54
siswa di minta untuk menyebutkan diagonalnya. Guru menjelaskan hanya dengan menggunakan papan tulis. Kemudian siswa diberikan latihan dan
diberikan kesempatan untuk bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami dalam pembelajaran. Pada LKS 6 guru memberikan contoh beberapa
kasus pada kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan Teorema Pythagoras kemudian guru meminta siswa untuk memberikan contoh lain. Hal
ini bertujuan agar siswa mampu memahami dan mampu menyelesaikan soal yang berkaitan dengan penerapan Teorema Phyagoras pada kehidupan sehari-
hari. 4 Pertemuan keempat
Pertemuan keempat merupakan tes evaluasi yang dilaksanakan pada tanggal 20 September 2012 yang diikuti 24 siswa, pada tes evaluasi ini siswa
diberikan waktu 80 menit dengan enam soal uraian. Tes berlangsung secara tertib.
B. Penyajian Data
Setelah proses pelaksanaan penelitian, peneliti mendapatkan data-data yang akan dianalisi. Berikut data tersebut adalah :
1. Data Pengamatan Data pengamatan ini diisi oleh dua observer disetiap proses pembelajaran.
Data pengamatan dapat dilihat selengkapnya pada Lampiran B.3 untuk kelas VIIIA dan Lampiran B.4 untuk kelas VIIIB.
2. Data Hasil Tes Evaluasi
55
Test evaluasi kelas VIIIA dilakukan pada hari Senin, 19 September 2012. Hasil Tes Evaluasi ini dianalisis menurut perolehan nilainya dan pemahaman
siswa akan pokok bahasan Teorema Pythagoras setelah dilakukan pembelajaran dengan memanfaatkan program GeoGebra berdasakan hasil evaluasi, diperoleh
nilai tertinggi dan nilai terendah secara berturut-turut yaitu 100 dan 31,67 dengan rata-rata kelas 72,71 serta persentase KKM pada kelas VIII A sebesar 54,17.
Dilihat dari nilai yang diperoleh siswa, ada seorang siswa yang mendapat nilai 100, 12 orang siswa mencapai nilai lebih dari KKM 72 namun kurang dari 99,
serta ada 11 orang siswa yang mendapat nilai kurang dari 72. Rincian nilai yang diperoleh siswa secara lebih lengkap dapat dilihat pada Tabel 4.2 berikut :
Tabel 4.2 Daftar Nilai dan Ketuntasan Siswa Kelas VIIIA Nama
Skor Nilai
Ketuntasan no.1
no.2 no.3
no.4 no.5
no.6 Total
F1 10
6 7
12 15
10 60
100.00
Tuntas
F2 9
6 7
3 3
2 30
50.00 Tidak
F3 10
6 5
10 4
1 36
60.00 Tidak
F4 7
6 2
2 1
1 19
31.67 Tidak
F5 9
4 7
10 14
10 54
90.00
Tuntas
F6 10
6 5
10 3
3 37
61.67 Tidak
F7 10
6 7
12 15
9 59
98.33
Tuntas
F8 9
6 6
2 12
10 45
75.00
Tuntas
F9 10
6 6
9 15
7 53
88.33
Tuntas
F10 10
6 7
12 15
9 59
98.33
Tuntas
F11 9
6 6
9 10
3 43
71.67 Tidak
F12 7
4 3
2 12
7 35
58.33 Tidak
F13 9
6 6
12 12
10 55
91.67
Tuntas
F14 9
6 4
8 9
4 40
66.67 Tidak
F15 6
6 3
7 2
24 40.00
Tidak F16
6 6
6 9
9 36
60.00 Tidak
F17 9
6 6
12 15
6 54
90.00
Tuntas
56
Nama Skor
Nilai Ketuntasan
no.1 no.2
no.3 no.4
no.5 no.6
Total
F18 6
6 7
7 2
28 46.67
Tidak F19
10 6
6 12
9 3
46 76.67
Tuntas
F20 10
6 6
12 9
8 51
85.00
Tuntas
F21 10
4 7
10 15
9 55
91.67
Tuntas
F22 10
6 7
10 15
9 57
95.00
Tuntas
F23 10
6 6
12 9
8 51
85.00
Tuntas
F24 4
6 6
2 1
1 20
33.33 Tidak
Jumlah 1047
1745.01 Persentase
ketuntasan 54.17
Rata- rata
72.71
Sedangkan data hasil tes evaluasi ini dianalisis menurut perolehan nilainya dan pemahaman siswa akan pokok bahasan Teorema Pythagoras setelah
dilakukan pembelajaran konvensional berdasakan hasil evaluasi, diperoleh nilai tertinggi dan nilai terendah secara berturut-turut yaitu 95 dan 30 dengan rata-rata
kelas 61,39 serta persentase KKM pada kelas VIII B sebesar 29,17. 7 orang siswa mencapai nilai lebih dari KKM 72, serta ada 17 orang siswa yang mendapat
