Analisis Daya Beda Kalibrasi Instrumen

Keterangan: F : Uji Fisher S1 2 : Variansi terbesar S2 2 : Variansi terkecil Adapun langkah-langkahnya adalah bagi data menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol, kemudian hitunglah homogenitas pre test dan post test pada kedua kelas tersebut kemudian tentukan F hitung dengan rumus: = Kriteria pengujian jika F hitung F tabel maka H o diterima, berarti varians kedua populasi homogen, sedangkan jika F hitung F tabel maka H o ditolak, berarti varians kedua populasi tidak homogen.

2. Analisis Data Hasil Belajar

a Uji Mann Whitney U Uji Mann-Whitney U test digunakan untukmembandingkan dua mean populasi Independen yang berasal dari populasi yang homogen. Mann-Whitney U test juga dapat digunakan untuk menguji apakah dua mean populasi sama atau tidak. Jenis data yang digunakan adalah data berskala nominal,ordinal atau interval. Untuk menentukan berapa nilai uji Mann-Whitney U Test gunakan rumus sebagai berikut. 15 Untuk sampel data ≤ 20 ∑ Dimana: U = Nilai uji Mann-Whitney U n1 = sampel 1 15 Dr. Edi Riadi. Metode Statistika Parametrik Non Parametrik: Untuk Penelitian Ilmu- ilmu Sosial dan Pendidikan, Tangerang: Pustaka Mandiri, 2015 h. 220 n2 = sampel 2 R i = Ranking ukuran sampel Untuk sampel 20 dengan ranking tidak ada yang sama √ Jika terdapat ranking yang sama, maka harus dikoreksi dengan rumus berikut: √ Hipotesis yang digunakan adalah: H : µ1 = µ2 Ha: µ1≠µ2 Tidak terdapat hasil belajar antara siswa yang diberi model pembelajaran active knowledge sharing dengan model direct instruction Terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang diberi model active knowledge sharing dengan model direct instruction

G. Hipotesis Statistik

Secara statistik hipotesis statistik dinyatakan sebagai berikut: H o : µ 1 = µ 2 H a : µ 1 µ 2 Keterangan: µ 1 = Nilai rata-rata siswa yang diajar dengan menggunakan model Active Knowledge Sharing. µ 2 = Nilai rata-rata siswa yang diajar dengan menggunakan model direct instruction. H o = Tidak terdapat pengaruh model Active Knowledge Sharing.

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Active Knowledge Sharing Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematik Siswa di SMP Daar el Qolam

4 22 187

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN AFEKTIF SISWA MELALUI PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DISERTAI MODUL HASIL

0 1 129

PENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING Peningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Melalui Model Pembelajaran Active Knowledge Sharing (Saling Tukar Pengetahuan) Pada

0 1 15

PENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING Peningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Melalui Model Pembelajaran Active Knowledge Sharing (Saling Tukar Pengetahuan) Pada

0 2 17

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DENGAN MEDIA CHARTA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR Penerapan Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing Dengan Media

0 2 15

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DENGAN MEDIA CHARTA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR Penerapan Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing Dengan Media Ch

1 4 16

PENGARUH METODE ACTIVE KNOWLEDGE SHARING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA Pengaruh Metode Active Knowledge Sharing Terhadap Prestasi Belajar Siswa Ditinjau Dari Keaktifan Siswa.

0 1 16

PENDAHULUAN Pengaruh Metode Active Knowledge Sharing Terhadap Prestasi Belajar Siswa Ditinjau Dari Keaktifan Siswa.

0 1 7

PENGARUH PENGGUNAAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2012/2013.

0 0 23

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL ACTIVE KNOWLEDGE SHARING TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA SMA N 2 KARANGANYAR.

0 0 5