99
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab IV dapat disimpulkan bahwa:
1. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share
TPS pada materi siklus akuntansi perusahaan dagang melalui tiga tahap yaitu: a berfikir Think, siswa memikirkan jawabannya secara
mandiri, b berpasangan Pair, siswa dipasangkan berdasarkan motivasi belajarnya, c berbagi Share, siswa mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas secara berpasangan. Dari tahap-tahap Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share
TPS dapat diketahui bahwa Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share TPS dapat meningkatkan Motivasi
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI Akuntansi 2 SMK YPKK 3 Sleman Tahun Ajaran 20162017.
2. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share
TPS dapat meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi siswa kelas XI Akuntansi 2 SMK YPKK 3 Sleman Tahun Ajaran 20162017, yang
dibuktikan dengan meningkatnya persentase skor rata-rata Motivasi Belajar Akuntansi. Bedasarkan hasil data observasi diperoleh skor rata-
rata Motivasi Belajar Akuntansi setelah dilakukan tindakan pada siklus I skor rata-rata 72,656 sedangkan pada siklus II skor rata-rata sebesar
100
81,770 dengan peningkatan skor sebesar 9,114. Selanjutnya berdasarkan angket yang yang didistribusikan kepada siswa dapat
disimpulkan bahwa bahwa Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share TPS dapat meningkatkan Motivasi Belajar
Akuntansi yang dibuktikan dengan meningkatnya persentase skor rata- rata, dimana pada siklus I diperoleh skor 72,830 meningkat menjadi
79,253 pada siklus II atau terjadi peningkatan skor Motivasi Belajar Akuntansi siswa sebesar 6,423.
B. Saran
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian tindakan kelas ini, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi Guru
Guru perlu menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Think Pair Share ataupun model pembelajaran lain agar siswa tidak bosan
dengan metode konvensional yang diharapkan dapat memicu Motivasi Belajar siswa, sehingga siswa mimiliki motivasi yang lebih tinggi.
2. Bagi Siswa
a. Siswa perlu menumbuhkan keinginan untuk berhasil dalam belajar
agar motivasi siswa dalam belajar dapat terus meningkat sehingga siswa akan senang dan puas jika dapat mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru b.
Kemampuan siswa dalam berdiskusi kelompok dan mengutarakan pendapat perlu ditingkatkan lagi, agar siswa menjadi lebih percaya
101
diri dalam mengutarakan pendapatnya dan bertanya kepada guru. c.
Siswa hendaknya tidak mudah menyerah dan berusaha mencari pemecahannya apabila menemui kesulitan dalam mengerjakan soal.
d. Siswa hendaknya lebih tekun dalam mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru 3.
Bagi Penelitian Selanjutnya a.
Penelitian ini hanya berfokus pada kondisi kelas dan tidak menyampaikan mengenai kondisi masing-masing siswa dalam kelas.
oleh sebab itu, bagi penelitian yang selanjutnya diharapkan dapat dilakukan penelitian tidak hanya berfokus pada kondisi kelas tetapi
juga pada masing-masing siswa yang ada di dalamnya. b.
Pada penelitian selanjutnya diharapkan tidak hanya memberikan kesempatan
kepada beberapa
kelompok saja
untuk mempresentasikan hasil diskusi tetapi memberikan kepada semua
kelompok yang ada.
102
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2014. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara. . 2016. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : PT
Bumi Aksara. Hamalik, O. 2012. Psikologi Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru
Algesindo. Hery. 2011. Akuntansi Perusahaan Jasa dan Dagang. Bandung : Alfabeta
Huda, M. 2014. Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur, dan Model
Penerapan. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Isjoni. 2010. Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Jihad, A Haris, A. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Press Lia Windriyani. 2013. Implementasi Strategi Kooperatif Tipe Think Pair Share
TPS untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Akuntansi Siswa XI AK 2 SMK Batik Perbaik Purworejo Tahun Ajaran 20122013. Skripsi.
Yogyakarta. FE UNY.
Lie, A. 2008. Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta : Gramedia.
Majid, A. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung : Remaja Rosdakarya. Melvin Rahma Sayuga. 2014. Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif
Teknik Think Pair Share TPS Berbantu Media Kartu Berpasangan untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 3
MAN Yogyakarta II Tahun Ajaran 20132014. Skripsi. Yogyakarta : FE UNY
Mulyasa, E. 2011. Praktik Penelitian Tindakan Kelas Menciptakan Perbaikan Berkesinambungan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
. 2013. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah. Jakarta : PT Bumi Aksara.
Rianto, Y. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
103
Sanjaya, W. 2013. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sardiman. 2012. Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Somantri, H. 2009. Akuntansi SMK Bidang Studi Keahlian Bisnis dan Manajemen Program Studi Keahlian Akuntansi Seri A. Bandung : CV
Armico. Sudjana, N. 2010. Cara Belajar Siswa Aktif dalam Proses Belajar Mengajar.
Bandung: Sinar Baru Algensindo. Sugihartono, dkk.2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta : UNY Press.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta. Suprihatiningrum, J. 2013. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Suprijono, A. 2012. Cooperative Learning Teori Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta : pustaka Pelajar. Suwardjono. 2014. Teori Akuntansi Perekayasaan Laporan Keuangan.