nilai kurang dari 72. Rincian nilai yang diperoleh siswa secara lebih lengkap dapat dilihat pada Tabel 4.3 berikut :
Tabel 4.3 Daftar Nilai dan Ketuntasan Siswa Kelas VIIIB Nama
Skor Nilai
no.1 no.2
no.3 no.4
no.5 no.6
Total Tuntas
G1 2
6 5
2 13
28 46.67
Tidak G2
10 3
7 7
14 10
51 85
Tuntas
G3 3
4 4
5 6
4 26
43.33 Tidak
G4 10
6 6
3 9
4 38
63.33 Tidak
G5 10
6 6
2 10
8 42
70 Tidak
G6 10
3 7
12 15
10 57
95
Tuntas
G7 2
6 7
9 6
6 36
60 Tidak
57
Nama Skor
Nilai no.1
no.2 no.3
no.4 no.5
no.6 Total
Tuntas
G8 10
6 4
12 9
10 51
81.67
Tuntas
G9 3
6 7
2 3
4 25
41.67 Tidak
G10 5
6 6
3 9
9 38
70 Tidak
G11 8
1 4
3 3
6 25
41.67 Tidak
G12 10
6 7
11 10
11 55
91.67
Tuntas
G13 10
6 7
11 12
10 56
93.33
Tuntas
G14 3
2 6
3 2
3 19
31.67 Tidak
G15 10
6 7
9 3
4 39
65 Tidak
G16 10
6 4
12 15
9 56
93.33
Tuntas
G17 1
3 2
2 2
10 16.67
Tidak G18
2 6
7 2
13 8
38 50
Tidak G19
8 6
7 2
13 4
40 50
Tidak G20
3 2
5 2
2 4
18 30
Tidak G21
10 4
4 5
6 9
38 63.33
Tidak G22
10 6
7 3
3 5
34 56.67
Tidak G23
2 6
7 4
3 3
25 43.33
Tidak G24
10 6
7 12
9 10
54 90
Tuntas Jumlah
899 1473.34
Persentase ketuntasan
29,17
Rata-rata 61.39
Berikut ini disajikan cara penghitungan nilai rata-rata kelas dan persentase kriteria ketuntasan minimum KKM tiap kelas :
Ketrengan : = Rata-rata kelas
N = Jumlah nilai siswa S
= Jumlah siswa T
= Jumlas siswa tuntas KKM P
= Persentase siswa tuntas KKM X
X = N S x 100 P = T S x 100
58
3. Data angket Angket terdiri dari sembilan pertanyaan, dimana siswa menyilang jawaban
yang dipilih dan ada juga jawaban dari siswa sendiri, yang berupa alasan-alasan siswa memilih salah satu jawaban pada pertanyaan tertutup. Sampel angket dapat
dilihat pada Lampiran A.7 . Berikut data dari hasil jawaban angket : a. Pertanyaan nomor 1 “Menurut Anda, membuktikan Teorema Pythagoras
merupakan materi yang…” jawaban-jawaban siswa dapat dilihat pada Tabel 4.4 berikut :
Tabel 4.4 Tanggapan dan alasan pertanyaan angket ke-1 Siswa
Tanggapan Alasan
F1 Sedang
Karena menurut saya Teorema phytagoras gampang- gampang susah
F2 Sedang
Karena tidak mudah dan tidak terlalu susah F3
Mudah Karena penjelasanya sangat mudah dipahami dan
dimengerti F4
Mudah Karena sudah diterangkan
F5 Sedang
Karena sedikit mudah dan sedikit gampang F6
Mudah Karena mudah untuk dipahami dan mudah dipelajari
F7 Mudah
Karena mudah dimengerti saat dijelaskan F8
Sedang Karena menurut saya Teorema Pythagoras sedikit susah
dan sedikit mudah F9
Mudah Karena Teorema Pythagoras sangat mudah
F10 Mudah
Karena dengan mengerjakan Teorema Pythagoras lebih paham danmudah dimengerti
F11 Mudah
Karena mudah dipahami dan dimengerti F12
Sedang Karena sedikit mudeng dan sedikit tidak mudeng
F13 Sedang
Karena Teorema Pythagoras itu agak gampang dan agak susah
F14 Mudah
Karena Teorema Pythagoras gampang dimengerti F15
Mudah Karena caranya sangat mudah
F16 Mudah
Karena Sudah dijelaskan F17
Sedang Karena untuk mencarinya sedang
F18 Mudah
Karena sangat mudah caranya F19
Mudah Karena dibantu oleh layar monitor
F20 Mudah
Karena rumus dan angkanya sudah ada F21
Sedang Karena Teorema Pythagoras tidak terlalu mudah dan
tidak terlalu susah F22
Sedang Kareana kadang mudah dipahami
F23 Mudah
Karean menghitungnya sangat cepat F24
Sedang Kareana mudeng dan tidak mudeng
59
b. Pertanyaan nomor 2 “Menurut Anda, penggunaan Teorema Pythagoras untuk menghitung panjang segitiga siku-siku jika kedua sisinya diketahui merupakan
