106 apabila masih ada yang kurang jelas.
8 Guru melanjutkan materi selanjutnya dengan membuka LKS yang kedua, yang memuat materi menghitung panjang
sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui. 9 Guru membimbing siswa dengan memberikan contoh,
kemudian siswa di minta untuk mengerjakan latihan soal lain yang berada dalam LKS.
10 Guru mempersilahkan siswa jika ada kesulitan untuk bertanya baik pada guru maupung teman kelompoknya.
11 Setelah selesai, guru mempersilahkan siswa untuk maju kedepan menuliskan jawabanya ke papan tulis untuk
dikerjakan bersama-sama, dan mencocokan apakan jawaban tersebut sesuai dengan apa yang di tampilkan di
program GeoGebra. 12 Setelah selesai, LKS dikumpulkan.
c. Penutup alokasi waktu: 10 menit
1 Siswa bersama dengan guru merangkum dan membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2 Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya, apabila masih ada yang kurang jelas.
3 Guru memberi salam penutup.
2. Pertemuan kedua 2x40 menit a. Pendahuluan alokasi waktu : 10 menit
1 Guru memberikan salam pembuka. 2 Guru mengkondisikan siswa dan menyiapkan perhatian
siswa terhadap materi pembelajaran dan membagi siswa dikelas menjadi kelompok kecil.
3 Guru mengemukakan tujuan pembelajaran. 4 Guru mengemukakan tujuan pembelajaran, yaitu siswa
diharapkan dapat membuktikan Teorema Pythagoras
107 5 Guru mengingatkan siswa dengan tanya jawab tentang
materi yang diberikan pada pertemuan pertama yang di pernah di peroleh siswa.
b. Kegiatan inti alokasi waktu: 60 menit
1 Guru membagikan lembar kerja siswa LKS ketiga dan keempat yang berisikan aktivitas siswa dan soal yang
berhubungan dengan kebalikan Teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras.
2 Siswa diminta melihat tampilan program GeoGebra untuk memahami LKS ketiga dengan materi kebalikan Teorema
Pythagoras tersebut secara individu terlebih 3 Guru membimbing siswa untuk mempelajari materi yang
berada di LKS serta membantu siswa cara menggambar segitiga dalam menentukan jenis segitiga
4 Guru mempersilahkan siswa untuk mengerjakan soal-soal yang berada di LKS, kemudian
berkeliling dan memfasilitasi jalannya diskusi.
5 Guru membahas bersama dengan siswa
dan guru
108 memperjelas
serta memberi
penguatan dengan
menggunakan Program GeoGebra. 6 Secara bersama-sama guru dan siswa menarik kesimpulan
ten tang materi yang di pelajari Dalam segitiga
ABC
berlaku kebalikan Teorema
Pythagoras, yaitu:
Jika a
²
b
²
c
²
, maka segitiga
ABC
siku-siku di
A
Jika
b² a ² c ²
, maka segitiga
ABC
siku-siku di
B
Jika
c ² a ² b²
, maka segitiga
ABC
siku-siku di
C
Kebalikan Teorema Pythagoras : Apabila kuadrat sisi terpanjang sisi miring dalam sebuah
segitiga sama dengan jumlah kuadrat sisi-sisi lainnya, maka segitiga itu disebut segitiga siku-siku, dengan sudut siku-
siku berada di hadapan sisi terpanjang sisi miring hypotenusa.
suatu segitiga berlaku: a. Jika kuadrat sisi terpanjang sama dengan jumlah kuadrat
sisi yang lain, maka segitiga tersebut siku-siku. b. Jika kuadrat sisi terpanjang kurang dari jumlah kuadrat
sisi yang lain, maka segitiga tersebut lancip. c. Jika kuadrat sisi terpanjang lebih dari jumlah kuadrat sisi
yang lain, maka segitiga tersebut tumpul
7 Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya, apabila masih ada yang kurang jelas.
8 Guru melanjutkan materi selanjutnya dengan membuka LKS yang keempat, yang memuat materi tripel pythagoras.
9 Guru membimbing siswa dengan memberikan contoh, kemudian siswa di minta untuk mengerjakan latihan soal
109 lain yang berada dalam LKS.
10 Guru mempersilahkan siswa jika ada kesulitan untuk bertanya baik pada guru maupung teman kelompoknya.
11 Setelah selesai, guru mempersilahkan siswa untuk maju kedepan menuliskan jawabanya ke papan tulis untuk
dikerjakan bersama-sama, dan mencocokan apakan jawaban tersebut sesuai dengan apa yang di tampilkan di
program GeoGebra. 12 Setelah selesai, LKS dikumpulkan.
c. Penutup alokasi waktu: 10 menit
1 Siswa bersama dengan guru merangkum dan membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2 Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya, apabila masih ada yang kurang jelas.
3 Guru memberi salam penutup.
H. Sumber belajar