hewan di bawah ini A B C Nama Hewan Nama Hewan Nama Hewan 1. harimau 1. unta 1. bebek 2. serigala 2. kelinci 2. ayam 3. kucing 3. kambing 3. tikus Daftar hewan di atas yang tergolong karnivora adalah daftar ... A. A, B, dan C C. B B. A D. C B. melahirkan D. membelah diri 13. Katak hidup di ... A. air C. darat dan air B. darat D. angkasa 14. Katak disebut hewan amfibi karena ... A. hanya hidup di darat C. dapat hidup di darat dan di air B. hanya hidup di air D. dapat terbang 15. Di bawah ini hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur adalah ... A. sapi C. kelinci B. kambing D. ayam 16. Paus berkembang biak dengan cara ... A. bertelur C. bertelur melahirkan B. melahirkan D. membelah diri 12. Sapi berkembangbiak dengan cara ... A. bertelur C. bertelur melahirkan Lampiran 9 KUNCI JAWABAN INSTRUMEN SOAL PENELITIAN 1. B 2. A 3. B 4. A 5. B 6. C 7. C 8. A 9. A 10. A 11. B 12. B 13. C 14. C 15. D 16. B 131 Lampiran 10 HASIL PRETEST, POSTTEST KELAS EKSPERIMEN DAN KONTROL NO. NAMA KELAS KONTROL NO. NAMA KELAS EKSPERIMEN PRETEST POSTTEST PRETEST POSTTEST SKOR NILAI PEMBULATAN SKOR NILAI PEMBULATAN SKOR NILAI PEMBULATAN SKOR NILAI PEMBULATAN 1 X1 5 31.25 31 8 50 50 1 Y1 6 37.5 38 9 56.25 56 2 X2 7 43.75 44 9 56.25 56 2 Y2 10 62.5 63 9 56.25 56 3 X3 11 68.75 69 12 75 75 3 Y3 7 43.75 44 11 68.75 69 4 X4 9 56.25 56 12 75 75 4 Y4 7 43.75 44 9 56.25 56 5 X5 7 43.75 44 8 50 50 5 Y5 6 37.5 38 10 62.5 63 6 X6 8 50 50 10 62.5 63 6 Y6 5 31.25 31 7 43.75 44 7 X7 10 62.5 63 11 68.75 69 7 Y7 7 43.75 44 12 75 75 8 X8 9 56.25 56 13 81.25 81 8 Y8 10 62.5 63 10 62.5 63 9 X9 7 43.75 44 10 62.5 63 9 Y9 7 43.75 44 11 68.75 69 10 X10 7 43.75 44 9 56.25 56 10 Y10 5 31.25 31 9 56.25 56 11 X11 7 43.75 44 9 56.25 56 11 Y11 5 31.25 31 10 62.5 63 12 X12 9 56.25 56 11 68.75 69 12 Y12 8 50 50 10 62.5 63 13 X13 5 31.25 31 8 50 50 13 Y13 10 62.5 63 9 56.25 56 14 X14 10 62.5 63 10 62.5 63 14 Y14 8 50 50 10 62.5 63 15 X15 5 31.25 31 10 62.5 63 15 Y15 10 62.5 63 8 50 50 16 X16 9 56.25 56 9 56.25 56 16 Y16 5 31.25 31 10 62.5 63 17 X17 6 37.5 38 10 62.5 63 17 Y17 8 50 50 11 68.75 69 18 X18 7 43.75 44 10 62.5 63 18 Y18 8 50 50 9 56.25 56 19 X19 7 43.75 44 10 62.5 63 19 Y19 5 31.25 31 11 68.75 69 20 X20 5 31.25 31 10 62.5 63 20 Y20 8 50 50 11 68.75 69 21 X21 8 50 50 8 50 50 21 Y21 6 37.5 38 13 81.25 81 22 X22 4 25 25 7 43.75 44 22 Y22 8 50 50 11 68.75 69 23 X23 7 43.75 44 9 56.25 56 23 Y23 10 62.5 63 12 75 75 24 X24 6 37.5 38 8 50 50 24 Y24 4 25 25 9 56.25 56 25 X25 8 50 50 11 68.75 69 25 Y25 7 43.75 44 12 75 75 26 X26 10 62.5 63 12 75 75 26 Y26 7 43.75 44 13 81.25 81 RATA-RATA 45,73 60,40 43,61 62,88 132 Lampiran 11 Uji Normalitas Data Hasil Pretest Kelompok Eksperimen dan Kontrol Uji normalitas menggunakan rumus kai kuadrat chi square, yaitu: Dimana: O i : frekuensi observasi E i : frekuensi ekspektasi harapan Kriteria pengujian nilai kai kuadrat didasarkan pada ketentuan berikut ini. a. jika X 2 hitung ≤ X 2 tabel , maka H a diterima dan H o ditolak Data berdistribusi normal. b. jika X 2 hitung X 2 tabel, , maka H o diterima dan H a ditolak data tidak berdistribusi normal.