materi yang…” jawaban-jawaban siswa dapat dilihat pada Tabel 4.5 berikut :
Tabel 4.5 Tanggapan dan alasan pertanyaan angket ke-2 Siswa
Tanggapan Alasan
F1 Mudah
Karena jika kedua sisinya sudah diketahui itu sangatlah mudah bagi saya
F2 Mudah
Karena jika kedua sisinya sudah diketahui maka untuk menemukan panjang segitiga siku-sikunya mudah
F3 Sedang
Karena ada mudahnya dan ada susahnya F4
Susah Karena belum diterangkan
F5 Mudah
Karena menggunakan cara yang mudah dipahami F6
Mudah Kareana yang menjelaskan mudah dipahami
F7 Mudah
Kareana kita dapat dengan mudah mencarimenghitung panjang siku-siku tersebut
F8 Mudah
Kareana mudah menghitung saat kedua sisinya sudah diketahui
F9 Mudah
Kareana mudah mencari sisi lainya F10
Mudah Karena mudah dimengerti
F11 Sedang
Karena kadang mudeng kadang tidak F12
Mudah Karena menggunakan cararumus
F13 Mudah
Karena sudah mengetahui panjang sisinya F14
Sedang Karena kalo tidak tau bakalan salah
F15 Susah
Karena caranya agak susah F16
Mudah Karena mudah dipahami
F17 Mudah
Karena mencari sisi miringnya mudah F18
Susah Karena sulit ditemukan
F19 Susah
Karena mencari sisi miring menurut saya susah F20
Susah Karena harus mencari sisi miringnya
F21 Mudah
Karena menurut saya mudah dan saya telah tau cara menghitungnya
F22 Sedang
Karena terkadang gampang dan kadang susah F23
Sedang Karena dalam mengingat rumusnya
F24 Mudah
Karena sudah dijelaskan
c. Pertanyaan nomor 3 “Menurut Anda, menggambar jenis-jenis segitiga jika diketahui panjang ketiga sisinya pada materi Teorema Pythagoras merupakan
materi yang …” jawaban-jawaban siswa dapat dilihat pada Tabel 4.6 berikut :
Tabel 4.6 Tanggapan dan alasan pertanyaan angket ke-3 Siswa
Tanggapan Alasan
F1 Mudah
Karena ketiga sisinya sudah diketahui jadi merupakan materi yang mudah
60
Siswa Tanggapan
Alasan
F2 Sedang
Karna ketiga sisinya sudah diketahui, jadi merupakan materi yang cukup mudah
F3 Mudah
Karena sangat mudah dipahami F4
Sedang Karena sedikit belum dipraktikan
F5 Mudah
Karena penjelasnya mudah dimengerti F6
Mudah Karena cara mengerjakanya sangat mudah
F7 Mudah
Karena dengan Teorema Pythagoras kita dapat menentukan bentuk segitiga tersebut
F8 Mudah
Karena ketiga sisinya sudah diketahui jadi merupakan materi yang mudah
F9 Susah
Karena menggambarkan sangat susah F10
Susah Karena tidak mudah dimengerti
F11 Mudah
Karena dapat dimengerti F12
Mudah Karena panjang sudah diketahui sehingga sudah
dipahami F13
Mudah Karena sudah diketahui panjang sisinya
F14 Mudah
Karena dibantu oleh Pythagoras F15
Susah Kurang konsentrasi
F16 Mudah
Karena sudah di bantu program GeoGebra F17
Sedang Karena mudah menggambar jenis-jenis segitiga
F18 Sedang
Agak mudah F19
Susah Karena membuat segitiga menggunakan jangka menurut
saya sulit F20
Sedang Karena lebih mudah daripada mencari sisi miringnya
F21 Sedang
Karena saya menggabar jenis-jenis segitiga belum semuanya bisa
F22 Mudah
Karena tau caranya dan bisa dikerjakan F23
Mudah Karena tinggal menghitung
F24 Susah
Karena belum mudeng
d. Pertanyaan nomor 4 “Menurut Anda, menentukan Tripel Pythagoras merupakan materi yang …” jawaban-jawaban siswa dapat dilihat pada Tabel
4.7 berikut :
Tabel 4.7 Tanggapan dan alasan pertanyaan angket ke-4 Siswa
Tanggapan Alasan
F1 Sedang
Karena Triple Pythagoras itu tergantung pada angka tersebut, jika angka tersebut melebihikurang dari akar
kuadrat angka tersebut bukan triple Pythagoras.
