Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

99

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab IV dapat disimpulkan bahwa: 1. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share TPS pada materi siklus akuntansi perusahaan dagang melalui tiga tahap yaitu: a berfikir Think, siswa memikirkan jawabannya secara mandiri, b berpasangan Pair, siswa dipasangkan berdasarkan motivasi belajarnya, c berbagi Share, siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas secara berpasangan. Dari tahap-tahap Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share TPS dapat diketahui bahwa Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share TPS dapat meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI Akuntansi 2 SMK YPKK 3 Sleman Tahun Ajaran 20162017. 2. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share TPS dapat meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi siswa kelas XI Akuntansi 2 SMK YPKK 3 Sleman Tahun Ajaran 20162017, yang dibuktikan dengan meningkatnya persentase skor rata-rata Motivasi Belajar Akuntansi. Bedasarkan hasil data observasi diperoleh skor rata- rata Motivasi Belajar Akuntansi setelah dilakukan tindakan pada siklus I skor rata-rata 72,656 sedangkan pada siklus II skor rata-rata sebesar 100 81,770 dengan peningkatan skor sebesar 9,114. Selanjutnya berdasarkan angket yang yang didistribusikan kepada siswa dapat disimpulkan bahwa bahwa Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share TPS dapat meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi yang dibuktikan dengan meningkatnya persentase skor rata- rata, dimana pada siklus I diperoleh skor 72,830 meningkat menjadi 79,253 pada siklus II atau terjadi peningkatan skor Motivasi Belajar Akuntansi siswa sebesar 6,423.

