kritis matematis. Tes kemampuan berpikir kritis diberikan kepada kelompok eksperimen yaitu kelas VII-9 yang dalam pembelajarannya diterapkan strategi
pembelajran aktif teknik Question Student Have dan kelompok kontrol yaitu kelas VII-10 yang pembelajarannya diterapkan strategi konvensional dengan teknik
ceramah dan tanya jawab. Tes kemampuan berpikir kritis matematis yang diberikan terdiri dari 9 soal dengan pokok pembahasan himpunan.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes kemampuan berpikir kritis matematis siswa dalam pembelajaran matematika. Data yang
diperoleh berdasarkan dari nilai post-test yang diberikan kepada siswa setelah belajar mengajar dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif teknik
Question Student Have untuk kelompok eksperimen dan strategi konvensinal dengan teknik ceramah dan tanya jawab untuk kelompok kontrol. Post-test
kemampuan berpikir kritis matematis siswa berupa soal uraian yang memuat aspek-aspek kemampuan berpikir kritis matematis siswa dalam pokok
pembahasan himpunan. Indikator yang digunakan pada penelitian ini adalah indikator berpikir
kritis matematis menurut Ennis, yaitu: 1
Memfokuskan pertanyaan 2
Mempertimbangkan kredibilitas kriteria sumber 3
Mengidentifikasi asumsi 4
Memutuskan suatu tindakan Berikut adalah kisi-kisi tes kemampuan berpikir kritis matematis dengan
pokok bahasan himpunan:
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Tes Kemampuan Berpikir Kritis Matematis
No Indikator
Berpikir Kritis Indikator Soal
Nomor Soal
Banyak Soal
1. Mempertimbangkan
kredibilitas kriteria sumber
Mengidentifikasi himpunan semesta dari beberapa himpunan
1 Mengidentifikasi anggota-
anggota himpunan dari diagram venn
4 Memahami pengertian irisan
beberapa himpunan 5
4
Menentukan irisan dan gabungan dari beberapa himpunan
7 2.
Mengidentifikasi asumsi
Menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan
2, 6 2
3. Memutuskan suatu
tindakan Menyelesaikan masalah dengan
menggunakan diagram venn atau konsep himpunan
8 2
Menyelesaikan masalah dengan menggunakan diagram venn atau
konsep himpunan 9
4. Memfokuskan
pertanyaan Mengidentifikasi contoh dan
bukan contoh dari operasi irisan dan gabungan
3 1
Jumlah 9 Soal
Pedoman Penskoran diperlukan untuk mengukur kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada setiap butir soal. Kriteria penskoran yang digunakan
dalam penelitian ini adalah skor rubrik yang dimodifikasi dari Facione seperti disajikan pada tabel dibawah ini.
Tabel 3.3 Rubrik Penskoran Tes Kemampuan Berpikir Kritis
Indikator yang diukur
Kriteria Skor
Memfokuskan pertanyaan
Salah mengidentifikasikan sebagian soal dan salah dalam menjawab soal yang diberikan.
1 Salah mengidentifikasikan sebagian soal dan menjawab
beberapa bagian soal dengan kurang tepat. 2
Mengidentifikasikan seluruh bagian soal dengan benar dan menjawab beberapa bagian soal dengan kurang tepat.
3 Mengidentifikasikan seluruh bagian soal dengan benar dan
menjawab soal dengan tepat secara keseluruhan. 4
Mempertimbangkan kredibilitas kriteria
sumber Menjawab soal
dengan kurang tepat. Tidak memberikan alasan atau memberikan alasan yang tidak relevan.
1 Menjawab soal
dengan kurang tepat namun memberikan alasan yang cukup relevan.
2 Menjawab soal
dengan tepat namun memberikan alasan yang kurang relevan.
3 Menjawab soal
dengan tepat dan memberikan alasan secara relevan.
4
Mengidentifikasi asumsi
Mampu menuliskan 1- 2 asumsi dengan benar 1
Mampu menuliskan 3- 4 asumsi dengan benar 2
Mampu menuliskan 5- 6 asumsi dengan benar 3
Mampu menuliskan 7- 8 asumsi dengan benar 4
Memutuskan suatu tindakan
Memutuskan menyelesaikan permasalahan dengan cara yang tidak relevan dan salah dalam menyelesaikan masalah yang
ada. 1
Memutuskan menyelesaikan permasalahan dengan cara yang relevan namun salah dalam menyelesaikan masalah yang ada.
2 Memutuskan menyelesaikan permasalahan dengan cara yang
relevan dan memberikan jawaban yang mendekati kebenaran namun kurang akurat.
3 Memutuskan menyelesaikan permasalahan dengan cara yang
relevan dan memberikan jawaban soal dengan tepat dan akurat. 4