F2 Sedang
Karena tripel Pythagoras kalau ingat rumusnya gampang kalau lupa ya susah
F3 Mudah
Karena mudah dipahami F4
Mudah Karena saya agak bisa ya itu deh enak tenan belajar
matematika F5
Mudah Karena penjelasanya mudah dipahami
F6 Mudah
Kareana hanya mencari sisi angka yang sama dari sisi terpanjang
61
Siswa Tanggapan
Alasan
F7 Sedang
F8 Sedang
Karena tripel Pythagoras itu tergantung pada anggka tersebut
F9 Mudah
Kareana menghitungnya sangat mudah F10
Mudah Karena mudah dimengerti karena yang menerangkanya
lebih jelas dan detail F11
Mudah Karena mudah dimengerti
F12 Mudah
Karena bisa memahami soal yang mudah dipahami F13
Mudah Karena rumus-rumusnya hanya menggunakan akar
kuadrat F14
Mudah Karena dapat dimengerti dan mudah dipahami
F15 Susah
Karena kurang belajar F16
Mudah Karena sudah dijelaskan
F17 Susah
Karena tidak mengerti artinya F18
Mudah Karena karena penjelasanya sangat mudah
F19 Sedang
Karena menentukan tripel Pythagoras merupakan materi gampang-gampang susah
F20 Mudah
Karena semua nilainya sudah ada hanya mencari dengan rumusnya
F21 Mudah
Karena ketiga sisinya telah diketahui, karena saya telah tau untuk menentukan tripel Pythagoras
F22 Sedang
Karena kadang gampang kadang susah F23
Sedang Karena terkadang dalam menentukan tripel Pythagoras
gampang dan kadang susah F24
Susah Karena tidak mudeng
e. Pertanyaan nomor 5 “Menurut Anda, penggunaan Teorema Pythagoras pada bangun datar merupakan materi yang …” jawaban-jawaban siswa dapat dilihat
pada Tabel 4.8 berikut :
Tabel 4.8 Tanggapan dan alasan pertanyaan angket ke-5 Siswa
Tanggapan Alasan
F1 Sedang
Karena jika ada sisi yang belum diketahui maka menurut saya itu sedang
F2 Susah
Karena saya tidak tau rumusnya F3
Sedang F4
Susah Karena tidak bisa broow
F5 Sedang
Karena kadang-kadang mengerti kadang-kadang bingung
F6 Sedang
Karena membayangkanya agak mudah atau sedang F7
Sedang F8
Mudah Karena sudah diberi bangun datar lebih mudah
F9 Sedang
Karena sangat sedang F10
Mudah Mudah karena cepat mengerti
F11 Sedang
Karena kadang mengerti kadang tidak F12
Susah Karena memahami masih belum mengerti
F13 Mudah
Karena sudah ada gambar bangun datarnya
62
Siswa Tanggapan
Alasan
F14 Mudah
Karena dapat dimengerti dan dapat dipahami F15
Sedang Karena susah untuk diingat
F16 Sedang
Karena agak susah F17
Mudah Karena mudah mengerjakannya
F18 Mudah
Karena mudah ditemukan F19
Mudah Karena penggunaan Teorema Pythagoras gampang
F20 Sedang
Karena gambarnya lebih jelas F21
Susah Karena untuk mencari diagonalnya tidak mudah
F22 Susah
Karena kadang lupa caranya F23
Sedang Karena dalam menentukan gambar diagonalnya agak
susah F24
Mudah Karena sudah diterangkan
f. Pertanyaan nomor 6 “Menurut Anda, penerapan Teorema Pythagoras dalam
kehidupan sehari-hari merupakan materi yang … jawaban-jawaban siswa dapat dilihat pada Tabel 4.9 berikut :
Tabel 4.9 Tanggapan dan alasan pertanyaan angket ke-6 Siswa
Tanggapan Alasan
F1 Susah
Karena sulit untuk menerapkan di kehidupan sehari-hari bagi saya
F2 Sedang
Tidak mudah dan tidak susah F3
Mudah Karena mudah dimengerti dan sangat jelas dipahami
F4 Sedang
Karena sedikit demi sedikit bisa F5
Mudah Karena bisa memahami soal
F6 Sedang
Karena agak susah untuk mencari panjangnya dan agak susah untuk membayangkanya
F7 Mudah
F8 Mudah
Karena lebih mudah penerapanya dalam kehidupan sehari-hari
F9 Mudah
Karena pakai hitung-hitungan F10
Sedang Karena tidak semua penerapan Pythagoras dapat
