Situasi dan kondisi kelas pada pembelajaran bahasa Jerman Kelengkapan lain yang mendukung pembelajaran bahasa Jerman Menyiapkan pelajaran Membuka dan mengawali pelajaran

301 ada juga bukunya berupa Fotokopian. b. Terdapat buku penunjang yang dipakai dalam proses belajar mengajar Tidak, guru tidak memakai buku lainnya. c. Terdapat LKS yang dipakai dalam proses belajar mengajar Tidak, menurut guru, LKS kurang efektif, jadi guru lebih senang dengan buku paket. d. Terdapat kamus yang dipakai dalam proses belajar mengajar Tidak semua peserta didik memiliki kamus.

D. Observasi Kelas No.

Aspek yang diamati Deskripsi hasil observasi

1. Situasi dan kondisi kelas pada pembelajaran bahasa Jerman

a. Situasi dan kondisi kelas kondusif saat pembelajaran bahasa Jerman Iya karena ruang kelas berada di pojokan tidak dekat keramaian dan kantin, jadi menunjang suasana kelas kondusif saat pelajaran. b. Kelas dalam kondisi siap sewaktu guru memulai pelajaran Tidak semua peserta didik sudah siap saat pelajaran dimulai, karena masih ada yang sibuk dengan HP masing- masing.

2. Kelengkapan lain yang mendukung pembelajaran bahasa Jerman

a. Inventaris penunjang pembelajaran bahasa Jerman Ada beberapa gambar penunjang dan peta Jerman di kelas. b. Laboratorium bahasa Laboratorium bahasa sangat jarang digunakan sehingga peserta didik juga memilik kemampuan yang lemah dibidang menyimak mendengarkan. 302 OBSERVASI 2 A. Observasi Guru No. Aspek yang diamati Deskripsi hasil observasi

1. Menyiapkan pelajaran

a. Guru melakukan persiapan sebelum mengajarkan mata pelajaran bahasa Jerman Guru melakukan persiapan sebelum mengajar di kantor dengan membaca RPP dan buku KD Extra secara sekilas. Kemudian setelah bel masuk berbunyi guru masuk ruang kelas dan mengucapkan salam. b. Guru menyiapkan RPP sebelum mengajar Iya, guru menyiapkan RPP sebelum mengajar dan membacanya saat berada di kantor sebelum mengajar.

2. Membuka dan mengawali pelajaran

a. Guru membuka pelajaran dengan salam Saat masuk ke dalam ruang kelas guru masuk lalu berdiri di tengah dengan mengucapkan salam “Guten Morgen” kepada peserta didik. b. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan kabar peserta didik Guru menanyakan kabar setelah memberi salam dengan mengatakan “Wie geht es euch?” peserta didik menjawab “Prima, danke” dan tidak menanyakan kembali kabar guru. c. Guru bertanya kehadiran peserta didik Guru duduk dan mengabsen peserta didik terlebih dahulu sebelum mengajar dan memanggil nama peserta didik satu per satu, kemudian peserta didik mengangkat tangannya dan menjawab “Ja”. d. Guru mengawali pelajaran dengan memotivasi peserta didik Guru selalu mengawali peserta didik dengan memberikan motivasi- motivasi supaya lebih giat lagi belajar bahasa Jerman, karena banyak manfaat yang bisa di dapat dengan belajar yang sungguh- sungguh. Guru memberikan motivasi “belajar bahasa itu sangat menyenangkan, kita tinggal di daerah yang mempunyai banyak sekali tempat-tempat wisata yang banyak dikunjungi para turis, dengan belajar bahasa asing kita bisa jadi guid dan belajar budaya orang asing ”. 303 e. Guru memberikan apersepsi sebelum materi diberikan kepada peserta didik Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan kepada peserta didik “was kaufen Sie jeden Tag?”

3. Mengelola kegiatan pembelajaran