hasil belajarnya, unjuk kerjanya, dengan cara yang dianggap lebih baik, serta penilaian otentik memungkinkan terintegrasinya kegiatan pengajaran, belajar, dan
penilaian menjadi satu paket kegiatan terpadu. Di Kecamatan Kalasan, dari 4 SMP negeri dan 5 SMP swasta, terdapat 2
SMP negeri yang telah menerapkan Kurikulum 2013. Kedua SMP tersebut yaitu SMPN 3 Kalasan dan SMPN 4 Kalasan. Untuk mendukung terwujudnya
pelaksanaan Kurikulum 2013 di dua sekolah tersebut, seluruh guru Bahasa Indonesia telah mengikuti pelatihan implementasi Kurikulum 2013. Akan tetapi,
para guru mengungkapkan bahwa penilaian pembelajaran beracuan Kurikulum 2013 diakui menjadi salah satu hal yang rumit karena harus dirancang dengan
teknik dan bentuk yang lebih kompleks, yaitu beracuan pada aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan dengan teks sebagai basis pembelajarannya. Guru
masih mengalami berbagai kendala dalam melaksanakan penilaian otentik keterampilan menulis sesuai dengan ketentuan Kurikulum 2013. Meskipun
demikian, para guru melakukan upaya untuk mengatasi berbagai kendala tersebut.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, beberapa masalah yang dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut.
1. Apakah guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMP sudah melaksanakan
penilaian otentik keterampilan menulisdalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP?
2. Bagaimanakah pelaksanaan penilaian otentik keterampilan menulis dalam
pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP? 3.
Bagaimana langkah pelaksanaan penilaian otentik ketrampilan menulis Bahasa Indonesia di SMP?
4. Apa sajakah teknik penilaian otentik yang digunakan oleh guru mata pelajaran
Bahasa Indonesia di SMP? 5.
Apa sajakah kendala yang dialami guru dalam melaksanaan penilaian otentik keterampilan menulis?
6. Apa sajakah upaya yang dilakukan oleh para guru untuk mengatasi kendala-
kendala dalam pelaksanaan penilaian otentik keterampilan menulis?
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, masalah yang akan ditelitidibatasi pada empat hal, yaitu 1 pelaksanaan penilaian otentik
keterampilan menulis dalam pembelajaran Bahasa Indonesia SMP, 2 teknik penilaian yang digunakan dalam pelaksanaan penilaian keterampilan menulis, 3
kendala yang dialami guru dalam melaksanaan penilaian otentik keterampilan menulis, dan 4 upaya yang dilakukan oleh para guru untuk mengatasi
kendaladalam pelaksanaan penilaian otentik keterampilan menulis.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Bagaimanakah pelaksanaan penilaian otentik keterampilan menulis dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP?
2. Apa sajakah teknik penilaian otentik yang digunakan oleh guru dalam
melaksanaan penilaian otentik keterampilan menulis di SMP? 3.
Apa sajakah kendala yang dialami guru dalam melaksanaan penilaian otentik keterampilan menulis?
4. Apa sajakah upaya yang dilakukan oleh para guru untuk mengatasi kendala-
kendala dalam pelaksanaan penilaian otentik keterampilan menulis?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Mendeskripsikan pelaksanaan penilaian otentik keterampilan menulis dalam
pembelajaran Bahasa Indonesia. 2.
Mendeskripsikan teknik penilaian otentik yang digunakan oleh guru mata pelajaran Bahasa Indonesia.
3. Mendeskripsikan kendala yang dialami guru dalam pelaksanaan penilaian
otentik keterampilan menulis. 4.
Mendeskripsikan upaya yang dilakukan oleh para guru untuk mengatasi kendaladalam melaksanakan penilaian otentik keterampilan menulis.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat teoretis dan praktis dari penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Manfaat Teoretis
Secara teoretis, hasil penelitian ini akan mampu mendeskripsikan pelaksanaan penilaian otentik keterampilan menulis dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia, teknik penilaian otentik yang digunakan, kendala yang dialami oleh guru, dan upayaguru dalam mengatasi kendala pelaksanaan penilaian otentik
keterampilan menulis. 2. Manfaat Praktis
Secara praktis, penelitian ini akan memberikan masukan bagi guru BahasaIndonesia, baik guru yang telah menerapkan pembelajaran KTSP maupun
yang menerapkan pembelajaran Kurikulum 2013. Hasil penelitian dapat dijadikan gambaran untuk melaksanakan penilaian otentik keterampilan menulis dengan
lebih baik.
G. Penjelasan Istilah
Penilaian otentik: penilaian proses yang di dalamnya melibatkan berbagai kinerja yang mencerminkan bagaimana peserta didik belajar, capaian hasil,
motivasi dan sikap yang terkait dengan aktivitas pembelajaran; penilaian yang objektif, nyata, konkret, benar-benar hasil tampilan
siswa, serta akurat dan bermakna. Keterampilan menulis: keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa yang di
dalamnya terdapat proses penuangan ide dan gagasan dalam bentuk tulisan yang bertujuan untuk memberikan informasi, meyakinkan, dan
menghibur.
