Penilaian pengetahuan Teknik Penilaian Otentik Keterampilan Menulis yang Digunakan
Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian rating scale yang dilengkapi rubrik.
1 Tes Praktik
Tes Praktik merupakan penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuaidengan tuntutan
kompetensi. Berdasarkan wawancara, pengamatan, dan analisis dokumen, semua guru sudah melaksanakan penilaian tes praktik. Pada pembelajaran teks eksplanasi
misalnya, guru A2 memberikan tugas kepada siswa untuk mengurutkan teks acak sesuai dengan struktur teks eksplanasi, menempelkannya di kertas asturo,
kemudian meminta siswa untuk mempresentasikannya di depan kelas. Hal ini ditunjukkan dalam Lampiran 4c pertemuan ke-3.
2 Tugas Proyek
Tugas proyek adalah tugas-tugas belajar learning tasks yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan
dalam waktu tertentu. Tugas proyek idealnya diberikan di akhir bab pembelajaran. Berdasarkan wawancara dan analisis dokumen, diketahui bahwa sebagian guru
melaksanakan penilaian tugas proyek. Namun berbeda dengan hasil pengamatan. Tidak ada guru yang melaksanakan penilaian tugas proyek ditunjukkan pada
Lampiran 8. Hal ini belum tampak dikarenakan keterbatasan waktu penelitian. Merujuk pada penelitian Saputri 2015: 38, berdasarkan wawancara
sebagian guru di SMP Negeri 2 Ngemplak mengatakan sudah melaksanakan penilaian tugas proyek. Akan tetapi, dari hasil penelitian, tidak satu pun guru yang
melaksanakan penilain tersebut. Sama halnya dengan penelitian yang dilakukan
pada guru Bahasa Indonesia SMP beracuan Kurikulum 2013 di Kecamatan Kalasan.
3 Portofolio
Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat
reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, danatau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Berdasarkan wawancara,
diketahui sebagian guru melaksanakan penilaian portofolio di akhir bab. Hal ini disampaikan oleh guru A4 dengan memperlihatkan kumpulan tugas siswa yang
telah didokumentasikan. Dalam RPP, semua guru mencantumkan portofolio dalam penilaian keterampilan menulis ditunjukkan dalam Lampiran 5a-5d.
Namun, hasil pengamatan menunjukkan bahwa tidak ada guru yang melaksanakan penilaian tersebut.
Nurgiyantoro 2009: 13 menyatakan bahwa dari hasil penelitian para guru belum dapat memahami dan menerapkannya penilaian portofolio. Hal tersebut
dikarenakan para guru belum mendapatkan panduan buku penilaian otentik. Sementara dalam penelitian ini, semua guru mengatakan melakukan penilaian
portofolio. Namun dikarenakan keterbatasan waktu penelitian, tidak ada guru yang melaksanakan penilaian portofolio pada waktu pengamatan.