Lampiran 3 – Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
113
C. Pandangan Setempat
Di samping gambar pandangan sebagian ini, masih terdapat gambar pandangan yang lebih sempit, yaitu pandangan setempat. Apabila cara penyajian dapat dilakukan tanpa menimbulkan keraguan,
makadiperbolehkan memberikan pandangan setempat, sebagai gantipandangan utuh untuk benda simetri. Pandangan setempat harus digambarkan dengan metode proyeksi sudut ketiga, tidak bergantung pada cara
penyajian yang dipakai pada gambar.
Gambar 5. Pandangan Setempat
D. Pandangan Detail
Dalam hal-hal dimana bagian dari benda begitu kecil, sehingga tidak dapat digambarkan
atau diberi ukuran dengan baik, bagian tersebut dapat digambar secara mendetail dengan skala pembesaran. Seperti terlihat pada Gambar 6 bagian poros yang akan dibesarkan dilingkari dan ditandai dengan huruf besar
A. bagian ini kemudian digambar di tempat lain disertai dengan tandanya dan skalanya.
Gambar 6. Pandangan Detail
E. Penggambaran Khusus
Di samping gambar-gambar yang dihasilkan dengan cara proyeksi ortogonal biasa, terdapat juga cara-cara khusus untuk lebih jelasnya gambar atau untuk penyederhanaan.
1. Perpotongan yang Sebenarnya
Perpotongan geometri sebenarnya bila tampak sebenarnya harus digambarkan dengan garis tebal kontinyu, apabila terhalang, digambarkan dengan garis putus
–putus.
Gambar 7. Garis Perpotongan yang Sebenarnya 2.
Perpotongan Maya
Garis perpotongan maya misalnya pada rusuk atau sudut yang membulat, ditandai dalam pandangan dengan garis tipis kontinyu, tidak menyentuh garis tepi.
Gambar 8. Garis Perpotongan Maya 3.
Penggambaran Perpotongan yang Disederhanakan
Pengambaran perpotongan geometrik sesungguhnya yang disederhanakan atau garis perpotongan maya dapat diberlakukan pada perpotongan.
Antara dua silinder: garis lengkung perpotongan dapat diganti dengan garis lurus.
Gambar 9. Perpotongan Dua Silinder
Lampiran 3 – Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
114
Antara suatu silinder dengan prisma segi empat: pergeseran garis lurus perpotongan dapat diabaikan.
Gambar 10. Perpotongan Silinder dengan Prisma Segi Empat
Catatan:
Penggambaran perpotongan yang diserhanakan harus dihindari, apabila hal itu mempengaruhi
pengertian gambar, misalnya pada gambar bentangan. 4.
Ujung Poros Berpenampang Bujursangkar
Untuk menghindari pernggambaran pandangan atau potongan tambahan, ujung poros
berpenampang bujursangkar, dapat ditunjukan dengan diagonal, dibuat dari garis tipis kontinyu.
Gambar 11. Ujung Poros Berpenampang Bujur Sangkar
5. Pandangan Benda–Benda Simetri
Untuk menghemat waktu dan ruang, suatu objek simetri dapat digambar sebagian saja. Garis simetri ditunjukan dengan dua garis pendek sejajar pada ujungnya, yang digambarkan dengan tegak lurus
pada garis sumbu. Cara lain adalah dengan menggambarkan garis –garis gambar pada benda tersebut sedikit
melewati sumbu
–sumbu simetri. Dalam hal ini, garis pendek sejajar dapat ditinggalkan.
Gambar 12. Pandangan Benda Simetri yang Tidak Digambar Penuh
Catatan:
Pemakaian dalam praktik, kehati
–hatian diperlukan untuk untuk menggambarkan benda dengan
cara ini, agar tidak menimbulkan salah penafsiran. 6.