dimengerti F11
Mudah Karena dapat membantu dalam kehidupan sehari-hari
F12 Mudah
Karena bisa memahami soal dan bisa mengerjakan F13
Mudah Karena jika dikerjakan menggunakan gambar terlebih
dulu akan lebih jelas F14
Mudah Karena pernah dipelajari
F15 Susah
Karena susah menghitungnya F16
Sedang Karena agak susah
F17 Mudah
Karena dengan penerapan Pythagoras dalam kehidupan sehari-hair menjadi lebih mudah
F18 Susah
Karena sulit di temukan F19
Sedang Karena penerapan Teorema Pythagoras sedang
F20 Mudah
Mudah karena lebih mudah mencarinya F21
Susah Karena dalam kehidupan sehari-hari susah untuk
menerapkan Teorema Pythagoras
63
Siswa Tanggapan
Alasan
F22 Mudah
Karena bisa membayangkanya dan tau rumusnya sehingga bisa mngerjakan
F23 Susah
Karena menentukan rumusnya sangat susah F24
Sedang Karena sedikit mudeng
g. Pertanyaan nomor 7 “Menurut anda apakah pembelajaran menggunakan program GeoGebra lebih menarik dibandingkan dengan pembelajaran
konvensional atau ceramah?” jawaban-jawaban siswa dapat dilihat pada Tabel 4.10 berikut :
Tabel 4.10 Tanggapan dan alasan pertanyaan angket ke-7 Siswa
Tanggapan Alasan
F1 Ya
Karena pelajaran GeoGebra itu membantu dalam pelajaran menghitung, karena saya suka menghitung
jadi bagi saya itu menarik F2
Tidak Karena semuanya susah
F3 Ya
Karena sangat jelas untuk dipahami dan dimengerti F4
Ya Karena cepet mudeng coi
F5 Ya
Karena lebih jelas dan mudah dimengerti F6
Ya Karena kalau ceramah lebih susah untuk
membayangkanya F7
Ya Karena dengan menggunakan pembelajaran GeoGebra
dapat memperjelas membantu kita dalam pembelajaran F8
Ya Karena lebih jelas dan bisa dipahami
F9 Ya
Karena memperjelas belajar F10
Ya Karena kalau ceramah terus membuat bosen, ngantuk
dan tidak mudah dimengerti, sehingga dengan GeoGebra lebih menarik
F11 Ya
Karena lebih memperjelas penyampaian materi F12
Ya Karena dengan melihat gambar kita bisa mengerti
F13 Ya
karena lebih jelas dan mudah dipahami F14
Ya Karena lebih jelas dan mudah dipahamikarena lebih
jelas dan membantu pelajaran yang sulit menjadi mudah F15
Ya Karena lebih memperjelas materinya
F16 Ya
Karena mudah dipahami F17
Ya Karena lebih dapat dimengerti dalam belajar
F18 Ya
Karena lebih membantumempermudah F19
Ya Karena pembelajaran menggunakan GeoGebra lebih
menarik daripada ceramah dan bisa masuk kepikiran F20
Ya Kalau di beri soal jadi lebih bisa masuk
F21 Ya
Kalau dengan GeoGebra tidak bikin ngantuk F22
Ya Karena menjadi lebih jelas
F23 Ya
Karena lebih jelas F24
Ya Karena memperjelas materi
64
h. Pertanyaan nomor 8 “Apakah program GeoGebra dapat membantu Anda dalam pembelajaran materi Teorema Pythagoras?” jawaban-jawaban siswa
dapat dilihat pada Tabel 4.11 berikut :
Tabel 4.11 Tanggapan dan alasan pertanyaan angket ke-8 Siswa
Tanggapan Alasan
F1 Ya
Karena jika tidak ada program GeoGebra itu sulit bagi saya
F2 Ya
Karena itu membantu pelajaran F3
Ya Karena lebih jelas dan lebih gampang dimengerti
F4 Tidak
Karena tidak bisa mikir malah mumet, karena program GeoGebra tidak membantu perhitungan, menggambar
segitiga, mencari diagonal F5
Ya Karena lebih mudah
F6 Ya
Karena mudah untuk dipelajari dan dipahami F7
Ya Karena dengan Program GeoGebra kita dapat dengan
mudah mempelajari Teorema Pythagoras F8
Ya Karena lebih tau maksudnya dan tulisanya lebih mudah
dibaca F9
Ya Karena enak dilihat
F10 Ya
Karena dengan GeoGebra dapat cepat di mengerti dan paham
F11 Ya
F12 Ya
