Tabel 3.8 Aspek Penilaian Album Alat Peraga
No Aspek yang Dinilai
1 Kesesuaian bahasa dengan kaidah bahasa Indonesia baku
2 Kejelasan kalimat
3 Pemilihan ukuran huruf
4 Pemilihan jenis huruf
5 Kelengkapan isi album
6 Keruntutan langkah kegiatan
7 Pemilihan ukuran gambar
8 Kejelasan gambar
9 Kesesuaian langkah kegiatan dengan gambar yang dicantumkan
10 Kesesuaian perilaku dalam langkah kegiatan dengan perkembangan siswa
Setelah seluruh kuesioner divalidasi oleh para ahli, peneliti mendapatkan hasil validasi kemudian mengolah data tersebut. Melalui hasil validasi konstruk
yang dilakukan oleh para ahli tersebut diperoleh hasil rerata skor. Hasil rerata skor validasi kuesioner analisis kebutuhan dapat dilihat pada tabel 4.12 halaman 68.
Rerata hasil validasi kuesioner validasi produk dapat dilihat pada tabel 4.32 halaman 87.
Selain melalui uji validitas kontruk, kuesioner analisis kebutuhan perlu diuji keterbacaannya. Hal ini dilakukan untuk mengetahui tingkat pemahaman
guru terhadap kalimat pertanyaanpernyataan dalam kuesioner. Melalui uji keterbacaan tersebut diperoleh hasil rerata skor yang dapat dilihat pada tabel 4.14
halaman 69.
3.6.3.3 Kuesioner Tanggapan mengenai Alat Peraga
Kuesioner tanggapan mengenai alat peraga disusun untuk mengetahui tanggapan guru dan siswa terhadap alat peraga setelah uji coba terbatas. Kuesioner
diisi oleh guru dan salah satu siswa kelas I. Kisi-kisi kuesioner tanggapan mengenai alat peraga untuk guru dapat dilihat pada tabel 3.9.
Tabel 3.9 Kisi-Kisi Kuesioner Tanggapan untuk Guru mengenai Alat Peraga
Indikator Aspek yang dinilai
No. Item
Auto-
education
Membantu siswa dalam membaca dan menulis permulaan. 1
Alat peraga membaca dan menulis dapat digunakan siswa secara mandiri.
2
Kontekstual Bahan pembuatan alat peraga membaca dan menulis dapat ditemukan
di lingkungan sekitar. 3
Alat peraga membaca dan menulis dapat diproduksi secara mandiri oleh sekolahguru.
4
Indikator Aspek yang dinilai
No. Item
Menarik Warna alat peraga membaca dan menulis dapat membuat siswa
tertarik belajar. 5
Bentuk alat peraga membaca dan menulis dapat membuat siswa tertarik belajar.
6 Cara kerja alat peraga membaca dan menulis dapat membuat siswa
tertarik belajar. 7
Bergradasi Alat peraga membaca dan menulis dapat digunakan untuk
mempelajari kompetensi dasar lain. 8
Alat peraga membaca dan menulis memiliki berat yang sesuai dengan karakteristik siswa.
9 Auto-
correction Alat peraga membaca dan menulis dapat membantu siswa
menemukan kesalahan sendiri ketika mengerjakan soal latihan. 10
Alat peraga membaca dan menulis dapat membantu siswa menemukan jawaban yang benar ketika mengerjakan soal latihan.
11
Selain untuk guru, kuesioner tanggapan mengenai alat peraga juga ditujukan kepada siswa. Kisi-kisi kuesioner tanggapan mengenai alat peraga untuk
siswa dapat dilihat pada tabel 3.10. Tabel 3.10 Kisi-Kisi Kuesioner Tanggapan untuk Siswa mengenai Alat Peraga
Indikator Aspek yang dinilai
No. Item
Auto-
education
Membantu siswa dalam membaca dan menulis permulaan. 2 dan 6
Alat peraga membaca dan menulis dapat digunakan siswa secara mandiri.
1
Kontekstual Bahan pembuatan alat peraga membaca dan menulis dapat
ditemukan di lingkungan sekitar. 12
Alat peraga membaca dan menulis dapat diproduksi secara mandiri oleh sekolahguru.
13
Menarik Warna alat peraga membaca dan menulis dapat membuat siswa
tertarik belajar. 3
Bentuk alat peraga membaca dan menulis dapat membuat siswa tertarik belajar.
4 Cara kerja alat peraga membaca dan menulis dapat membuat
siswa tertarik belajar. 9
Bergradasi Alat peraga membaca dan menulis dapat digunakan untuk
mempelajari kompetensi dasar lain. 5 dan 7
Alat peraga membaca dan menulis memiliki berat yang sesuai dengan karakteristik siswa.
8 Auto-
correction Alat peraga membaca dan menulis dapat membantu siswa
menemukan kesalahan sendiri ketika mengerjakan soal latihan. 10
Alat peraga membaca dan menulis dapat membantu siswa menemukan jawaban yang benar ketika mengerjakan soal latihan.
11
Sebelum kuesioner tersebut diberikan kepada responden, kuesioner melewati tahap uji keterbacaan terlebih dahulu. Uji keterbacaan dilakukan oleh
guru SD setara. Hal ini dilakukan agar guru maupun siswa dapat memahami kalimat penyataan dalam kuesioner dengan mudah. Hasil rerata skor yang
diperoleh dari uji keterbacaan kuesioner tanggapan untuk guru dan siswa disajikan dalam tabel 4.34 halaman 89.
3.6.4 Soal Tes
