94
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Hasil penelitian
tindakan kelas
ini menunjukkan
bahwa, prosespenggunaan media tiga dimensi dalam pembelajaran IPA materi gunung
api yang dilaksanakan di kelas VB SD Krapyak Wetan, Sewon, Bantul dapat meningkatkan keaktifan siswa.Penggunaan media tiga dimensi yang bisa
dilakukan percobaan oleh siswa menjadikan aktivitas dalam pembelajaran semakin bervariasi. Aktivitas siswa semakin bervariasi karena selain siswa
mengamati media, siswa juga bisa melakukan percobaan media tiga dimensi, sehingga proses pembelajaran semakin aktif dan menyenangkan.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan 2 siklus. pelaksanaan siklus 1, keaktifan siswa belum mencapai indikator keberhasilan dalam penelitian ini
karena masih terdapat beberapa kekurangan pada saat pelaksanaan proses pembelajaran. Siklus 1, sebagian siswa tidak melakukan percobaan media tiga
dimensi karena terbatasnya bahan percobaan yang disediakan oleh peneliti. Berdasarkan hal tersebut, dilaksanakan perbaikan pada siklus ke 2. Siklus
2,peneliti menyediakan bahan percobaan sebanyak mungkin sehingga semua siswa dapat melakukan percobaan media tiga dimensi. Berdasarkan perbaikan
tersebut siswa terlayani dan aktif pada saat proses pembelajaran. Peningkatan keaktifan siswa ditunjukkan dengan data hasil observasi
keaktifan siswa pada siklus 1 dan siklus 2. Keaktifan siswa pada siklus 1 pertemuan pertama adalah 60 dan meningkat menjadi 70 pada pertemuan
kedua. Keaktifan siswa kembali meningkat pada siklus 2 pertemuan pertama
95 menjadi 80. Penelitian ini dikatakan berhasil karena sudah mencapai
indikator keberhasilan dalam penelitian ini.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan hasil penelitian, maka saran yang dapat diberikan adalah sebagai berikut:
Media tiga dimensi dapat digunakan oleh guru dalam pembelajaran IPA atau pun mata pelajaran lain pada materi tertentu yang bisa dibawa benda
asli, tiruan atau miniaturnya ke dalam kelas agar proses pembelajaran semakin aktif dan menyenangkan. Selain itu, pembelajaran dengan menggunakan
media tiga dimensi akan menjadikan proses pembelajaran semakin bervariasi dan tidak membosankan.
96
DAFTAR PUSTAKA
Alvian Putranto. 2012. Langkah Penggunaan Media dan Metode. Diakses dari http:sialvianputranto.blogspot.co.id201404langkah-penggunaan-media-
dan-metode.html.
Arief S. Sadiman, dkk. 2011. Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers. Daryanto. 2013. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Hujair AH Sanaky. 2013. Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta:
Kaukaba. Isriani Hardini dan Dewi Puspitasari. 2012. Strategi Pembelajaran
Terpadu.Yogyakarta: Familia. Lestary. 2016. Hakikat dan Tujuan Pembelajaran IPA. Diakses dari
http:lestarysnote.blogspot.co.id201603hakikat-dan-tujuan- pembelajaran-ipa.html
.
Martiyono. 2012. Perencanaan Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Nana Sudjana dan Ahmad Rivai. 2013. Media Pengajaran. Bandung: Sinar
Baru Algesindo. Ngalim Purwanto. 2006. Prinsip-Prinsip Dan Teknik Evaluasi Pengajaran.
Bandung: PT Remaja Rosda Karya. Oemar Hamalik. 2013. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Patta Bundu. 2006. Penilaian Keterampilan Proses Dan Sikap Ilmiah Dalam
Pembelajaran Sains Sekolah Dasar. Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
Rita Eka Izzaty, dkk. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press.
Rostina Sundayana. 2013. Media Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta.
Sugihartono, dkk. 2012. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Suharsimi Arikunto. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Aditya
Media.
97 Usman Samatowa. 2010. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Indeks.
Warsono dan Hariyanto. 2012. Pembelajaran Aktif. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Wijaya Kusumah dan Dedi Dwitagama. 2011. Penelian Tindakan Kelas. Jakarta: Indeks.
Wina Sanjaya. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.
Zainal Arifin. 2011. Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Zainal Aqib. 2013. Model-Model Media, dan Strategi Pembelajaran
Kontekstual Inovatif. Bandung: Yrama Widya.
98
LAMPIRAN
99
Lampiran 1. Nama dan Inisial Siswa No.
