15
Selain itu juga agar masyarakat Indonesia tidak tertinggal dengan informasi yang berasal dari luar negeri terutama dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi.
Untuk memperoleh pencapaian pembelajaran bahasa asing yang maksimal maka diperlukan, metode, media dan pendekatan tertentu yang sesuai dengan
pembelajaran bahasa tersebut. Proses pembelajaran dengan metode, media, dan pendekatan yang sesuai akan memudahkan materi yang disampaikan terserap
dengan baik oleh peserta didik.
2. Hakikat Media Pembelajaran
Kata media berasal dari bahasa Latin medius yang secara harfiah berarti ‘tengah’, ‘perantara’ atau ‘pegantar’. Media dalam kegiatan pembelajaran
memiliki peran yang penting. Media menurut penulis adalah sarana atau alat penunjang
untuk mempermudah
kegiatan pembelajaran.
Seperti yang
dikemukakan oleh Pringgawidagda 2002: 145 bahwa media adalah alat yang dipakai sebagai saluran untuk menyampaikan materi pembelajaran kepada pelajar.
Heinich dalam Arsyad 2011: 4 yang menyatakan bahwa media pembelajaran adalah media yang membawa pesan-pesan atau informasi yang
bertujuan instruksional atau mengandung maksud-maksud pengajaran. Erdmenger 1997: 1 mendefinisikan media sebagai berikut “Medium sei
definiert als Träger oder Vermittler von Informationen im Zusammenhang mit Unterricht und Lernen.” Media didefinisikan sebagai pembawa atau perantara
infomasi yang memiliki hubungan dengan belajar dan pembelajaran.
16
Dengan adanya media, tujuan pembelajaran akan lebih mudah tercapai. Hal ini dikarenakan dengan menggunakan media, guru bisa menjelaskan materi
secara lebih jelas. Sehingga peserta didik juga akan lebih mudah menerima materi-materi yang disampaikan oleh guru. Selain itu, pengadaan media juga
dapat membuat proses pembelajaran yang diciptakan guru semakin menarik. Hal ini bisa digunakan sebagai alat untuk meningkatkan minat belajar peserta didik.
Media memiliki banyak jenis dan bentuk, baik dalam bentuk cetak maupun audiovisual. Namun apapun jenis dan bentuknya, media pembelajaran
mempunyai tujuan untuk membantu guru mempermudah menyampaikan materi kepada peserta didik.
Seperti yang dikemukakan Sudjana dan Rivai 2007:2 bahwa beberapa manfaat dari media pembelajaran antara lain
1 pengajaran akan lebih menarik perhatian peserta didik sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar, 2 bahan pengajaran akan lebih jelas
maknanya sehingga dapat dipahami dan memungkinkan peserta didik mengenai tujuan pengajaran yang lebih baik, 3 metode mengajar akan
lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga peserta didik tidak merasa bosan dan juga
guru tidak kehabisan tenaga dalam mengajar, 4 peserta didik akan lebih banyak melakukan kegiatan belajar, karena peserta didik dalam proses
pembelajaran tidak hanya mendengarkan penjelasan dari guru saja, tetapi peserta didik juga melakukan aktivitas lain misal mengamati, melakukan,
atau mungkin mendemonstrasikan.
Daryanto 2010: 5-6 menambahkan bahwa secara umum media mempunyai kegunaan seperti berikut.
1 Memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalistis. 2 Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, tenaga, dan daya indra. 3 Menimbulkan
gairah belajar, interaksi lebih langsung antara murid dengan sumber belajar. 4 Memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan bakat dan
17
kemampuan visual, auditori, dan kinestetiknya. 5 Memberi rangsangan yang sama, mempersamakan pengalaman dan menimbulkan persepsi
yang sama.
` Selanjutnya Sadiman, dkk 2009: 17 mengemukakan bahwa media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan, ruang, waktu, dan daya indera.
