17 kegiatan belajartersebut, sehingga tujuan yang diinginkan oleh individu atau
subyek belajar itu bisa tercapai.
5. Prestasi Belajar
Tujuan pembelajaran dalam ranah kognitif adalah peserta didik mampu memahami satu bahan kajian tertentu dari kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan yang ditunjukkan dengan perubahan tingkah laku peserta didik salah satunya berupa hasil belajar yang optimal Mulyati,
2005: 13-14. Proses pembelajaran melibatkan dua subjek, yaitu guru dan peserta didik akan menghasilkan suatu perubahan pada diri peserta didik
sebagai hasil dari kegiatan pembelajaran yang bersifat non-fisik seperti perubahan sikap, pengetahuan, maupun kecakapan Widoyoko, 2009: 25.
Prestasi belajar menurut Gagne Briggs Suprihatiningrum, 2013: 37 adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki peserta didik sebagai
akibat perbuatan belajar dan dapat diamati melalui penampilan peserta didik learner’s performance. Terdapat lima tipe hasil belajar, antara lain
intellectual skill, cognitive strategy, verbal information, motor skill, dan attitude. Hasil belajar sangat erat kaitannya dengan belajar atau proses
belajar. Hasil belajar pada sasarannya dikelompokkan dalam dua kelompok yaitu pengetahuan dan keterampilan. Pengetahuan dibedakan menjadi empat
macam, yaitu pengetahuan tentang fakta-fakta, prosedur, konsep, dan keterampilan.
Prestasi belajar kimia peserta didik dinilai pada akhir materi pelajaran sebagai tolak ukur ketercapaian tujuan pembelajaran kimia.Penilaian
prestasi belajar kimia peserta didik didahului dengan pengukuran hasil belajar kimia peserta didik Subali, 2012: 1. Penilaian ini diartikan sebagai
suatu cara yang digunakan untuk mengetahui tingkat pengetahuan dan ketrampilan peserta didik yang hasilnya dapat digunakan untuk
pengambilan keputusan yang berupa evaluasi. Prestasi belajar kimia peserta didik dapat berupa perubahan tingkah laku peserta didik sebagai hasil dari
proses suatu pembelajaran kimia pada aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik Subali, 2012: 33. Sehingga, dapat dipahami bahwa prestasi
18 belajar kimia adalah hasil atau taraf kemampuan yang telah dicapai peserta
didik setelah mengikuti proses belajar mengajar dalam waktu tertentu baik berupa perubahan tingkah laku, keterampilan dan pengetahuan.
Proses pembelajaran yang berhasil ditunjukkan dengan komunikasi yang baik antara peserta didik dan guru, termasuk dalam proses transfer
pengetahuan Taber, 2011. Pengetahuan guru ditransfer kepada peserta didik dan terjadi perubahan pengetahuan dalam diri peserta didik selama
proses pembelajaran. Keberhasilan proses pembelajaran tidak dapat dipisahkan dari perencanaan pembelajaran yang tepat, termasuk dalam
menentukan tujuan pembelajaran. Menurut Purwanto 2010: 50, hasil belajar kognitif berkaitan dengan
perubahan perilaku peserta didik yang terjadi dalam kawasan kognisi. Hal tersebut berarti proses belajar yang telah dijalani oleh peserta didik
melibatkan kognisi mulai dari penerimaan stimulus eksternal oleh sensori, pengolahan data menjadi informasi dalam otak, dan pemanggilan kembali
informasi yang telah diperoleh ketika diperlukan dalam menyelesaikan masalah.
Terdapat dua faktor yang mempengaruhi prestasi belajar yaitu faktor internal dan faktor eksternal Sugihartono, 2012: 76. Faktor internal adalah
faktor yang berasal dari dalam diri individu yang sedang belajar, sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar diri individu. Metode
mengajar guru dan metode belajar peserta didik merupakan faktor eksternal yang memengaruhi prestasi belajar peserta didik Slameto, 2013: 65-69.
Ketercapaian tujuan belajar diukur dengan evaluasi. Hasil evaluasi disebut prestasi belajar. Menurut H. Abu Ahmadi menjelaskan pengertian
prestasi belajar sebagai berikut: Secara teori bila sesuatu kegiatan dapat memuaskan suatu kebutuhan, maka ada kecenderungan besar untuk
mengulanginya. Sumber penguat belajar dapat secara ekstrinsik nilai, pengakuan, penghargaan dan dapat secara intrinsik kegairahan untuk
menyelidiki, mengartikan situasi. Disamping itu siswa memerlukan dan
19 harus menerima umpan balik secara langsung derajat sukses pelaksanaan
tugas nilai rapornilai tes Abu Ahmadi Widodo Supriyono, 2004:151.
Prestasi belajar adalah hasil yang dicapai seseorang dalam penguasaan pengetahuan dan ketrampilan yang dikembangkan dalam pelajaran,
lazimnya ditunjukkan dengan tes angka nilai yang diberikan oleh guru Asmara. 2009:11. Menurut Hetika 2008: 43 prestasi belajar adalah
pencapaian atau kecakapan yang dinampakkan dalam keahlian atau kumpulan pengetahuan.
Berdasarkan beberapa pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar adalah sesuatu yang dapat dicapai selama proses
pembelajaran yang ditunjukkan dalam pengetahuan, sikap, dan keahlian.
6. Pembelajaran dengan Penerapan Pre-Lecture Quiz PLQ
Kategori