Dimana terdapat indikator bertanggung jawab adalah melaksanakan tugas-tugas dengan sukarela, sungguh-sungguh, tepat waktu, disiplin,
berani menanggung resiko, dan terus berusaha walaupun banyak kesulitan dialami.
d. Teman sebaya Pengaruh teman sebaya mulai berlangsung pada saat usia
prasekolah. Pengaruh kelompok teman sebaya sangat kuat, terutama dalam pembentukan konsep diri, keterampilan sosial, penalaran moral,
disiplin diri, dan tanggung jawab. Semakin bertambahnya usia seorang anak maka di usia remaja pengaruh teman sebaya semakin kuat.
e. Masyarakat Masyarakat sebagai lembaga yang mempengaruhi karakter anak
memiliki tugas dalam menciptakan iklim moral yang baik untuk karakter mereka. Pengaruh karakter yang berasal dari masyarakat
biasanya datang dari media massa televise, radio, koran, majalah, internet, dan sebagainya, karakter tetangga, serta nilai-nilai budaya.
Melalui masyarakat, generasi muda dibekali sekaligus diingatkan tentang moralitas mereka. Melalui norma, adat, dan
peraturan yang berlaku dalam masyarakat, anak diajak untuk mengenali moral yang dianut masyarakat agar ia belajar memahami sesuatu yang
baik dan buruk, pantas dan tidak pantas, serta benar dan salah Sarwono dalam Sinaga 2012.
7. Upaya-upaya Peningkatan Karakter Bertanggung Jawab
Menurut Desmita 2009, upaya-upaya yang dapat dilakukan guru untuk meningkatkan nilai karakter peserta didik dalam bertanggung jawab
adalah sebagai berikut: a. Menciptakan komunikasi
Dalam komunikasi didahului dengan pemberian informasi tentang nilai-nilai dan moral. Anak tidak pasif mendengarkan dari orang
dewasa sebagaimana seseorang harus bertingkah laku sesuai dengan norma dan nilai-nilai moral, tetapi anak harus dirangsang supaya lebih
aktif. Di sekolah remaja diberi kesempatan untuk berpartisipasi untuk mengembangkan aspek moral misalnya dalam kerja kelompok,
sehingga remaja belajar untuk tidak melakukan sesuatu yang merugikan orang lain.
b. Menciptakan iklim sekolah yang kondusif Iklim sekolah school climate adalah situasi atau suasana yang
muncul akibat hubungan antara kepala sekolah dengan guru, guru dengan guru, guru dengan peserta didik, dan hubungan antar peserta
didik, yang mempengaruhi sikap attitude, kepercayaan beliefs, nilai values, motivasi motivation dan prestasi orang-orang personallia
yang terlibat dalam suatu sekolah tertentu. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
c. Mengembangkan resiliensi peserta didik Resiliensi merupakan salah satu aspek potensi yang perlu
dikembangkan dalam diri peserta didik. Sebab, resiliensi merupakan kemampuan atau kapasitas insani yang dimiliki peserta didik yang
memungkinkannya untuk menghadapi, mencegah, meminimalkan dan bahkan menghilangkan dampak-dampak yang merugikan dari kondisi-
kondisi yang tidak menyenangkan, atau bahkan mengubah kondisi kehidupan yang menyengsarakan menjadi suatu hal yang wajar untuk
diatasi.
F. Hakekat Remaja sebagai Peserta Didik SMP
1. Pengertian Remaja sebagai Peserta Didik SMP
Istilah adolencence atau remaja berasal dari bahasa Latin adolescere
yang berarti “tumbuh atau tumbuh menjadi dewasa”. Istilah adolescere
mempunyai arti yang lebih luas, mencakup kematangan mental, emosional, sosial, dan fisik Hurlock, 1980. Remaja adalah
individu yang berada pada suatu periode dalam rentang hidup ketika individu mengalami transisi pada sebagian besar aspek penting
perkembangan atau kehidupan anak-anak menuju perkembangan atau kehidupan remaja dan selanjutnya orang dewasa Kemendikbud, 2014
Masa remaja ditandai dengan a berkembangnya sikap dependen kepada orang tua kearah independen, b minat seksualitas dan c
kecenderungan untuk merenung atau memperhatikan diri sendiri, nilai- nilai etika, dan isu-isu moral Salzman dan pikunas, 1976 dalam Yusuf,
2010. Erikson dalam Yusuf, 2010 berpendapat bahwa remaja merupakan
masa berkembangnya
identity .
Erikson memandang
pengalaman hidup remaja berada dalam keadaan moratorium, yaitu suatu periode saat remaja diharapkan mampu mempersiapkan dirinya untuk
masa depan, dan mampu menjawab siapa dirinya. Jika remaja gagal dalam mengembangkan rasa identitasnya, maka remaja akan kehilangan arah,
dan berdampak remaja mungkin akan mengembangkan perilaku yang menyimpang.