Karena dengan melihat gambar kita tidak bingung untuk mengerjakan soal
F13 Ya
Karena dapat memperjelas materi Pythagoras F14
Ya Karena dapat membantu
F15 Ya
Karena dapat mengkonsentrasikan F16
Ya F17
Ya Karena lebih jelas materinya
F18 Ya
Karena sangat membantu F19
Ya Karena program GeoGebra sangat menarik
F20 Ya
Karena belajarnya lebih mudah dimengerti F21
Ya Karena lebih memperjelas materi yang diajarkan
F22 Ya
Karena mudah dipahami F23
Ya Karena sangat jelas dan sangat membantu
F24 Ya
Karena membantu untuk belajar matematika
65
i. Pertanyaan nomor 9 “Jika program GeoGebra membantu Anda dalam proses
pembelajaran Teorema Pythagoras, bagaimana program tersebut dapat membantu Anda?” jawaban-jawaban siswa dapat dilihat pada Tabel 4.12
berikut :
Tabel 4.12 Tanggapan dan alasan pertanyaan angket ke-9 Siswa
Alasan
F1 Dengan cara ini dapat menjadi acuan dalam pelajaran
Teorema Pythagoras. Membantu di semua materi. F2
Membantu untuk menemukan jawaban yang menurut saya susah
F3 Karena sangat mudah dalam mempelajari matematika
F4 F5
Karena dalam mudah dengan melihat gambarnya F6
Membantu dalam pembuktian Teorema Pythagoras membantu saat mencari sisi miring, menggambar jenis
segitiga
F7 Dalam membuat bentuk-bentuk segitiga, Teorema
Pythagoras, kehidupan sehari-hari F8
Lebih jelas jika diterangkan dan tau maksudnya untuk menjawab
F9 saat menggambar karena menggambarnya sangat susah
F10 Semakin jelas kerena mudah dimengerti
F11 Dapat menentukan jenis segitiga, memperjelas
pembuktian Pythagoras. F12
Ya karena dengan melihat gambar bisa mengerti dan bisa memahami apa yang diterangkan
F13 Karena dapat membantu memahami semua materi yang
diberikan F14
Ya karena saat dijelaskan dengan gambaran semua dapat dimengerti dan bisa menjawab semuanya
F15 Dapat membantu pelajaran Teorema Pythagoras
F16 F17
Dengan program GeoGebra program GeoGebra proses pembelajaran Teorema Pythagoras semakin jelas
F18 Sangat membantu saat menggambar
F19 Karena program GeoGebra bisa membantu
pembelajaran dan dapat masuk ke dalam pikiran. Pembuktian Pythagoras cukup membantu, menentukan
jenis segitiga sangat membantu
F20 Dengan diberi soal dan cara menjadi bisa mudah
dimengerti F21
Dalam menggambar segitiga, penerapan bangun datar dan kehidupan sehari-hari
F22 Sedikit membantu kadang tidak tau
F23 Karena sangat mudah dipahami dan sangat menarik
66
Siswa Alasan
untuk dipelajari F24
Menentukan jenis segitiganya dan membantu pengetahuan
4. Data Wawancara
Data wawancara ini berupa transkrip wawancara yang dilakukan oleh peneliti, wawancara dilakukan kepada 3 orang siswa kelas VIII A. Berikut ini
adalah tabel hasil wawancara :
Tabel 4.13 Transkrip Wawancara Siswa F1 Kelas VIIIA
Nama Siswa
Transkrip Wawancara
F1 P : Pagi
F1 : pagi P : Santai lho..Menurutmu pemebelajaran kemaren menurutmu menarik nggak
pakai GeoGebra F1 : Menarik
P : Menarik? F1 : Ya
P: Menariknya dimana? F1: Isa digeser-geser
P: Waktu mbuktiin teoremanya itu ya,trus waktu pembelajaran guru yang jelasain jelas nggak?
F1 : Ya, jelas P : Kalau seandainya kamu ada yang bingung, kamu tanya nggak sama temen?
F1 : Tanya sama temen. P : Kalo sama guru
F1 : Malu loh P : Malu kenapa malu, ya Cuma malu itu..Kalo misanya menjelakan materi yang
kemarin? Ada kesulitan ngggak? F1 : Ya ada sih,
P : Cara mengatasinya itu gimana?tanya temenmu itu ato gimana? F 1 :Tanya temen
P :Kemaren kesulitanya yang mana to? Materi yang mana? P :Yang.. itu lho mas yang kolom-kolom.
