terhadap masalah-masalah yang mungkin timbul agar dapat dibuat rencana perbaikan pada siklus selanjutnya.
3.4 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumennya
Untuk memperoleh data yang sesuai dengan apa yang diharapkan dalam penelitian, diperlukan alat atau teknik untuk mendapatkan data yang tepat dan
objektif. Penetapan metode untuk mengumpulkan data berdasarkan pada tujuan penelitian yang akan dicapai dan juga berdasarkan pada kebutuhan penelitian.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan teknik pengumpulan data seperti kuisioner dan tes.
3.4.1 DataTentang Minat Belajar Siswa
Untuk mengetahui kondisi awal dan peningkatan minat siswa, dalam penelitian ini peneliti menggunakan kuisioner. Menurut Sugiono 2010:199
mengatakan bahwa kuisioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pernyataan tertulis kepada responden
untuk menciptakan kondisi yang baik, sehingga responden dengan sukarela akan memberikan data obyektif dan cepat. Kuisioner diisi oleh siswa kelas IVA
sebanyak 3 kali yaitu pada saat sebelum dilakukannya tindakan dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Untuk mengetahui kondisi awal minat siswa
dan setelah dilakukannya tindakan dengan medel pembelajaran kooperatif tipe STAD yang diberikan pada akhir pertemuan setiap siklus. Hal ini dilakukan untuk
memperoleh data peningkatan minat siswa. Dalam penelitian ini, peneliti membuat 20 pernyataan kuisionerlihat
pada lampiran 15. Pernyataan kuisioner tersebut berdasarkan kisi-kisi sebagai
berikut : Tabel 3.2 Kisi-kisi Kuisioner Minat Belajar Siswa
No Indikator
Penyebaran Item Jumlah
1 Perasaan siswa dalam mengikuti pelajaran
IPS 1, 2, 3, 4, 5, 6
6 2
Ketertarikan siswa dalam mengikuti pelajaran IPS
7, 8, 9, 10, 11 5
3 Perhatian siswa dalam mengikuti pelajaran
IPS 12, 13, 14, 15
4 4
Keterlibatan siswa dalam mengikuti pelajaran IPS
16, 17, 18, 19, 20 5
Jumlah 20
Penentuan skor kuisionerminat tersebut terdiri dari empat kategori, yaitu: pernyataan positif dengan alternatif jawaban “Sangat Setuju” SS diberi skor 4,
“Setuju” S diberi skor 3, “Tidak Setuju” TS diberi skor 2, dan “Sangat Tidak Setuju” STS diberi skor 1; dan pernyataan negatif dengan alternatif jawaban
“Sangat Setuju” SS diberi skor 1, “Setuju” S diberi skor 2, “Tidak Setuju” TS diberi skor 3, dan “Sangat Tidak Setuju” STS diberi skor 4.
3.4.2 Data Tentang Prestasi Belajar Siswa
Pada penelitian ini data prestasi belajar siswa dikumpulkan menggunakan teknik tes. Menurut Purwanto 2009:66 menjelaskan bahwa tes hasil belajar
adalah tes yang bertujuan untuk mengukur penguasaan siswa terhadap materi yang diajarkan oleh guru atau yang dipelajari oleh siswa sendiri. Tes hasil belajar
diujikan setelah siswa memperoleh materi. Pengukuran prestasi belajar dilakukan menggunakan tes tertulis.
Tes tertulis yang diberikan kepada siswa bertujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman siswa tentang materi letak geografis dan pengaruhnya
terhadap kondisi fisik di Indonesia, yang telah diajarkan oleh guru setelah
tindakan dilakukan. tes tersebut terdiri dari 21 soal IPS untuk siklus I dan 20 soal IPS pada siklus II. Soal-soal pilihan ganda tersebut disusun berdasarkan kisi-kisi
soal dibawah ini : Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Pilihan Ganda Siklus I
Kompetensi Dasar Indikator
Nomor soal Jumlah soal
3. 2 Memahami manusia dalam
hubungannya dengan kondisi
geografis di sekitarnya
3.2.1 Menjelaskan perbedaan letak geografis dan astronomis Indonesia
1, 2, 4 3
3.2.2 Menjelaskan letak geografis dan astronomis Indonesi pada peta
5, 6, 7, 10 4
3.2.3 Menjelaskan letak geografis dan astronomis Indonesi pada globe
3, 8, 9 3
3.2.4 Menjelaskan hubungan letak geografis dengan iklim di Indonesia
14, 15, 18, 19, 20
5 3.2.5 Menjelaskan hubungan letak
geografis dengan waktu di Indonesia
21 1
3.2.6 Menyebutkan pembagian musim di Indonesia
11, 12, 13, 16, 17
5 Jumlah soal
21
Siswa diminta untuk memilih satu jawaban yang benar dan tepat. Tiap soal dibuat peneliti berdasarkan emam indikator yang telah ditentukan untuk
setiap siklusnya. Keenam indikator tersebut disusun peneliti berdasarkan kompetensi dasar yang telah ditentukan. Berikut ini adalah kisi-kisi soal dalam
siklus II yang peneliti gunakan dalam penelitian ini Tabel 3.4 Kisi-kisi Soal Pilihan Ganda Siklus II
Kompetensi Dasar
Indikator Nomor soal
Jumlah soal
3. 2 Memahami manusia dalam
hubungannya dengan kondisi
geografis di sekitarnya
3.4.1 Mengklasifikasi flora di Indonesia
1, 2, 3, 4, 5, 6, 11, 12
8 3.4.2 Mengklasifikasi fauna di
Indonesia 7, 8, 9, 10
4 3.4.3 Menjelaskan persebaran tanah di
Indonesia 13, 14, 15, 16
4 3.4.4 Menjelaskan persebaran manusia
di Indonesia 17, 18, 19, 20
4 Jumlah soal
20
Di dalam setiap soal terdapat 4 alternatif jawaban yaitu a, b, c, dan d. Siswa diminta untuk memilih satu jawaban yang paling tepat. Rincian pedoman
penskoran pilihan ganda yaitu jika jawaban benar mendapat skor 1 dan jika salah mendapatkan skor 0.
3.5 Validitas dan Reliabilitas