Yogyakarta : BPFE. Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta :
Prenada Media Group. Ulfah Cahyaningsih. 2015. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think Pair Share TPS untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi 1 SMK Koperasi Yogyakarta
Tahun Ajaran 20142015. Skripsi. Yogyakarta : FE UNY
Uno, H.B. 2013. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : PT Bumi Aksara. Wiriatmaja, R. 2014. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : PT Remaja
Rosdiakarya. Yanza Ikhtiarfan. 2016. Penerapan Model pembelajaran Kooperatif Teknik
Think Pair Share TPS untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi pada Mata Pelajaran Dasar-Dasar Perbankan Siswa Kelas X
Ak 4 SMK YPE Sawunggalih Kutoarjo Tahun Ajaran 20152016. Skripsi. Yogyakarta : FE UNY.
104
LAMPIRAN
105
LAMPIRAN 1. Silabus
106
SILABUS
Nama Satuan Pendidikan : SMK YPKK 3 SLEMAN
Program Keahlian : AKUNTANSI
Mata Pelajaran : KOMPETENSI KEAHLIANPRAKTIK AKUNTANSI
Standar Kompetensi : MENYELESAIKAN PEMBUKUAN PERUSAHAAN DAGANG PERSEORANGAN
KelasSemester : XI3-4
Waktu : 48 133 jam
KD Indikator
Materi Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Penilaian TM
PS PI
1. Membukukan Transaksi
Usaha Dagang tanpa
dana kas kecil sistem
periodik. Mandiri
Jujur
Bertanggung jawab
Mengidentifikasi bukti-bukti
transaksi dengan benar
Membukukan bukti
transaksi dalam
jurnal dengan benar
Membukukan bukti
transaksi dalam
buku pembantu
dengan teliti Identifikasi
bukti transaksi
Pencatatan transaksi
dalam jurnal
Pencatatan dalam buku
pembantu Melakukan
identifikasi bukti
transaksi
Mencatat dalam
jurnal
Mencatat dalam buku
pembantu Unjuk
kerja Forto
folio Unjuk
kerja Forto
folio Unjuk
kerja Forto
Folio 9
3264 1560
107
Jujur
Jujur
Bertanggung jawab
Jujur
Jujur
Bertanggung jawab
Posting ke
akun buku
besar Menyusun
jurnal penyeseuaian
dengan jujur
Menyelesaikan neraca
lajur dengan
teliti, tanggung
jawab Menyusun
laporan keuangan
dengan jujur
Menyusun jurnal penutup
dengan benar
Menyusun neraca
saldo setelah
penutupan Posting
jurnal ke buku besar
Penyusunan jurnal
penyesuaian
Menyusun neraca lajur
Menyusun laporan
keuangan
Menutup pembukuan
Neraca saldo setelah
penutupan Melakukan
posting jurnal ke
buku besar
Menyusun jurnal
penyesuaian Menyusun
neraca lajur
Menyusun laporan
keuangan
Membuat jurnal
penutup
Menyusun neraca saldo
penutupan Unjuk
kerja Forto
Folio Unjuk
kerja Forto
Folio Unjuk
kerja Forto
Folio Unjuk
kerja Forto
Folio Unjuk
kerja Forto
Folio Unjuk
kerja Forto
Folio
108
2. Melakukan pembukuan
transaksi UD tanpa dana
kas kecil dan rekonsiliasi
bank sistim perpectual
Mandiri
Jujur
Jujur
Jujur
Bertanggung jawab
Jujur Mengidentifikasi
bukti-bukti transaksi dengan
benar
Membukukan bukti transaksi
dalam jurnal
dengan jujur Membukukan
bukti transaksi dalam
buku pembantu
dengan jujur Posting jurnal
kea kun buku besar
Menyusun jurnal
penyesuaian dengan jujur
Menyelesaikan neraca
lajur dengan teliti
Identifikai bukti transaksi
Pencatatan transaksi dalam
jurnal
Pencatatan dalam buku
pembantu
Posting jurnal ke
buku besar
Penyusunan jurnal
penyesuaian
Menyusun neraca lajur
Melakukan identifikasi
bukti transaksi
Mencatat dalam
jurnal
Mencatat dalam buku
pembantu
Melakukan posting
jurnal ke buku besar
Menyusun jurnal
penyesuaian
Menyusun neraca lajur
Unjuk kerja
Forto Folio
Unjuk kerja
Forto Folio
Unjuk kerja
Forto Folio
Unjuk kerja
Forto Folio
Unjuk kerja
Forto Folio
Unjuk kerja
Forto Folio
6 918
1248
109
Bertanggung jawab
Jujur
Bertanggung jawab
Menyusun laporan
keuangan dengan jujur
Menyusun jurnal penutup
dengan teliti
Menyusun neraca
saldo setelah
penutupan dengan benar
Menyusun laporan
keuangan
Menutup pembukuan
dengan jurnal
penutup
Neraca saldo setelah
penutupan Menyusun
laporan keuangan
Membuat jurnal
penutup
Menyusun neraca saldo
setelah penutupan
Unjuk kerja
Forto folio
Unjuk kerja
Forto folio
Unjuk kerja
Forto folio
Yogyakarta, 16 September 2016 Guru Mata Pelajaran
Yogawati,S.Pd. NIP. 19640205 200701 2 007
110
LAMPIRAN 2. RPP
111
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Nama Sekolah : SMK YPKK 3 Sleman
Mata Pelajaran : Kompetensi KeahlianPraktik Akuntansi
KelasSemester : XI AK 22
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
Pertemuan Ke : 1
A. Standar Kompetensi