F1 : Ooo… yang Tripel Pythagoras.. P : Terus yang di LKS-LKS itu kamu isi nggak?
F1 : LKS, lembaran ,saya isi. P : Itu kamu pake buat apa, catetan?
F1 : Ya buat catetan buat belajar P : Buat belajar juga, Kalau misalnya pembelajaran dengan Geogebra itu
membantu dimananya? F1 : Ya kalu menurutnya saya membantu membuktikan itu lho mas,
P :Membuktikan Pythagoras? F1 : Ya
P : Terus mengetahui sudutnya itu? Sudut siku-sikunya dimana, nanti ketemu sisi miringnya yang mana? Membantu nggak?
F1 : Membantu P : Trus ada lagi nggak yang menjelaskan tentang menggambar segitiga siku-siku
atau bukan? Yang gambar segitiganya pake jangka?
67
Nama Siswa
Transkrip Wawancara F1 : Membantu.
P : Diagonal, yang bangun datar , penarapanya pada bangun datar itu membantu nggak?
F1 : Membantu P : Pertama dicari trus dipotong-potong itu ya, Kalo misalnyamenurutmu yang
kmren itu sama yang dulu itu pembelajaran konvensional,konvensional itu ceramah njelasin dipapan tulis. Menurutmu perlu nggak sih pembelajaran
menggunakan media itu? F1 : Kalo mneurut saya perlu. Mas kalo dipapan tulis itu menjadi bingung,
P : Jadi bingung, terlalu Cuma stak itu gambar doing gitu. F1 : Ya
P : Menarik mana menurutmu? Yang pake software? F1 : Yang pake software media.
P : Kalau menurutmu yang membantu selain itu apa sih, Kalau yang dibuat kelompok membantu nggak?
F1 : Sedikite mas, tapi ada juga yang nggak ikut mikire’e mas. P :Nebeng gitu ya .?
F1 : Iya P : Kalo seandainya secara keseluruhan program kemarin membantu nggak ?
F1: Sangat membantu, membantu. P : Sangat membantu, soalnya menarik?
F1 : Iya.. P : Memotivasi kamu dalam mengikuti pembelajaran nggak?
F1 : Iya mas.. P : Ya uda gitu aja.
F1 : Makasih ya P : Ya sama-sama
Tabel 4.14 Transkrip Wawancara Siswa F4 Kelas VIIIA
Nama Siswa
Transkrip Wawancara
F4 P : Pagiii
F4: Pagi kak P : Mau tanya, adik tertarik nggak dengan pembelajaran, GeoGebra?
F4 : Dikit, tapi tertarik ya P : Ketika pembelajaran adek memperhatikan pembelajaran?
F4: Tidak P: Tidak , ngapain aja?
F4 : Males. P : Kenapa males?
F4 :Karena tidak bisa menghitung, P : belajar no…Waktu dijelasin mas Dimas gitu mudeng nggak?
F4 : Sedikit-sedikit mudeng P: Kalo misalnya pembelajaran yang kemaren dengan pembelajaran GeoGebra
dibuat kaya grup kemaren, lebih semangt nggak, kaya sabtu kemaren di dalam lab. Dari pada di kelas?
F4 : Iya, semangat P : Kenapa kok semangat?
F4 : Karena banyak temenya.
68
Nama Siswa
Transkrip Wawancara P : Karena banya temenya dalam satu kelompok itu. Kalo missal guru kasih
pertanyaan kamu naggepin pertanyaan dari guru nggak? F4 : Sedikit.
P : Sedikit, kalo dari temen? F4 : Ditanggapi.
P: Kalo mudeng? Kalo nggak mudeng? F4 : Ya, kalo nggak mudeng ya enggak
P: Kalo bingung kamu tanya sama gurunya nggak. F4 : Tanya.
P : Kalo sama temenya, ? F4 : Kadang-kadang
P : Ada kesulitsn dimaterinya kemaren apa ya, F4 : Tripel Pythagoras
P : Yang lain ada nggak? F4 : Membuat segitiga itu..
P : Menentukan jenis segitiga itu, yang kebalikan Pythagoras ? F4 : Ya, sama ngitungnya
P : Sama yang ngitung-ngitungya itu ya.menentukan sisi miring dan sisi siku-
sikunys bingung nggak.? Adek mengatasi kesulitanya gimana? F4 : Bingung, Belajar,
P : Adek belajar nggak….? F4 : Enggak..
P : Kenapa? F4 : Males..
P: Kenapa kok males.? F4 : Nggak bisa mikir.
