Hipotesis Statistik METODOLOGI PENELITIAN

Tabel 4.1 Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 1 Data Pretest Posttest Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Kelas Eksperimen Kelas Kontrol N 30 30 30 30 Max 92 83 100 92 Min 42 42 58 58 SD 13,48 10,61 9,37 10,05 Mean 68,89 66,94 84,17 76,39 Mo 67 67 83 83 Data pada Tabel 4.1 menunjukkan bahwa hasil pretest kelompok kontrol dari 30 siswa yang dijadikan sampel penelitian diperoleh nilai tertinggi 83 dan nilai terendah 42 nilai rata-rata mean sebesar 66,94 dan standar deviasi SD sebesar 10,61. Sedangkan hasil pretest kelompok eksperimen dari 30 siswa yang dijadikan sampel penelitian diperoleh nilai tertinggi 92 dan nilai terendah 42 nilai rata-rata mean sebesar 68,89 dan standar deviasi SD sebesar 13,48. Hasil posttest kelompok kontrol dari 30 siswa yang dijadikan sampel penelitian diperoleh nilai tertinggi 92 dan nilai terendah 58 nilai rata-rata mean sebesar 76,39 dan standar deviasi SD sebesar 10,05. Sedangkan hasil posttest kelompok eksperimen dari 30 siswa yang dijadikan sampel penelitian diperoleh nilai tertinggi 100 dan nilai terendah 58 nilai rata-rata mean sebesar 84,17 dan standar deviasi SD sebesar 9,37. 1 Lampiran 9, h.244

B. Pengujian Persyaratan Analisis Data dan Pengujian Hipotesis

1. Uji Persyaratan Analisis Data

Uji persyaratan analisis data dilakukan berupa uji normalitas dan uji homogenitas. Pengujian hipotesis dapat dilakukan setelah uji persyarat dilakukan.

a. Uji Normalitas

Uji Normalitas dengan menggunakan uji Liliefors untuk menguji data yang diperoleh berasal dari populasi berdistribusi normal atau tidak. Kriteria uji normalitas adalah Ho ditolak jika Lo tidak lebih besar dari L tabel dan Ho diterima jika Lo lebih kecil dari L tabel . Dengan diterimanya Ho berarti data berasal dari populasi yang berdistribusi normal, sedangkan jika Ho ditolak berarti data penelitian berasal dari populasi yang berdistribusi tidak normal. Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan uji Liliefors, dan hasilnya tampak pada Tabel 4.2 berikut : Tabel 4.2. Hasil Uji Normalitas Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol 2 Data Sampel N L hitung L tabel Kesimpulan Pretest Kelas Eksperimen 30 2,461 0.162 Data tidak Berdistribusi Normal Kelas Kontrol 30 2,817 0.162 Data tidak Berdistribusi Normal Posttest Kelas Eksperimen 30 3,260 0.162 Data tidak Berdistribusi Normal 2 Lampiran 11, h.252 Kelas Kontrol 30 2,197 0.162 Data tidak Berdistribusi Normal Data pada Tabel 4.2 diketahui bahwa pretest kelas kontrol diperoleh L hitung = 2,817 dan pada kelas eksperimen = 2,461 , sedangkan L tabel = 0,162. Dapat dilihat bahwa L hitung L tabel , maka Ho yang menyatakan bahwa populasi berdistribusi normal ditolak, sehingga dapat disimpulkan bahwa populasi berdistribusi tidak normal. Data pada Tabel 4.2 diketahui bahwa posttest kelas kontrol diperoleh L hitung = 2,197 dan pada kelas eksperimen = 3,260 , sedangkan L tabel = 0,162. Dapat dilihat bahwa L hitung L tabel , maka Ho yang menyatakan bahwa populasi berdistribusi normal ditolak, sehingga dapat disimpulkan bahwa populasi tidak berdistribusi normal.

b. Uji Homogenitas

Uji homogenitas dilakukan dengan menggunakan Uji Fisher. Kriteria uji homogenitas adalah Ho ditolak jika F hitung lebih kecil dari F tabel . Dengan diterimanya Ho berarti sampel kelompok eksperimen dan kelompok kontrol homogen. Hasil pengujian homogenitas hasil pretest dan hasil posttest tampak pada Tabel 4.3 berikut : Tabel 4.3. Hasil Uji Homogenitas Pretest, Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 3 Data Sampel N F hitung F tabel Kesimpulan Pretest Kelas Eksperimen 30 2,07 1.841 α = 0.05 Memiliki varian yang berbeda Kelas Kontrol 30 1.606 α = 0.1 Memiliki varian yang berbeda 3 Lampiran 12, h.255

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Active Knowledge Sharing Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematik Siswa di SMP Daar el Qolam

4 22 187

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN AFEKTIF SISWA MELALUI PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DISERTAI MODUL HASIL

0 1 129

PENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING Peningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Melalui Model Pembelajaran Active Knowledge Sharing (Saling Tukar Pengetahuan) Pada

0 1 15

PENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING Peningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Melalui Model Pembelajaran Active Knowledge Sharing (Saling Tukar Pengetahuan) Pada

0 2 17

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DENGAN MEDIA CHARTA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR Penerapan Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing Dengan Media

0 2 15

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DENGAN MEDIA CHARTA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR Penerapan Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing Dengan Media Ch

1 4 16

PENGARUH METODE ACTIVE KNOWLEDGE SHARING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA Pengaruh Metode Active Knowledge Sharing Terhadap Prestasi Belajar Siswa Ditinjau Dari Keaktifan Siswa.

0 1 16

PENDAHULUAN Pengaruh Metode Active Knowledge Sharing Terhadap Prestasi Belajar Siswa Ditinjau Dari Keaktifan Siswa.

0 1 7

PENGARUH PENGGUNAAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2012/2013.

0 0 23

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL ACTIVE KNOWLEDGE SHARING TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA SMA N 2 KARANGANYAR.

0 0 5