Remaja sebagi peserta didik merupakan salah satu komponen manusiawi yang menempati posisi sentral. Peserta didik menjadi pokok
persoalan dan tumpuan perhatian dalam semua proses transformasi yang disebut pendidikan. Sebagai salah satu komponan pentinhg dalam sistem
pe ndidikan, peserta didik sering disebut sebagai “raw material” bahan
mentah. Dalam perspektif pedagogis, peserta didik diartika sebagai sejenis
makhluk “homo educandum”, makhluk yang menghajatkan pendidikan.
Pengertian tersebut dapat diartikan bahwa peserta didik dipandang sebagai manusia yang memiliki potensi yang bersifat laten, sehingga dibutuhkan
binaan dan bimbingan untuk mengaktualisasikannya agar ia dapat menjadi manusia susila yang cakap.
Dalam perspektif psikologis, peserta didik adalah individu yang sedang berada dalam proses pertumbuhan dan perkembangan, baik fisik
maupun psikis menurut fitrahnya masing-masing. Sebagai individu yang tengah tumbuh dan berkembang, peserta didik memerlukan bimbingan dan
pengarahan yang konsisten menuju ke titik optimal. Dalam perspektif Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional
No. 20 Tahun 2003 pasal 1 ayat 4, “peserta didik diartikan sebagai anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan dirinya melalui proses
pendidikan pada jalur jenjang dan jenis pendidikan tert entu” Desmita,
2009: 39.
2. Karakteristik Remaja sebagai Peserta Didik SMP
Menurut Desmita 2009 dilihat dari tahapan perkembangannya remaja sebagai peserta didik usia sekolah menengah SMP berada pada
tahap perkembangan pubertas 10-14 tahun. Beberapa karakterristik yang menonjol pada remaja sebagai peserta didik usia SMP adalah sebagai
berikut: a. Terjadinya ketidakseimbangan proporsi tinggi dan berat badan.
b. Mulai timbulnya ciri-ciri seks sekunder. c. Kecenderungan ambivalensi, antara keinginan menyendiri degan
keinginan bergaul, serta keinginan untuk bebas dari dominasi dengan kebutuhan bimbingan dan bantuan dari orang tua.
d. Senang menbandingkan kaidah-kaidah, nilai-nilai etika atau norma dengan kenyataan yang terjadi dalam kehidupan orang dewasa.
e. Mulia mempertanyaakn secara skeptik mengenaik eksistensi dan sifat kemurahan dan keadilan Tuhan.
f. Rekasi dan ekspresi emosi masih labil. g. Mulai mengembangkan standard an harapan terhadap perilaku diri
sendiri yang sesuai dengan dunia sosial. h. Kecenderungan minat dan pilihan karier relatif sudah lebih jelas.
3. Tugas-tugas Perkembangan Remaja sebagai Peserta Didik
Menurut Havighurst dalam Sunarto dan Hartono 1995: 43-44, tugas perkembangan merupakan tugas yang harus dipelajari, dijalani, dan
dikuasai, oleh setiap individu dalam perjalanan hidupnya, atau dengan perkataan lain perjalanan hidup manusia ditandai dengan berbagai tugas
perkembangan yang harus ditempuh. Pada jenjang kehidupan remaja, seseorang telah berada pada posisi yang cukup kompleks, dimana ia telah
banyak menyelesaikan tugas-tugas perkembangan, seperti mengatasi sifat tergantung pada orang lain, memahami norma pergaulan dengan teman
sebaya, dan lain-lain. Remaja tidak lagi mau dijuluki sebagai anak-anak, melainkan ingin dihargai dan diakui sebagai orang yang sudah dewasa.
Dengan demikian para remaja menjalani tugas mempersiapkan diri untuk dapat hidup dewasa, dalam arti mampu menghadapi masalah-masalah,
bertindak dan bertanggung jawab sendiri. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tugas perkembangan masa remaja difokuskan pada upaya meninggalkan sikap dan perilaku kekanak-kanakan serta berusaha untuk
mencapai kemampuan bersikap dan berperikalu secara dewasa. Adapun tugas-tugas perkembangan masa remaja menurut Hurlock 1996 adalah
berusaha: a. Mampu menerima keadaan fisiknya;
b. Mampu menerima dan memahami peran seks usia dewasa;
c. Mampu membina hubungan baik dengan anggota kelompok yang berlainan jenis;
d. Mencapai kemandirian emosional; e. Mencapai kemandirian ekonomi;
f. Mengembangkan konsep dan keterampilan intelektual yang sangat diperlukan untuk melakukan peran sebagai anggota masyrakat;
g. Memahami dan menginternalisasikan nilai-nilai orang dewasa dan orang tua;
h. Mengembangkan perilaku tanggung jawab sosial yang diperlukan untuk memasuki dunia dewasa;
i. Mempersiapkan diri untuk memasuki perkawinan; j. Memahami dan mempersiapkan berbagai tanggung jawab kehidupan
keluarga. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
