No Indikator
6. Karakteristik alat peraga membaca dan menulis yang bergradasi.
7. Peran alat peraga membaca dan menulis dalam pembelajaran.
Pedoman wawancara tersebut telah melalui tahap uji validasi konstruk oleh guru dan ahli pembelajaran Bahasa Indonesia yang merangkup sebagai ahli
bahasa. Hasil validasi pedoman wawancara kepala sekolah dapat dilihat pada tabel 4.3 halaman 59. Hasil validasi pedoman wawancara dengan guru dapat dilihat
pada tabel 4.6 halaman 61. Hasil validasi pedoman wawancara identifikasi masalah dengan siswa dapat dilihat pada tabel 4.9 halaman 63. Hasil validasi
pedoman wawancara analisis kebutuhan dengan siswa dapat dilihat pada tabel 4.15 halaman 69.
3.6.3 Kuesioner
Dalam penelitian ini, kuesioner digunakan untuk analisis kebutuhan untuk guru, validasi produk, dan tanggapan mengenai alat peraga setelah uji coba
lapangan terbatas.
3.6.3.1 Kuesioner Analisis Kebutuhan
Kuesioner analisis kebutuhan menggunakan bentuk kuesioner terbuka. Oleh karena itu pertanyaan dalam kuesioner dijawab secara bebas oleh responden.
Kuesioner ini disusun dengan tujuan untuk memperoleh data mengenai kebutuhan akan alat peraga beserta karakteristik alat peraga yang diinginkan responden.
Responden yang dituju ialah guru kelas I. Kisi-kisi kuesioner analisis kebutuhan disajikan dalam tabel 3.6.
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Kuesioner Analisis Kebutuhan
No. No.
Item
Indikator
1 1 dan 2
Adanya penggunaan alat peraga dalam membaca dan menulis.
2 3
Pengadaan alat peraga membaca dan menulis dengan memanfaatkan benda-benda di sekitar.
3 4, 5, 6,
7, 8,
dan 9
Karakteristik alat peraga membaca dan menulis yang kontekstual, menarik, bergradasi, auto-correction, dan auto-education.
4 10
Peran alat peraga membaca dan menulis dalam pembelajaran. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Keempat indikator dalam tabel 3.6 dikembangkan menjadi 10 pertanyaan yang disusun dalam kuesioner analisis kebutuhan.
3.6.3.2 Kuesioner Validasi Produk
Kuesioner validasi produk disusun untuk mengetahui kelayakan produk yang dikembangkan. Kuesioner validasi produk diisi oleh ahli pembelajaran
Montessori dan ahli pembelajaran Bahasa Indonesia. Kuesioner diisi oleh para ahli setelah peneliti mempresentasikan penggunaan alat peraga. Kisi-kisi kuesioner
validasi produk dapat dilihat pada tabel 3.7. Tabel 3.7 Kisi-Kisi Kuesioner Validasi Produk
Indikator Aspek yang dinilai
No. Item
Auto-
education
Alat peraga membaca dan menulis dapat membantu siswa dalam membaca dan menulis permulaan.
1 Alat peraga membaca dan menulis dapat digunakan siswa secara
mandiri. 2
Kontekstual Bahan pembuatan alat peraga membaca dan menulis dapat ditemukan
di lingkungan sekitar. 3
Alat peraga membaca dan menulis dapat diproduksi secara mandiri oleh sekolahguru.
4
Menarik Warna alat peraga membaca dan menulis dapat membuat siswa
tertarik belajar. 5
Bentuk alat peraga membaca dan menulis dapat membuat siswa tertarik belajar.
6 Cara kerja alat peraga membaca dan menulis dapat membuat siswa
tertarik belajar. 7
Bergradasi Alat peraga membaca dan menulis dapat digunakan untuk
mempelajari kompetensi dasar lain. 8
Alat peraga membaca dan menulis memiliki berat yang sesuai dengan karakteristik siswa.
9 Auto-
correction Alat peraga membaca dan menulis dapat membantu siswa
menemukan kesalahan sendiri ketika mengerjakan soal latihan. 10
Alat peraga membaca dan menulis dapat membantu siswa menemukan jawaban yang benar ketika mengerjakan soal latihan.
11
Selain validasi produk yang berupa alat peraga, produk yang berupa album alat peraga juga divalidasi. Album alat peraga divalidasi oleh ahli pembelajaran
Montessori dan ahli Bahasa. Berikut aspek-aspek yang dinilai dalam validasi album disajikan dalam tabel 3.8.
Tabel 3.8 Aspek Penilaian Album Alat Peraga
No Aspek yang Dinilai
1 Kesesuaian bahasa dengan kaidah bahasa Indonesia baku
2 Kejelasan kalimat
3 Pemilihan ukuran huruf
4 Pemilihan jenis huruf
5 Kelengkapan isi album
6 Keruntutan langkah kegiatan
7 Pemilihan ukuran gambar
8 Kejelasan gambar
9 Kesesuaian langkah kegiatan dengan gambar yang dicantumkan
10 Kesesuaian perilaku dalam langkah kegiatan dengan perkembangan siswa
Setelah seluruh kuesioner divalidasi oleh para ahli, peneliti mendapatkan hasil validasi kemudian mengolah data tersebut. Melalui hasil validasi konstruk
yang dilakukan oleh para ahli tersebut diperoleh hasil rerata skor. Hasil rerata skor validasi kuesioner analisis kebutuhan dapat dilihat pada tabel 4.12 halaman 68.
Rerata hasil validasi kuesioner validasi produk dapat dilihat pada tabel 4.32 halaman 87.
Selain melalui uji validitas kontruk, kuesioner analisis kebutuhan perlu diuji keterbacaannya. Hal ini dilakukan untuk mengetahui tingkat pemahaman
guru terhadap kalimat pertanyaanpernyataan dalam kuesioner. Melalui uji keterbacaan tersebut diperoleh hasil rerata skor yang dapat dilihat pada tabel 4.14
halaman 69.
3.6.3.3 Kuesioner Tanggapan mengenai Alat Peraga
