Pengujian hipotesis 9 yaitu metode mengajar kombinasi 4 tahap

161 Angka tersebut menunjukkan bahwa perbedaan tersebut adalah signifikan karena nilai F hasil perhitungan lebih besar dibandingkan dengan F tabel 57,209 4,301. Dengan demikian bahwa ada perbedaan nilai rata-rata keterampilan guling belakang yang signifikan adalah metode mengajar 4 tahap dikombinasikan dengan kelentukan dibawah rata-rata dan pemberian umpan balik pengetahuan hasil singkat dan secara rinci. Nilai rata-rata keterampilan guling belakang berdasarkan metode mengajar 4 tahap dikombinasikan dengan kelentukan dibawah rata-rata dan pemberian umpan balik pengetahuan hasil secara rinci adalah lebih baik dibandingkan dengan Nilai rata-rata keterampilan guling belakang berdasarkan metode mengajar 4 tahap dikombinasikan dengan kelentukan dibawah rata-rata dan pemberian umpan balik pengetahuan hasil secara singkat. Jadi M2K1UB2 lebih baik dari pada M2K1UB1.

9. Pengujian hipotesis 9 yaitu metode mengajar kombinasi 4 tahap

dikombinasikan dengan kelentukan diatas rata-rata dan umpan balik pengetahuan hasil rinci berbeda dengan metode mengajar kombinasi 4 tahap dikombinasikan dengan kelentukan diatas rata-rata dan umpan balik pengetahuan hasil singkat terhadap hasil belajar keterampilan guling belakang. Hasil uji perbedaan rata-rata keterampilan guling belakang berdasarkan kombinasi M2K2UB1 dan rata-rata keterampilan guling belakang berdasarkan kombinasi M2K2UB2 dapat dilihat pada tabel berikut : 162 Tabel 4.5 ,Uji perbedaan keterampilan guling belakang berdasarkan M2K2UB1 dan M2K2UB2 KOMBINASI PERLAKUAN Mean Beda Mean F F tabel Sig. p Keterangan M2K2UB1 7,81 1,42 51,624 4,301 0,000 Signifikan M2K2UB2 9,23 Dari tabel di atas terlihat bahwa rata-rata keterampilan guling belakang berdasarkan metode mengajar 4 tahap dikombinasikan dengan kelentukan diatas rata-rata dan pemberian umpan balik pengetahuan hasil singkat sebesar 7,81 sedangkan rata-rata keterampilan guling belakang berdasarkan metode mengajar 4 tahap dikombinasikan dengan kelentukan diatas rata-rata dan pemberian umpan balik pengetahuan hasil secara rinci adalah sebesar 9,23 dengan beda sebesar 1,42. Sedangkan nilai F hasil perhitungan didapatkan 51,624 dan signifikansinya p sebesar 0,000, F tabel pada taraf signifikansi 5 dengan derajat bebas 1 ; 22 adalah 4,301. Angka tersebut menunjukkan bahwa perbedaan sebesar 1,42 tersebut adalah signifikan karena nilai F hasil perhitungan lebih besar dibandingkan dengan F tabel 51,624 4,301. Dengan demikian bahwa ada perbedaan nilai rata-rata keterampilan guling belakang yang signifikan berdasarkan metode mengajar 4 tahap dikombinasikan dengan kelentukan diatas rata-rata dan pemberian umpan balik pengetahuan hasil secara singkat dan secara rinci. Nilai rata-rata keterampilan guling belakang berdasarkan metode mengajar 4 tahap dikombinasikan dengan kelentukan diatas rata-rata dan pemberian umpan balik pengetahuan hasil secara rinci 163 sebesar 9,23 adalah lebih baik dibandingkan dengan nilai rata-rata keterampilan guling belakang berdasarkan metode mengajar 4 tahap dikombinasikan dengan kelentukan diatas rata-rata dan pemberian umpan balik pengetahuan hasil secara singkat sebesar 7,81. jadi M2K2UB2 lebih baik dari pada M2K2UB1. Dari pengujian hipotesis tersebut terlihat bahwa terjadi variasi nilai rata-rata keterampilan guling belakang yang signifikan berdasarkan metode, kelentukan, dan umpan balik pengetahuan hasil, nilai rata-rata tertinggi adalah 9,23 yaitu pada perlakuan metode mengajar 4 tahap kelentukan diatas rata-rata dan pemberian umpan balik pengetahuan hasil secara rinci, sedangkan nilai rata-rata terendah 7,06 yaitu pada perlakuan metode mengajar 7 tahap kelentukan dibawah rata-rata dan pemberian umpan balik pengetahuan hasil secara singkat. 9,23 7,80 8,38 7,60 8,34 7,60 8,11 7,06 5 6 7 8 9 10 M1 K 1U B 1 M1K 1U B 2 M1K 2UB 1 M1K 2U B 2 M2K 1UB 1 M2 K 1U B 2 M2K 2U B 1 M2 K 2U B 2 Gambar 4.3 Perbandingan rata-rata nilai hasil tes keterampilan guling belakang setiap perlakuan 164 Dari gambar di atas terlihat bahwa yang memiliki rata-rata nilai keterampilan guling belakang lebih dari 8,0 adalah perlakuan M1K1UB2, M1K2UB2, M2K1UB2, dan M2K2UB2.

10. Pengujian hipotesis 10 yaitu metode mengajar kombinasi 7 tahap