85
Dari data angket di atas diketahui bahwa apabila dilihat skor pada setiap indikator Motivasi Belajar Akuntansi telah mencapai kriteria
minimal yang telah ditetapkan sebelumnya yaitu sebesar 75. Kemudian apabila dilihat dari skor keseluruhan juga diperoleh skor
rata-rata Motivasi Belajar Akuntansi yang telah mencapai kriteria minimal dimana diperoleh skor 79,253.
d. Refleksi
Hasil penelitian siklus II menunjukan adanya peningkatan skor indikator yang meliputi Motivasi Belajar Akuntansi. Rencana
perbaikan yang direncanakan pada siklus I dapat dilaksanakan dengan baik pada siklus II. Hal ini terlihat dari data observasi pada
siklus II dimana delapan indikator Motivasi Belajar Akuntansi telah mencapai kriteria minimal yang ditentukan yaitu 75.
C. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share
TPS
Kegiatan penelitian ini dilakukan pada bulan Mei 2017 pada tahun ajaran 20162017. Penelitian ini dapat terlaksana dalam 2 siklus dengan
setiap siklus dilaksanakan dalam 1 kali pertemuan. Setiap siklus dalam penelitian ini mencakup tahap perencanaan, pelaksanaan,
pengamatan, dan refleksi. Hal ini dilakukan agar diketahui kekurangan yang terjadi pada setiap pertemuan serta dapat dilakukan perbaikan
dari tindakan yang dilakukan.
86
Penelitian dengan Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share TPS dapat meningkatkan Motivasi Belajar
Akuntansi kelas XI Akuntansi 2 SMK YPKK 3 Sleman Tahun Ajaran 20162017. Berdasarkan data dari hasil penelitian menunjukkan bahwa
Motivasi Belajar
Akuntansi mengalami
peningkatan setelah
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share TPS.
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share TPS dapat mengatasi rendahnya Motivasi Belajar Akuntansi
siswa kelas XI Akuntansi 2, sehingga peneliti memutuskan untuk mengimplementasikan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair
Share TPS yang meliputi tahap berfikir Think, tahap berpasangan Pair, dan tahap berbagi Share.
Hasil penelitian ini sesuai dengan teori yang dijelaskan oleh Trianto 2010: 81 bahwa model pembelajaran Think Pair Share TPS suatu cara
yang efektif untuk membuat variasi suasana pada diskusi kelas, dengan asumsi bahwa semua diskusi membutuhkan pengaturan untuk
mengendalikan kelas secara keseluruhan, dan prosedur yang digunakan dalam think pair share dapat memberi siswa lebih banyak waktu berpikir
untuk merespon dan saling membantu. Hamzah B. Uno 2013: 23 mengatakan bahwa Motivasi Belajar yaitu sebuah dorongan untuk
mengadakan perubahan tingkah laku dan mempunyai peranan besar dalam keberhasilan seseorang dalam belajar.
87
Peningkatan Motivasi Belajar Akuntansi siswa kelas XI Akuntansi 2 SMK YPKK 3 Sleman dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think
Pair Share TPS didukung dengan penelitian yang dilakukan oleh Ulfah Cahyaningsih 2013 dengan judul “Implementasi Model Pembelajaran
Kooperatif tipe Think Pair Share TPS untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi 1 SMK Koperasi Yogyakarta
Tahun Ajaran 20142015”. Penelitian tersebut menyimpulkan bahwa Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share TPS dapat
meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi.
2. Peningkatan Motivasi Belajar Akuntansi pada Siklus I dan Siklus II
