97
itu, dengan ini telah terbukti bahwa dengan penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share TPS dapat meningkatkan Motivasi
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI Akuntansi 2 SMK YPKK 3 Sleman Tahun Ajaran 20162017.
D. Keterbatasan Penelitian
1. Penelitian ini hanya mengukur peningkatan Motivasi Belajar Akuntansi
untuk setiap indikator dan rata-rata kelas. Penelitian ini belum dapat mencerminkan kondisi Motivasi Belajar Akuntansi siswa secara
individual. 2.
Pelaksanaan Model Pembelajaran Tipe Think Pair Share TPS hanya memberikan
kesempatan kepada
beberapa kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusi, sehingga tidak semua kelompok
memiliki kesempatan untuk mempresentasikam hasil diskusinya. Hal itu dikarenaka terbatasnya waktu pada tahap presentasi share.
3. Keberhasilan penelitian dalam meningkatkan Motivasi Belajar siswa
melalui penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS ini bukan berarti bahwa setiap siswa telah memiliki motivasi belajar yang tinggi di
semua pembelajaraan. Implementasi model dan tipe ini hanyalah salah satu cara untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.
4. Sulitnya memberikan penilaian dalam observasi selama kegiatan
pembelajaran berlangsung karena banyaknya indikator yang perlu diamati sehingga memberikan dampak ketidakpastian apakah data yang
diperoleh dapat mewakili data sesungguhnya selama proses pembelajaran
98
berlangsung. 5.
Angket digunakan sebagai salah satu instrumen untuk mengambil data dimaksudkan agar dapat mewakili apa yang sebenarnya siswa rasakan
maupun kerjakan, tetapi pada kenyataannya jawaban angket ada yang berbeda dengan pengamatan peneliti.
99
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab IV dapat disimpulkan bahwa:
1. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share
TPS pada materi siklus akuntansi perusahaan dagang melalui tiga tahap yaitu: a berfikir Think, siswa memikirkan jawabannya secara
mandiri, b berpasangan Pair, siswa dipasangkan berdasarkan motivasi belajarnya, c berbagi Share, siswa mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas secara berpasangan. Dari tahap-tahap Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share
TPS dapat diketahui bahwa Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share TPS dapat meningkatkan Motivasi
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI Akuntansi 2 SMK YPKK 3 Sleman Tahun Ajaran 20162017.
2. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share
TPS dapat meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi siswa kelas XI Akuntansi 2 SMK YPKK 3 Sleman Tahun Ajaran 20162017, yang
dibuktikan dengan meningkatnya persentase skor rata-rata Motivasi Belajar Akuntansi. Bedasarkan hasil data observasi diperoleh skor rata-
rata Motivasi Belajar Akuntansi setelah dilakukan tindakan pada siklus I skor rata-rata 72,656 sedangkan pada siklus II skor rata-rata sebesar
