Indikator Keberhasilan METODE PENELITIAN

{Nilai kognitif = }-------- siklus I {Nilai kognitif = }-------- siklus II d Menghitung nilai rata-rata kelas : Nilai rata – rata = e Menghitung persentase nilai siswa yang mencapai KKM : Nilai siswa yang di atas KKM = ∑

3.7 Indikator Keberhasilan

Dalam penelitian ini, peneliti mentukan keberhasilan minat dan prestasi belajar siswa dengan cara melihat kondisi awal siswa. Kondisi awal minat siswa diukur menggunakan lembar kuisioner yang diberikan seminggu sebelum diberikan tindakan dan kemudian dibandingkan dengan hasil kuisioner pada siklus I dan siklus II. Sedangkan, untuk mentukan kondisi awal prestasi belajar siswa membandingkan data nilai kelas IVA SDKarya Sang Timur 2 tahun terakhir pada materi “Letak Geografis dan Pengaruhnya Terhadap Kondisi Fisik di Indonesia” yang dibandingkan dengan data setelah diberikan tindakan siklus I dan siklus II untuk mengukur prestasi belajarnya. Cara menentukan target keberhasilan minat dan prestasi belajar siswa dilihat dari indikator yang ingin dicapai, cara untuk mencapai indikator tersebut dan perolehan hasil kondisi awal minat dan prestasi belajar dari kuisioner dan data nilai.Siklus dihentikan jika hasil pencapaian minat dan prestasi belajar IPS siswa telah mencapai target akhir sikluis II. Indikator keberhasilan dapat dilihat pada tabel dibawah ini : Tabel 3.14. Kriteria Keberhasilan No Variabel Indikator Penelitian Kriteria Keberhasilan Kondisi Awal Kondisi Siklus I Kondisi Siklus II 1 Minat belajar siswa Rata-rata seluruh minat belajar siswa kuisioner 37,47 44,07 56,19 2 Prestasi belajar siswa Rata-rata nilai ulangan 66,87 72,87 78,87 Persentase jumlah siswa yang mncapai KKM 73 35,22 55,22 75,22 63

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Pada bagian ini akan dijelaskan tentang hasil penelitian yang telah dilakukan dan pembahasannya. Disajikan pula grafik hasil perolehan nilai minat dan prestasi belajar siswa.

4.1 Hasil Penelitian

4.1.1 Prasiklus

Sebelum melakukan tindakan menggunakan model kooperatif tipe STAD. Peneliti melakukan proses pengamatan terhadap proses pembelajaran yang dilakukan guru dikelas. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan pembelajaran masih didominasi oleh guru. Dalam proses pembelajaran guru menggunakan metode ceramah dan tanya jawab yang diteruskan dengan memberikan soal latihan. Pada saat guru memberikan pertannyaan hanya beberapa siswa saja yang antusias untuk menjawabnya sedangkan yang lainnya hanya diam dan ada yang bermain-main. Setelah melakukan pengamatan di dalam kelas, peneliti melakukan pengumpulan data pada kondisi awal berupa kuisioner minat kelas IVA terhadap mata pelajaran IPS. Data kondisi minat belajar siswa dikategorikan dalam tiga kategori yaitu tinggi, sedang dan rendah. Berdasarkan pengumpulan data terdapat 3 siswa 13,04 termasuk dalam kategori tinggi, dan 6 siswa 26,08 termasuk