Misalnya 1 Objek yang terlalu besar dapat digantikan dengan gambar, film, atau
model. 2 Objek yang terlalu kecil dapat digunakan menggunakan proyektor ataupun juga gambar. 3 Gerak yang terlalu cepat dapat
dibantu dengan timelapse atau highspeed photography. 4 Kejadian atau peristiwa masa lampau dapat ditampilkan dengan pemutaran film, video,
maupun foto. 5 Objek yang terlalu kompleks, misalnya mesin-mesin dapat disajikan dengan model, diagram, dan lain-lain. 6 Konsep yang
terlalu
luas, misalnya
gunung, laut,
iklim, dan
lain-lain dapat
divisualisasikan dalam bentuk film atau gambar.
Dari beberapa pendapat tersebut, secara umum media pembelajaran bermanfaat untuk membantu proses belajar mengajar antara guru dan peserta
didik, lebih rincinya adalah sebagai berikut: 1 Media pembelajaran dapat membantu guru memperjelas materi yang akan disampaikan. 2 Media
pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan ruang, waktu, tenaga, dan daya indra. 3 Media pembelajaran dapat menarik dan meningkatkan minat belajar peserta
didik. 4 Media pembelajaran dapat membantu peserta didik mengembangkan pola pikir. 5 Media pembelajaran membantu peserta didik menumbuhkan
kemampuan berusaha mempelajari materi pembelajaran berdasarkan pengalaman yang mereka miliki.
Media pembelajaran sangatlah penting untuk menarik minat peserta didik dalam proses belajar. Selain itu, penggunaan media dalam proses pembelajaran
18
merupakan suatu variasi yang biasa dilakukan guru agar peserta didik termotivasi untuk
mempelajari suatu
mata pelajaran.
Ada berbagai
macam media
pembelajaran yang bisa digunakan untuk pembelajaran. Menurut Erdmenger 1997: 1 media diklasifikasikan sebagai berikut.
1 Visuell Medien, d.h. solchen, die ihre Information über das Auge veritteln, 2 auditive Medien, d.h. solchen Informationträgern, die
über das Ohr wirken, 3 audio-visuelle Medien, einer Kombination beider vorhergenannten Rezeptionskomponenten, solcher also, die oft
gleichzeitig sowohl über das Auge als auch das Ohr wirken.
Dari pernyataan tersebut dapat diartikan bahwa media diklasifikasikan dalam 1 media visual yang menjadi perantara yang penyampainnya melalui
indera penglihatan atau mata, 2 media audio sebagai saah satu pengantar informasi yang penyampainnya melalui indera pendengaran atau telinga, 3
media audio-visual yang merupakan kombinasi dari kedua media di atas, yaitu secara bersamaan menggunakan indera penglihatan dan pendengaran.
Kustandi 2011: 33-36 mengelompokkan media pembelajaran kedalam 4 kelompok, yaitu: 1 media hasil teknologi cetak, 2 media hasil teknologi audio
dan visual, 3 media hasil teknologi yang berdasarkan komputer, 4 media hasil gabungan teknologi cetak dan komputer. Terdapat kelompok media sederhana
seperti gambar atau foto, sketsa, diagram, bagan chart, grafik, poster, peta, globe, papan tulis, papan flanel, papan buletin, flip chart, akuarium, bangun
ruang, diorama, herbarium. Pengelompokkan ini disesuaikan dengan tujuan pembelajaran dalam rangka mempermudah proses belajar, sehingga peserta didik
dapat memahami materi yang di sampaikan. Selain itu ada juga ragam media yang
19
lainnya, yaitu media audio, media proyeksi, media film dan video, komputer, multimedia.
Sedangkan Indriana 2001:55 berdasarkan bentuk informasi yang digunakan dalam media pembelajaran, maka lebih rinci dapat diklasifikasikan dalam lima
kelompok besar, yaitu media visual diam, media visual gerak, media audio, media audio visual diam, media audio visual gerak Dari beberapa pendapat ahli di atas
dapat ditarik kesimpulan bahwa ada berbagai macam media yang dapat digunakan untuk pembelajaran mulai dari media audio dan visual, media hasil teknologi,
media sederhana, dan media ragam lainnya. Dalam proses pembelajaran guru dapat memilih dan memanfaatkan media yang sesuai dengan materi yang akan
disampaikan, selain itu media juga berfungsi untuk mempermudah guru dalam menyampaikan materi serta menghemat tenaga guru.
3. Hakikat Media Permainan Bahasa
