Tabel 4.31 Hasil Uji Keterbacaan Instrumen Tes
Sumber Tes Isian
Tes Menyimak dan Menulis
Tes Menulis
Kalimat
Total Rerata
1 2
3 4
5 6
1 2
3 4
5 6
7 8
Guru 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 56
4 Siswa 1
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
56 4
Siswa 2 3
4 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 43
3,07 Rerata
51,67 3,69
Berdasarkan tabel 4.31, diperoleh rerata skor sebesar 3,69 untuk uji keterbacaan instrumen tes. Rerata tersebut termasuk dalam kategori sangat baik.
Dengan demikian, instrumen tes dinyatakan layak digunakan. Lembar hasil uji keterbacaan instrumen tes dapat dilihat pada lampiran 3.4 halaman 161.
4.1.2.3.2 Kuesioner Validasi Produk
Selain menyusun instrumen tes, peneliti menyusun kuesioner untuk validasi produk yang dikembangkan. Validasi dilakukan oleh ahli untuk
mengetahui kelayakan produk sebelum digunakan dalam uji coba lapangan terbatas. Kuesioner validasi produk dikembangkan dari kisi-kisi kuesioner validasi
produk pada tabel 3.7 halaman 43. Instrumen kuesioner validasi produk dikembangkan menjadi 11 pernyataan yang diberikan kepada ahli Bahasa
Indonesia dan guru SD setara. Kuesioner validasi produk diuji reliabilitasnya terlebih dahulu agar instrumen layak digunakan. Hasil validasi kuesioner validasi
produk oleh ahli disajikan dalam tabel 4.32. Lembar hasil validasi dapat dilihat pada lampiran 4.1 halaman 171.
Tabel 4.32 Hasil Validasi Kuesioner Validasi Produk oleh Ahli
Ahli No. Item
Total Rerata
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Bahasa 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4
4 43
3,9 Guru
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3
43 3,9
Rerata 43
3,9
Berdasarkan tabel hasil validasi kuesioner validasi produk, diperoleh rerata skor sebesar 3,9. Rerata tersebut termasuk dalam kategori sangat baik. Maka,
instrumen dinyatakan valid dan layak digunakan. Dalam validasi kuesioner tersebut, ahli Bahasa memberikan komentar yang dapat dilihat pada tabel 4.33.
Komentar dari ahli Bahasa dijadikan sebagai bahan pertimbangan peneliti untuk melakukan perbaikan.
Tabel 4.33 Komentar mengenai Kuesioner Produk oleh Ahli Bahasa
No. Item
Sebelum Perbaikan Komentar ahli
Sesudah Perbaikan
5 Warna alat peraga membaca
dan menulis membuat siswa tertarik belajar.
Selipkan kata
„dapat‟ Warna alat peraga membaca
dan menulis dapat membuat siswa tertarik belajar.
6 Bentuk alat peraga membaca
dan menulis membuat siswa tertarik belajar.
Selipkan kata
„dapat‟ Bentuk alat peraga membaca
dan menulis dapat membuat siswa tertarik belajar.
7 Cara kerja alat peraga
membaca dan menulis membuat siswa tertarik
belajar. Selipkan
kata „dapat‟
Cara kerja alat peraga membaca dan menulis dapat
membuat siswa tertarik belajar.
8 Alat peraga membaca dan
menulis dapat digunakan dalam mempelajari
kompetensi dasar lain. Kata
„dalam‟ diganti
dengan „untuk‟
Alat peraga membaca dan menulis dapat digunakan
untuk mempelajari kompetensi dasar lain.
4.1.2.3.3 Kuesioner Tanggapan mengenai Alat Peraga
