1. Home
  2. Bisnis

Uji Keefektifan Nilai Aktivitas Siswa Uji Keefektifan Nilai Hasil Belajar Siswa

98 Artinya aktivitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran cerita anak kelas eksperimen tidak lebih baik daripada kelas kontrol. Jika –t tabel t hitung dan t hitung t tabel , maka Ho ditolak. Artinya aktivitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran cerita anak kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol Pengambilan keputusan juga bisa menggunakan nilai signifikansi. Jika nilai signifikansi 0,05 maka Ho diterima. Jika nilai signifikansi 0,05 maka Ho ditolak Priyatno 2010: 30-1.

4.1.4.2.1 Uji Keefektifan Nilai Aktivitas Siswa

Uji Keefektifan yang pertama yaitu menguji keefektifan metode pembelajaran Cooperative Script terhadap aktivitas siswa. Hipotesis penelitiannya adalah. Ho: Penggunaan metode pembelajaran Cooperative Scrip tidak lebih efektif terhadap aktivitas siswa kelas V dalam pembelajaran cerita anak dibandingkan dengan penggunaan metode pembelajaran Think-Pair-Share. Ho: µ 1 ≤ µ 2 tidak lebih efektif. Ha: Penggunaan metode pembelajaran Cooperative Script lebih efektif terhadap aktivitas siswa kelas V dalam pembelajaran cerita anak dibandingkan dengan penggunaan metode pembelajaran Think-Pair-Share. Ho: µ 1 ≥ µ 2 lebih efektif. Hasil uji kefektifan metode Cooperative Script terhadap nilai aktivitas siswa menggunakan program SPSS versi 21 dapat dibaca pada tabel 4.13. Tabel: 4.13. Hasil Uji Keefektifan Metode Cooperative Script terhadap Nilai Aktivitas Siswa One-Sample Test 99 Test Value = 82.50 t df Sig. 2 - tailed Mean Difference 95 Confidence Interval of the Difference Lower Upper KELAS EKSPERIMEN 5,711 27 ,000 7,08321 4,5382 9,6282 Berdasarkan tabel 4.13 dapat diketahui bahwa nilai signifikansi sebesar 0,000. Oleh karena itu Ho ditolak karena nilai signifikansi 0,000 0,005. Jadi penggunaan metode pembelajaran Cooperative Script lebih efektif terhadap aktivitas siswa kelas V dalam pembelajaran cerita anak. Pembelajaran dibandingkan dengan penggunaan metode pembelajaran Think-Pair-Share.

4.1.4.2.2 Uji Keefektifan Nilai Hasil Belajar Siswa

Uji keefektifan yang kedua yaitu menguji keefektifan metode pembelajaran Cooperative Script terhadap hasil belajar siswa. Hipotesisnya yaitu: Ho: Penggunaan metode pembelajaran Cooperative Script tidak lebih efektif terhadap hasil belajar siswa kelas V dalam pembelajaran cerita anak dibandingkan dengan penggunaan metode pembelajaran Think-Pair-Share. Ho: µ 1 ≤ µ 2 tidak lebih efektif. Ha: Penggunaan metode pembelajaran Cooperative Script lebih efektif terhadap hasil belajar siswa kelas V dalam pembelajaran cerita anak dibandingkan dengan penggunaan metode pembelajaran Think-Pair-Share. Ho: µ 1 ≥ µ 2 lebih efektif. Hasil uji kefektifan metode Cooperative Script terhadap nilai hasil belajar siswa menggunakan program SPSS versi 21 dapat dibaca pada tabel 4.14. Tabel 4.14. Hasil Uji Keefektifan Metode Cooperative Script terhadap Nilai Hasil Belajar Siswa 100 One-Sample Test Test Value = 79.00 t df Sig. 2- tailed Mean Difference 95 Confidence Interval of the Difference Lower Upper NILAI_EKSPERIMEN 5.710 27 .000 8.50000 5.4459 11.5541 Berdasarkan tabel 4.14 dapat diketahui bahwa nilai nignifikansi sebesar 0,000. Oleh karena itu Ho ditolak karena 0,000 0,005. Jadi penggunaan metode pembelajaran Cooperative Script lebih efektif terhadap hasil belajar siswa kelas V dalam pembelajaran cerita anak. Pembelajaran dibandingkan dengan penggunaan metode pembelajaran Think-Pair-Share.

4.2 Pembahasan

Inti dari penelitian ini adalah menguji apakah aktivitas dan hasil belajar siswa terdapat perbedaan dan lebih efektif atau tidak dalam pembelajaran cerita anak antara yang mendapat model pembelajaran Cooperative Script dan yang mendapat model pembelajaran Think Pair and Share. Objek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Banjaranyar Kabupaten Banyumas. Tujuan dilaksanakannya penelitian adalah untuk menguji keefektifan metode pembelajaran Cooperative Script terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa. Berdasarkan deskripsi pelaksanaan pembelajaran yang telah diuraikan, proses pembelajaran sudah sesuai dengan hakikat pembelajaran oleh Anitah 2011: 1.64. Pengajar bertugas dan berperan sebagai pembimbing, fasilitator, dan pemberi informasi. Peran sebagai pembimbing dibuktikan dengan membimbing

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL TWO STAY TWO STRAY BERBASIS TEORI VAN HIELE DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN KARANGDADAP KABUPATEN BANYUMAS

0 41 341

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL COOPERATIVE SCRIPT DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS V SDN MANGKANGKULON 01 KOTA SEMARANG

1 11 323

KEEFEKTIFAN MODEL MIND MAPPING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN PADA SISWA KELAS V SDN 1 KARANGBAWANG BANYUMAS

0 14 194

PENDAHULUAN Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Dengan Metode Cooperative Script Pada Siswa Kelas IV SDN 01 Malanggaten Tahun Pelajaran 2012/2013.

0 1 6

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM Penerapan Metode Pembelajaran Cooperative Script Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam Proses Pembelajaran IPS Terpadu Pada Siswa Kelas VIII.C SM

0 1 17

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM Penerapan Metode Pembelajaran Cooperative Script Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam Proses Pembelajaran IPS Terpadu Pada Siswa Kelas VIII.C SM

0 1 11

PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE COOPERATIVE SCRIPT PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE COOPERATIVE SCRIPT (PTK Pembelajaran Matematika Ke

0 0 17

METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT

0 0 2

KEEFEKTIFAN MODEL COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PERJUANGAN KEMERDEKAAN PADA SISWA KELAS V SDN SUSUKAN ABUPATEN SEMARANG

0 0 58

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN GUGUS DIPONEGORO KABUPATEN PATI

0 0 72