B. Saran

Berdasarkan pembahasan hasil penelitian tindakan kelas ini, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut: 1. Bagi Guru Guru perlu menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Think Pair Share ataupun model pembelajaran lain agar siswa tidak bosan dengan metode konvensional yang diharapkan dapat memicu Motivasi Belajar siswa, sehingga siswa mimiliki motivasi yang lebih tinggi. 2. Bagi Siswa a. Siswa perlu menumbuhkan keinginan untuk berhasil dalam belajar agar motivasi siswa dalam belajar dapat terus meningkat sehingga siswa akan senang dan puas jika dapat mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru b. Kemampuan siswa dalam berdiskusi kelompok dan mengutarakan pendapat perlu ditingkatkan lagi, agar siswa menjadi lebih percaya 101 diri dalam mengutarakan pendapatnya dan bertanya kepada guru. c. Siswa hendaknya tidak mudah menyerah dan berusaha mencari pemecahannya apabila menemui kesulitan dalam mengerjakan soal. d. Siswa hendaknya lebih tekun dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru 3. Bagi Penelitian Selanjutnya a. Penelitian ini hanya berfokus pada kondisi kelas dan tidak menyampaikan mengenai kondisi masing-masing siswa dalam kelas. oleh sebab itu, bagi penelitian yang selanjutnya diharapkan dapat dilakukan penelitian tidak hanya berfokus pada kondisi kelas tetapi juga pada masing-masing siswa yang ada di dalamnya. b. Pada penelitian selanjutnya diharapkan tidak hanya memberikan kesempatan kepada beberapa kelompok saja untuk mempresentasikan hasil diskusi tetapi memberikan kepada semua kelompok yang ada. 102 DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S. 2014. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara. . 2016. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : PT Bumi Aksara. Hamalik, O. 2012. Psikologi Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algesindo. Hery. 2011. Akuntansi Perusahaan Jasa dan Dagang. Bandung : Alfabeta Huda, M. 2014. Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur, dan Model Penerapan. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Isjoni. 2010. Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Jihad, A Haris, A. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Press Lia Windriyani. 2013. Implementasi Strategi Kooperatif Tipe Think Pair Share TPS untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Akuntansi Siswa XI AK 2 SMK Batik Perbaik Purworejo Tahun Ajaran 20122013. Skripsi. Yogyakarta. FE UNY. Lie, A. 2008. Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta : Gramedia. Majid, A. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung : Remaja Rosdakarya. Melvin Rahma Sayuga. 2014. Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Teknik Think Pair Share TPS Berbantu Media Kartu Berpasangan untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 3 MAN Yogyakarta II Tahun Ajaran 20132014. Skripsi. Yogyakarta : FE UNY Mulyasa, E. 2011. Praktik Penelitian Tindakan Kelas Menciptakan Perbaikan Berkesinambungan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. . 2013. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah. Jakarta : PT Bumi Aksara. Rianto, Y. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group 103 Sanjaya, W. 2013. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sardiman. 2012. Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Somantri, H. 2009. Akuntansi SMK Bidang Studi Keahlian Bisnis dan Manajemen Program Studi Keahlian Akuntansi Seri A. Bandung : CV Armico. Sudjana, N. 2010. Cara Belajar Siswa Aktif dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Sugihartono, dkk.2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta : UNY Press. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta. Suprihatiningrum, J. 2013. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Suprijono, A. 2012. Cooperative Learning Teori Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta : pustaka Pelajar. Suwardjono. 2014. Teori Akuntansi Perekayasaan Laporan Keuangan. Yogyakarta : BPFE. Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta : Prenada Media Group. Ulfah Cahyaningsih. 2015. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share TPS untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi 1 SMK Koperasi Yogyakarta Tahun Ajaran 20142015. Skripsi. Yogyakarta : FE UNY Uno, H.B. 2013. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : PT Bumi Aksara. Wiriatmaja, R. 2014. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : PT Remaja Rosdiakarya. Yanza Ikhtiarfan. 2016. Penerapan Model pembelajaran Kooperatif Teknik Think Pair Share TPS untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi pada Mata Pelajaran Dasar-Dasar Perbankan Siswa Kelas X Ak 4 SMK YPE Sawunggalih Kutoarjo Tahun Ajaran 20152016. Skripsi. Yogyakarta : FE UNY. 104 LAMPIRAN 105 LAMPIRAN 1. Silabus 106 SILABUS Nama Satuan Pendidikan : SMK YPKK 3 SLEMAN Program Keahlian : AKUNTANSI Mata Pelajaran : KOMPETENSI KEAHLIANPRAKTIK AKUNTANSI Standar Kompetensi : MENYELESAIKAN PEMBUKUAN PERUSAHAAN DAGANG PERSEORANGAN KelasSemester : XI3-4 Waktu : 48 133 jam KD Indikator Materi Pembelajaran Pengalaman Belajar Penilaian TM PS PI 1. Membukukan Transaksi Usaha Dagang tanpa dana kas kecil sistem periodik. Mandiri Jujur Bertanggung jawab  Mengidentifikasi bukti-bukti transaksi dengan benar  Membukukan bukti transaksi dalam jurnal dengan benar  Membukukan bukti transaksi dalam buku pembantu dengan teliti  Identifikasi bukti transaksi  Pencatatan transaksi dalam jurnal  Pencatatan dalam buku pembantu  Melakukan identifikasi bukti transaksi  Mencatat dalam jurnal  Mencatat dalam buku pembantu  Unjuk kerja  Forto folio  Unjuk kerja  Forto folio  Unjuk kerja  Forto Folio 9 3264 1560 107 Jujur Jujur Bertanggung jawab Jujur Jujur Bertanggung jawab  Posting ke akun buku besar  Menyusun jurnal penyeseuaian dengan jujur  Menyelesaikan neraca lajur dengan teliti, tanggung jawab  Menyusun laporan keuangan dengan jujur  Menyusun jurnal penutup dengan benar  Menyusun neraca saldo setelah penutupan  Posting jurnal ke buku besar  Penyusunan jurnal penyesuaian  Menyusun neraca lajur  Menyusun laporan keuangan  Menutup pembukuan  Neraca saldo setelah penutupan  Melakukan posting jurnal ke buku besar  Menyusun jurnal penyesuaian  Menyusun neraca lajur  Menyusun laporan keuangan  Membuat jurnal penutup  Menyusun neraca saldo penutupan  Unjuk kerja  Forto Folio  Unjuk kerja  Forto Folio  Unjuk kerja  Forto Folio  Unjuk kerja  Forto Folio  Unjuk kerja  Forto Folio  Unjuk kerja  Forto Folio 108 2. Melakukan pembukuan transaksi UD tanpa dana kas kecil dan rekonsiliasi bank sistim perpectual Mandiri Jujur Jujur Jujur Bertanggung jawab Jujur  Mengidentifikasi bukti-bukti transaksi dengan benar  Membukukan bukti transaksi dalam jurnal dengan jujur  Membukukan bukti transaksi dalam buku pembantu dengan jujur  Posting jurnal kea kun buku besar  Menyusun jurnal penyesuaian dengan jujur  Menyelesaikan neraca lajur dengan teliti  Identifikai bukti transaksi  Pencatatan transaksi dalam jurnal  Pencatatan dalam buku pembantu  Posting jurnal ke buku besar  Penyusunan jurnal penyesuaian  Menyusun neraca lajur  Melakukan identifikasi bukti transaksi  Mencatat dalam jurnal  Mencatat dalam buku pembantu  Melakukan posting jurnal ke buku besar  Menyusun jurnal penyesuaian  Menyusun neraca lajur  Unjuk kerja  Forto Folio  Unjuk kerja  Forto Folio  Unjuk kerja  Forto Folio  Unjuk kerja  Forto Folio  Unjuk kerja  Forto Folio  Unjuk kerja  Forto Folio 6 918 1248 109 Bertanggung jawab Jujur Bertanggung jawab  Menyusun laporan keuangan dengan jujur  Menyusun jurnal penutup dengan teliti  Menyusun neraca saldo setelah penutupan dengan benar  Menyusun laporan keuangan  Menutup pembukuan dengan jurnal penutup  Neraca saldo setelah penutupan  Menyusun laporan keuangan  Membuat jurnal penutup  Menyusun neraca saldo setelah penutupan  Unjuk kerja  Forto folio  Unjuk kerja  Forto folio  Unjuk kerja  Forto folio Yogyakarta, 16 September 2016 Guru Mata Pelajaran Yogawati,S.Pd. NIP. 19640205 200701 2 007 110 LAMPIRAN 2. RPP 111 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Nama Sekolah : SMK YPKK 3 Sleman Mata Pelajaran : Kompetensi KeahlianPraktik Akuntansi KelasSemester : XI AK 22 Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit Pertemuan Ke : 1

A. Standar Kompetensi