P : Nggak bisa mikir ato nggak mau mikir.? F4 : Nggak mau mikir,
P : Main? F4 : Iya
P: oalaahh…Yang di LKS-LKS kemarin yang dikasih nggak sama kamu F4 : enggak..
P : enggak…? F4 : Cuma sedikit
P : Berarti nggak bisa buat belajar no? F4 : Tanya tetangga..
P : Tanyaa tetangga… nah yang ini, GeoGebra membantu pembelajaran
Pythagoras nggak? F4 : Tidak, karena program GeoGebra, tidak membantu menghitung,
menggambar, mencari diagonalnya. P : Berarti hampir semuanya ya?
F4 : Ya P : Menghitung, menggambar segitiganya, mencari diagonal, yang Tripel
Pythagoras tadi? F4 : Ya..
P : Jadi secara keseluruhan nggak membantu ya? Apa membantu program GeoGebranya?
F4 : Tidak.. P : Karena?
F4 : Karena…Tidak mau mengerjakan. P : Tidak mau mengerjakan.. males gitu ya?
F4 : Ya.. P : Males ama gurunya ato males?
69
Nama Siswa
Transkrip Wawancara F4 : Males pelajaranya..
P : Males pelajaranya ya,, haha ya uda makasih yaa… F4: Iya..
Tabel 4.15 Transkrip Wawancara Siswa F24 Kelas VIIIA
Nama Siswa
Transkrip Wawancara
F24 P : pagi dek
F24 : pagi kak P : aaa. Menurut adek tertarik mengikuti pembelajaran Teorema Pythagoras
dengan program GeoGebra ini? F24 : tertarik..
P : kenapa tertarik? F24 : karena ada gambarnya
P : gambar? F24 : ya
P : kalau misalnya karena gambarnya gerak-gerak atau kalu pembelajaran
biasanya nggak ada? F24 : kalu pembelajaran biasanya nggak ada yang kaya gini kak
P : jadi tertarik ya? F24 : ya..
P :.trus apakah selama pembelajaran kamu memberikan perhatian kepada guru
yang menjelaskan? F24 : ya
P : ya.. dong nggak sama penjelasanya? F24 : ya sedikit dong
P : apakah dengan mnggunakan program GeoGebra dalam pembelajaran adek
lebih semangat? F24: ya..
P : contohnya kaya apa? Memperhatiin? F24:ya..
P :trus ada nggak adek, menanggapi pertanyaan dari guru maupun temen, klo
misalnya mas dimas tanya? F24:ada
P :contohnya nyari apa? F24:nyari Tripel Pythagoras.
P :oo nyari Tripel Pythagoras F24:yaa
P : trus adek tanya nggak, sama guru atau teman kalo misalnya nggak paham
materi yg dipelajari? F24:tanya..
P : tanya.. nggak malu F24:gakk
P : knapa? F24: karena nggak bisa ngitung mas..
P :kalo mnurut adek apa yang jadi kesulitan mempelajari Teorema Pythagoras? F24: yang ngitung cari panjang…
70
Nama Siswa
Transkrip Wawancara P :bingung cari panjang sisi siku-siku dan sisi miringnya..
F24:yaa P :yang dilakuin adek buat ngatasi kesulitan itu gimana caranya?
F24:belajar P : belajar di rumah gitu ya?
F24:ya.. P : kemarin waktu ujian bisa nggakk?nggak bisa ya?
F24: yaa.. P :bingung?
F24: adek bingung nggak kalau kali atau nguadratin,atau ngubah ke akar? P :masih bingung.? Perkalian gitu?
F24: ya, masih.. P : kalau penjumlahan? Satu tambah satu, masi bingung?
F24: masih bingung P : masih bingung..adek jawab gak pertanyaan yang ada d LKS?
F24:yaa.. jawab.. P :kenapa kok dijawab?
F24: untuk belajar dirumah.. P :menurut adek, GeoGebra membantu gak dalam materi
Pythagoras? F24:mbantu..
P :mbantunya dimananya? F24:untuk yang membuat segitiga..
P :yang gambar segitiga itu, dong gak adek? F24: ya sedikit dong.
P : kalau yang pembuktian Teorema Pythagoras itu dong gak? F24: sedikit kak..
P : secara keseluruhan adek memahami materi Teorema Pythagoras nggak? F24: ya bisa..
P : oooo..kemarin waktu mau ujian belajar nggak? F24:belajar..
P :belajar, klo memahami, kalau ngitungnya?
F24: ya belum bisa P :oooo belum bisa ya.. ya,, makasi ya
F24:ya.
Keterangan : F1, F4, F24 : Siswa kelas VIIIA
P : Peneliti
C. Analisis Data