A. Uji normalitas Pretest Kelas Eksperimen

No Subyek Eksperimen Nilai Nilai Pembulatan X 24 25 25 X 6 31,25 31 X 10 31,25 31 X 11 31,25 31 X 16 31,25 31 X 19 31,25 31 X 1 37,5 38 X 5 37,5 38 X 21 37,5 38 X 3 43,75 44 X 4 43,75 44 X 7 43,75 44 X 9 43,75 44 X 25 43,75 44 X 26 43,75 44 X 12 50 50      i i E E O X 2 1 2 X 14 50 50 X 17 50 50 X 18 50 50 X 20 50 50 X 22 50 50 X 2 62,5 63 X 8 62,5 63 X 13 62,5 63 X 15 62,5 63 X 23 62,5 63 R = 63 – 25 = 38 BK = 1 + 3,3 log 26 = 1 + 3,3 . 1,414 = 1 + 4,6662 = 5,666 6 i = = 6,33 7 Batas Kelas BB = 25 – 0,5 = 24,5 BA = 31 + 0,5 = 31,5 BB = 32 – 0,5 = 31,5 BA = 38 + 0,5 = 38,5 BB = 29 – 0,5 = 28,5 BA = 45 + 0,5 = 45,5 BB = 46 – 0,5 = 45,5 BA = 52 + 0,5 = 52,5 BB = 53 – 0,5 = 52,5 BA = 59 + 0,5 = 59,5 BB = 60 – 0,5 = 59,5 BA = 66 + 0,5 = 66,5 X = ∑ = = 43,61 Simpangan Baku S = √ ∑ ∑ = √ = √ = √ = √ = 12,25 Z = Z1 = = = -1,56 Z2 = = = 0,99 Z3 = = = -0,42 Z4 = = = 0,15 Z5 = = = 0,73 Z6 = = = 1,30 Z7 = = = 1,87 X 2 hitung t hitung = ∑ 1. = = = 1,53 2. = = = 0,55 3. = = = 3,15 4. = = = 0,07 5. = = = 3,12 6. = = = 1,91 t hitung = ∑ = = = 10,33 Kelas Interval f Nilai Tengah Xi X i 2

f. X

i

f. X

i 2 Batas kelas Z-Skor Luas 0-Z Luas Tiap Kelas Ei Oi t – hitung 25 - 31 6 28 784 168 4704 24,5 1,56 0,4406 0,1017 3,64 6 1,53 32 - 38 3 35 1225 105 3675 31,5 0,99 0,3389 0,1761 4,58 3 0,55 39 - 45 6 42 1764 252 10584 38,5 0,42 0,1628 0,1032 2,94 6 3,15 46 - 52 6 49 2401 294 14406 45,5 0,15 0,0596 0,2077 5,40 6 0,07 53 - 59 56 3136 52,5 0,73 0,2673 0,2353 3,12 3,12 60 - 66 5 63 3969 315 19845 59,5 1,30 0,4032 0,0661 2,72 5 1,91 66,5 1,87 0,4693 Jumlah ∑ 26 273 13279 1134 53214 X 2 hitung 10,33 Menguji hipotesis normalitas Nilai X 2 tabel dengan derajat kebebasan dk = 5 adalah 11,07. Untuk menguji normalitas data dibandingkan X 2 hitung dengan X 2 tabel . Didapat bahwa 10,33 11,07 atau X 2 hitung X 2 tabel . Sehingga H a diterima dan H o ditolak data berdistribusi normal.