Pandangan yang Terselang Diperpendek
Untuk menghemat ruangan, suatu benda yang panjang dapat digambarkan sebagian dengan memotongnya. Batas pemotongan bagian-bagian ini digambarkan berdekatan satu dengan yang lain,
menggunakan garis tipis kontinyu bergelombang.
Gambar 13. Gambar yang Diperpendek
7. Penggambaran Bagian yang Berulang
Apabila dalam suatu gambar terdapat beberapa bagian gambar yang mempunyai bentuk dan ukuran sama, cara penggambarannya dapat disederhanakan dengan menggambarkan satu bagian yang berulang.
Walaupun demikian, jumlah, macam dan letak bagian berulang harus ditunjukkan.
Gambar 14. Penggambaran Bagian yang Berulang
Lampiran 3 – Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
115
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP SMK NEGERI 2 KLATEN
TAHUN PELAJARAN 20122013
Nama Sekolah : SMK Negeri 2 Klaten
Mata Pelajaran : Membaca Gambar Sketsa MGS
KelasSemester : X2
Siklus : II
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit pertemuan 1, 3 x 45 menit pertemuan 2, 1 x 45 menit
pertemuan 3. Standar kompetensi
: Membaca Gambar Teknik Kode Standar Kompetensi
: - Kompetensi Dasar
: Mendeskripsikan Gambar Teknik
A. Indikator
1. Kognitif
a. Produk
1 Kualitas toleransi dapat dijelaskan dengan benar
2 Toleransi linier dan geometrik dapat dijelaskan dengan benar
3 Sistem satuan lubang dan poros dapat dijelaskan dengan benar.
b. Proses
1 Mendiskusikan tentang kualitas toleransi
2 Mendiskusikan tentang toleransi linier dan geometrik
3 Mendiskusikan tentang sistem satuan lubang dan poros
2. Psikomotor
a. Memberikan tanggapan, sanggahan, persetujuan dan ide dengan alasan logis disertai contoh.
b. Memberikan tanggapan, sanggahan, persetujuan dan ide dengan jelas, tegas, tidak malu-malu.
3. Afektif
a. Karakter
1 Apresiatif
2 Mandiri
3 Bertanggung jawab
b.
Keterampilan sosial
1 Bertanya dengan bahasa yang baik dan benar
2 Menyumbangkan ide, gagasan, tanggapan, dan sanggahan
3 Menjadi pembaca dan pendengar yang kreatif
4 Membantu teman yang mengalami kesulitan.
B. Tujuan Pembelajaran
Tujuan dari pembelajaran ini adalah agar siswa dapat: 1.
Kognitif a.
Produk 1
Siswa dapat menjelaskan kualitas toleransi dengan benar 2
Siswa dapat menjelaskan toleransi linier dan geometrik dengan benar 4
Siswa dapat menjelaskan sistem satuan lubang dan poros dengan benar b.
Proses 1
Siswa dapat mendiskusikan kualitas toleransi 2
Siswa dapat mendiskusikan toleransi linier dan geometrik 3
Siswa dapat mendiskusikan sistem satuan lubang dan poros 2.
Psikomotor a.
Siswa dapat memberikan sanggahan, pendapat, ide, dan persetujuan dengan memberikan alasan yang tepat disertai dengan contoh.
b. Siswa tidak malu-malu lagi dalam memberikan tanggapan, sanggahan, ide, dan persetujuan
dalam berdiskusi. 3.
Afektif a.
Karakter Dengan berdiskusi berarti siswa dapat secara langsung dan aktif terlibat dalam proses kegiatan
berdiskusi. Siswa dapat mempertanggungjawabkan atas pekerjaan yang diberikan oleh guru pada kelompoknya.
b. Keterampilan sosial
Siswa dapat terlibat secara aktif dalam bertanya, memberikan tanggapan, sanggahan, dan persetujuan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar, dapat menyumbangkan ide atau
masukan terhadap kelompok-kelompok dalam berdiskusi.
Lampiran 3 – Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
116
C. Materi Pembelajaran
Kategori