1.4 Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut: 1
Bagi Peserta didik a
Sebagai paradigma baru dalam melaksanakan pembelajaran sehingga peserta didik tidak merasa jenuh.
b Menumbuhkan rasa ingin tahu, kemampuan bekerja sama, dan
berkomunikasi. c
Membantu peserta didik dalam mengkonstruksi pengetahuannya sendiri yang akhirnya dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah
matematika. 2
Bagi Sekolah Pembelajaran ini diharapkan dapat memberi masukan yang baik bagi sekolah
dalam usaha perbaikan pembelajaran sehingga kualitas pendidikan dapat lebih meningkat.
3 Bagi Guru
a Sebagai masukan tentang model pembelajaran yang dapat meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah dan rasa ingin tahu peserta didik. b
Sebagai motivasi untuk melakukan penelitian yang bermanfaat bagi perbaikan dalam proses pembelajaran dan meningkatkan kemampuan
guru itu sendiri profesionalisme. 4
Bagi Peneliti a
Memperoleh pengalaman dalam memilih model pembelajaran.
b Memperoleh bekal tambahan bagi calon guru matematika sehingga
diharapkan dapat bermanfaat ketika terjun di lapangan.
1.5 Penegasan Istilah
1.5.1 Penerapan
Penerapan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah penerapan pendekatan saintifik dengan model PBL untuk peningkatan kemampuan
pemecahan masalah dan karakter rasa ingin tahu peserta didik pada materi
segiempat kelas VII. 1.5.2
Pendekatan Saintifik
Pada penelitian ini langkah-langkah pendekatan saintifik dalam pembelajaran sebagaimana yang dimaksud meliputi: 1 mengamati; 2 menanya;
3 mengumpulkan informasi; 4 mengasosiasikan; dan 5 mengkomunikasikan. 1.5.3
Model Problem Based Learning PBL
Model PBL adalah pembelajaran yang menggunakan masalah dunia nyata sebagai suatu konteks bagi peserta didik untuk belajar tentang keterampilan
pemecahan masalah Arends, 2007: 42. PBL dalam penelitian ini dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam meneliti permasalahan
dan mengembangkan kemampuan peserta didik dalam menciptakan solusi dari masalah yang diberikan kepada peserta didik. Langkah-langkah dari PBL dalam
penelitian ini sebagai berikut: 1 orientasi peserta didik pada masalah; 2 mengorganisasikan peserta didik dalam belajar; 3 membimbing penyelidikan
mandiri maupun kelompok; 4 mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya; dan 5 menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
1.5.4 Peningkatan
Peningkatan mempunyai arti membuat jadi lebih tinggi. Peningkatan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah:
1 Kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas eksperimen yang
menggunakan pendekatan saintifik dengan model PBL lebih baik daripada kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas eksperimen yang belum
menggunakan pendekatan saintifik dengan model PBL.
2 Kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang menggunakan
pendekatan saintifik dengan model PBL lebih baik daripada kemampuan
pemecahan masalah peserta didik yang menggunakan model ekspositori.
3 Hasil angket karakter rasa ingin tahu kelas eksperimen sesudah menggunakan
pendekatan saintifik dengan model PBL lebih baik daripada hasil angket karakter rasa ingin tahu kelas eksperimen sebelum menggunakan pendekatan
saintifik dengan model PBL. 1.5.5
Kemampuan Pemecahan Masalah
Kemampuan pemecahan masalah yang diukur adalah kemampuan menyelesaikan masalah dengan menggunakan langkah-langkah pemecahan
masalah menurut Polya yaitu: 1
memahami masalah understanding the problem 2
membuat rencana devising a plan 3
melaksanakan rencana carrying out the plan 4
melihat kembali looking back.
1.5.6 Pendidikan Karakter
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia sebagaimana dikutip oleh Samani 2013: 42 karakter memiliki arti sifat-sifat kejiwaan, akhlak atau budi
pekerti yang membedakan seseorang dari yang lain. Pusat Kurikulum Badan Penelitian dan Pengembangan Kementrian Pendidikan Nasional sebagaimana
dikutip oleh Samani 2013: 9 menyatakan bahwa pendidikan karakter pada intinya bertujuan membentuk bangsa yang tangguh, kompetitif, berakhlak mulia,
bermoral, bertoleran, bergotong-royong, berjiwa patriotik, berkembang dinamis, berorientasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang semuanya dijiwai oleh iman
dan takwa kepada Tuhan berdasarkan Pancasila. Nilai-nilai yang bersumber dari agama, Pancasila, budaya, dan tujuan pendidikan adalah: 1 religius; 2 jujur; 3
toleransi; 4 disiplin; 5 kerja keras; 6 kreatif; 7 mandiri; 8 demokratis; 9 rasa ingin tahu; 10 semangat kebangsaan; 11 cinta tanah air; 12 menghargai
prestasi; 13 bersahabat atau komunikatif; 14 cinta damai; 15 gemar membaca; 16 peduli lingkungan; 17 peduli sosial; dan 18 tanggung jawab.
Penelitian ini membatasi pada terbentuknya karakter rasa ingin tahu peserta didik.
1.5.7 Materi Segiempat
Materi segiempat merupakan salah satu materi yang dibahas dalam mata pelajaran matematika SMP kelas VII semester genap. Materi segiempat yang akan
dibahas pada penelitian ini adalah persegi panjang dan persegi.
1.5.8 KKM
Kriteria Ketuntasan Minimal KKM adalah batas minimal kriteria kemampuan yang harus dicapai peserta didik dalam pembelajaran. KKM
ditentukan dengan mempertimbangkan kompleksitas kompetensi, sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran, dan tingkat kemampuan rata-
rata nilai peserta didik. KKM yang dimaksud dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut: 1
KKM individual, yaitu batas minimal nilai yang harus diperoleh peserta didik
untuk dapat dikatakan tuntas adalah . Nilai di bawah artinya peserta
didik belum tuntas.
2
KKM klasikal, yaitu batas minimal banyaknya peserta didik yang mencapai
nilai minimal
adalah sebesar . Artinya jika banyaknya peserta didik
yang mencapai KKM individual kurang dari maka KKM klasikal
tersebut belum tuntas.
1.6 Sistematika Penuliasan Skripsi
Secara garis besar penulisan skripsi ini terdiri dari tiga bagian yang akan diuraikan sebagai berikut:
1 Bagian Awal
Bagian ini terdiri dari halaman judul, halaman pengesahan, pernyataan, motto dan persembahan, kata pengantar, abstrak, daftar isi, daftar tabel, daftar
gambar, dan daftar lampiran. 2
Bagian Isi Pada bagian isi terdiri dari lima bab, adapun kelima bab tersebut adalah
sebagai berikut:
Bab I : Pendahuluan Pendahuluan berisi: latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian,
manfaat penelitian, penegasan istilah, dan sistematika penulisan skripsi. Bab II : Tinjauan Pustaka
Tinjauan pustaka berisi: landasan teori, kerangka berpikir, dan hipotesis. Bab III : Metode Penelitian
Metode penelitian berisi: metode penentuan objek penelitian, variabel penelitian, desain penelitian, prosedur penelitian, metode pengumpulan
data, instrumen penelitian, dan metode analisis data. Bab IV : Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil penelitian dan pembahasan berisi: hasil penelitian dan pembahasan hasil penelitian.
Bab V : Penutup
Penutup berisi: simpulan dan saran. 3
Bagian Akhir Bagian akhir meliputi daftar pustaka dan lampiran.
Kategori