B. Uji normalitas Pretest Kelas Kontrol

No Subyek Kontrol Nilai Nilai Pembulatan X 22 25 25 X 1 31,25 31 X 13 31,25 31 X 15 31,25 31 X 20 31,25 31 X 17 37,5 38 X 24 37,5 38 X 2 43,75 44 X 5 43,75 44 X 9 43,75 44 X 10 43,75 44 X 11 43,75 44 X 18 43,75 44 X 19 43,75 44 X 23 43,75 44 X 6 50 50 X 21 50 50 X 25 50 50 X 4 56,25 56 X 8 56,25 56 X 12 56,25 56 X 16 56,25 56 X 7 62,5 63 X 14 62,6 63 X 26 62,5 63 X 3 68,75 69 R = 69 – 25 = 44 BK = 1 + 3,3 log 26 = 1 + 3,3 . 1,414 = 1 + 4,6662 = 5,666 6 i = = 7,33 8 Batas Kelas BB = 25 – 0,5 = 24,5 BA = 32 + 0,5 = 32,5 BB = 33 – 0,5 = 32,5 BA = 40 + 0,5 = 40,5 BB = 41 – 0,5 = 40,5 BA = 48 + 0,5 = 48,5 BB = 49 – 0,5 = 48,5 BA = 56 + 0,5 = 56,5 BB = 57 – 0,5 = 56,5 BA = 64 + 0,5 = 64,5 BB = 65 – 0,5 = 64,5 BA = 72 + 0,5 = 72,5 X = ∑ = = 45,73 Simpangan Baku S = √ ∑ ∑ = √ = √ = √ = √ = 14,37 Z = Z1 = = = -1,48 Z2 = = = -0,92 Z3 = = = -0,36 Z4 = = = 0,19 Z5 = = = 0,75 Z6 = = = 1,31 Z7 = = = 1,86 X 2 hitung t hitung = ∑ 1. = = = 1,83 2. = = = 2,31 3. = = = 5,18 4. = = = 066 5. = = = 0,05 6. = = = 0,64 t hitung = ∑ = = = 10,67 Kelas Interval f Nilai Tengah Xi X i 2

f. X

i

f. X

i 2 Batas kelas Z-Skor Luas 0-Z Luas Tiap Kelas Ei Oi t –hitung 25 - 32 5 28,5 812,25 142,5 4061,25 24,5 -1,48 0,4306 0,1094 2,84 5 1,83 33 - 40 2 36,5 1332,25 73 2664,5 32,5 -0,92 0,3212 0,2152 5,60 2 2,31 41 - 48 8 44,5 1980,25 356 15842 40,5 -0,36 0,1406 0,0653 1,65 8 5,18 49 - 56 7 52,5 2756,25 367,5 19293,75 48,,5 0,19 0,0753 0,1981 5,15 7 0,66 57 - 64 3 60,5 3660,25 181,5 10980,75 56,5 0,75 0,2734 0,1315 3,42 3 0,05 65 - 72 1 68,5 4692,25 68,5 4692,25 64,5 1,31 0,4049 0,0837 2,18 1 0,64 72,5 1,86 0,4886 Jumlah ∑ 26 291 15233,5 1189 57534,5 X 2 hitung 10,67 Menguji hipotesis normalitas Nilai X 2 tabel dengan derajat kebebasan dk = 5 adalah 11,07. Untuk menguji normalitas data dibandingkan X 2 hitung dengan X 2 tabel . Didapat bahwa 10,67 11,07 atau X 2 hitung X 2 tabel . Sehingga H a diterima dan H o ditolak data berdistribusi normal. Lampiran 12 Uji Normalitas Data Hasil Posttest Kelompok Eksperimen dan Kontrol Uji normalitas menggunakan rumus kai kuadrat chi square, yaitu: Dimana: O i : frekuensi observasi E i : frekuensi ekspektasi harapan Kriteria pengujian nilai kai kuadrat didasarkan pada ketentuan berikut ini. a. jika X 2 hitung ≤ X 2 tabel , maka H a diterima dan H o ditolak Data berdistribusi normal. b. jika X 2 hitung X 2 tabel, , maka H o diterima dan H a ditolak data tidak berdistribusi normal.

A. Uji normalitas Posttest Kelas Eksperimen

No Subyek Eksperimen Nilai Nilai Pembulatan Y 6 43,75 44 Y 15 50 50 Y 1 56,25 56 Y 2 56,25 56 Y 4 56,25 56 Y 10 56,25 56 Y 13 56,25 56 Y 18 56,25 56 Y 24 56,25 56 Y 5 62,5 63 Y 8 62,5 63 Y 11 62,5 63 Y 12 62,5 63 Y 14 62,5 63 Y 16 62,5 63 Y 3 68,75 69      i i E E O X 2 1 2