Data Hasil Proses Pembelajaran

mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan mencatat hasil kelompok yang lain. Setelah itu siswa menyimpulkan hasil pertemuan kegiatan belajar 1. Kegiatan belajar 2, membahas tentang ciri-ciri umum filum nemathelminthes, annelida, mollusca, arthropoda dan echinodermata dalam dunia hewan Berdasarkan ciri tubuh, cara hidup, habitat, reproduksi, klasifikasi dan peran dalam kehidupan manusia . Kegiatan belajar 2 disampaikan dalam 1 pertemuan 2 jam pelajaran. Pada kegiatan 2, disajikan contoh hewan dari ke-5 filum yang akan dipelajari. Kemudian kelas dibagi menjadi 4 kelompok dan tiap kelompok diberikan kartu indeks berisikan soal yang berbeda. Selanjutnya pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam kartu indeks dijawab oleh masing-masing individu terlebih dahulu pada tiap kelompok. Pertanyaan itu dijawab sesuai kemampuan siswa, setiap individu siswa menyebar di dalam kelompoknya, mencari teman dalam kelompoknya yang dapat menjawab pertanyaan yang siswa sendiri tidak tahu menjawabnya. Diharapkan siswa untuk saling membantu. Dan yang terakhir, masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan mencatat hasil kelompok yang lain. Setelah itu siswa menyimpulkan hasil pertemuan kegiatan belajar 2. Kegiatan belajar 3, membahas tentang klasifikasi dan peranan hewan vertebrata dalam kehidupan manusia. Kegiatan belajar 3 disampaikan dalam 1 pertemuan 2 jam pelajaran. Pertama guru menyajikan gambar-gambar keanekaragaman hewan vertebrata. Kemudian, kelas dibagi menjadi 5 kelompok dan tiap kelompok diberikan kartu indeks berisikan soal yang berbeda. Selanjutnya, pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam kartu indeks dijawab oleh masing-masing individu terlebih dahulu pada tiap kelompok. Pertanyaan itu dengan sebaik-baiknya sesuai kemampuan mereka. Lalu setiap individu siswa menyebar di dalam kelompoknya, mencari teman dalam kelompoknya yang dapat menjawab pertanyaan yang mereka sendiri tidak tahu menjawabnya. Diharapkan siswa untuk saling membantu. Dan yang terakhir, masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan mencatat hasil kelompok yang lain. Setelah itu siswa menyimpulkan hasil pertemuan kegiatan belajar 3. Penggunaan model Active Knowledge Sharing langkah-langkah yang dilakukan dalam proses pembelajaran lebih terstruktur karena disesuaikan berdasarkan tahap-tahap yang terstruktur pula. Dalam hal ini siswa didorong untuk aktif berbagi informasi dan pengetahuan kepada teman yang tidak dapat menyelesaikan soalnya. Active Knowledge Sharing dapat membentuk siswa dalam kerjasama tim dalam diskusi bertukar pengetahuan dan dapat membuat siswa siap materi terlebih dahulu karena sebelum materi diajarkan siswa diberikan pertanyaan terlebih dahulu yang berkaitan dengan materi. Dalam kegiatan pembelajaran dengan model Active Knowledge Sharing dalam penugasan mencatat perkelompok membantu siswa dalam membangun keaktifan mencatat hasil diskusi. Dan didapat hasil nilai catatan per kelompok mencapai rata-rata 78 dari rata-rata nilai maksimal 98. Hal ini menunjukkan bahwa keberhasilan siswa dalam pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model Active Knowledge Sharing berhasil dengan baik. Dengan model Active Knowledge Sharing, siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran sehingga siswa lebih paham terhadap materi yang sedang dipelajari, yang terbukti dengan adanya peningkatan yang terjadi pada hasil belajar siswa, pretest yang dilakukan sebelumnya 36,67 dari keseluruhan siswa yang tuntas belajar, setelah diterapkan model belajar persentase siswa yang tuntas belajar meningkat menjadi 90. Hal tersebut sesuai dengan hasil penelitian yang dikutip oleh Asri Nafi’a Dewi bahwa adanya pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran terhadap hasil biologi pada ranah kognitif. 6 Hasil uji hipotesis yang dilakukan pada data posttest, memberikan kesimpulan ditolaknya Ho. Bila Ho ditolak berarti terdapat perbedaan hasil posttest siswa yang menggambarkan hasil belajar mereka pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sebelumnya kedua kelas telah memiliki 6 Asri Nafi’a Dewi, ―Pengaruh penggunaan Model Active Knowledge Sharing Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Minat Belajar Siswa SMA N 2 Karanganyar‖, Jurnal Pendidikan Biologi, 2012.