Nama Siswa Kelas VB Inisial
1. DIAN NURUL INSANI
DNI 2.
SATRIA KLIWONDANO SK
3. BAGUS PRASETYO
BP 4.
RIYAN KRISMAWAN RK
5. SOLIKHIN RESTU
SR 6.
ALYA MEILYANI GADING P AMGP
7. ANDREAN SIGNA ANDRIANO
ASA 8.
BIMA ADE KURNIAWAN BAK
9. DEVI APRILIA MUTMAINAH
DAM 10.
INTAN WAHYU PERMATASARI IWP
11. NABILA NADIANA
NN 12.
MELISA DWI ANGGRAINI MDA
13. MIA SABILLA NURHALIZA
MSN 14.
MUH. HABIB BAIHAQI MHB
15. MUH. HILAL ARIFIN
MHA 16.
SAKA FAKHRUL ARIFIN SFA
17. SOFI UBAIDAH
SU 18.
RENI DWI ANDRIANI RDA
19. RIZQI DWI ALFIANANDO
RDAL 20.
TANIA RAHMADHANI TR
21. SITI HOFIATUN
SH 22.
ALIF SETIAWAN AS
23. MUH. ROZAK A
MRA 24.
PUNDHI AHMAD A PAA
25. ALIFA HUSNA ASY SYIFA
AHAS
100
Lampiran 2. Hasil Observasi Pra Tindakan No.
Indikator Keaktifan Siswa Pra Tindakan
1. Siswa mengamati guru menjelaskan
materi dengan serius 4
2. Siswa mengamati media tiga dimensi
dengan serius -
3. Siswa mendengarkan guru menjelaskan
materi dengan baik dan serius 3
4. Siswa bertanya apabila ada hal yang
belum dipahami atau dimengerti 2
5. Siswa berani menjawab pertanyaan dari
guru dan teman-temannya tentang materi yang sedang dipelajari
2
6. Siswa melakukan pengamatan atau percobaan media tiga dimensi yang
digunakan pada saat pembelajaran berlangsung
-
7. Siswa melakukan pengamatan atau percobaan media tiga dimensi dengan
baik sesuai langkah-langkah penggunaan media tiga dimensi yang dijelaskan oleh
guru -
8. Siswa aktif berdiskusi dengan teman kelompoknya
2 9. Siswa merangkum materi pelajaran yang
diajarkan oleh guru 3
10. Siswa berani mengemukakan pendapat 2
Jumlah 18
Persentase 45
101
Lampiran 3. Lembar Observasi Aktivitas Guru
Siklus : 1
Pertemuan : 1
HariTanggal : Senin, 21 Maret 2016
Sasaran Observasi : Guru Berilah tanda checklist
√ pada salah satu kolom yang tersedia
No. Aktivitas
Guru Sub Aktivitas
Yang Diamati Kemunculan Keterangan.
YA TIDAK
1. Kegiatan
Pra Pembelajar
-an 1.
Menyiapkan kelas
√ Guru
menyiapkan kelas
sebelum membuka pelajaran.
2. Membuka
pelajaran dengan
mengucapkan salam
√ Guru
membuka pelajaran
dengan mengucapkan salam.
Salah satu
siswa memimpin do‟a.
3. Menyampaikan
materi yang
akan dipelajari √
Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari. Guru juga menyampaikan
tujuan pembelajaran.
4. Menyiapkan
bahan yang
dibutuhkan dalam
menggunakan media
tiga dimensi
√ Guru
bersama peneliti menyiapkan
bahan-bahan yang
dibutuhkan dalam
menggunakan media tiga dimensi.
5. Memberi
penjelasan dan pengarahan
kepada siswa
dalam menggunakan
media tiga
dimensi √
Guru memberi
penjelasan kepada
siswa tentang
penggunaan media
tiga dimensi dalam pembelajaran
IPA materi gunung api.
2. Kegiatan
Inti Pembelajar
-an 6.
Menjelaskan pengertian dan
struktur gunung
api dengan baik
√ Guru
menjelaskan materi
pelajaran tentang
pengertian dan struktur gunung
api dengan baik.
102 7.
Memberi kesempatan
kepada siswa
untuk bertanya atau menjawab
pertanyaan baik dari guru
ataupun teman- temannya.
√ Guru
memberi kesempatan kepada
siswa untuk bertanya seputar materi yang
dipelajari. Guru juga memberi kesempatan
kepada siswa lain untuk
menjawab pertanyaan
dari teman
kelasnya maupun dari guru.
8. Mengelompokk
an siswa untuk menggunakan
media tiga
dimensi √
Guru membentuk
siswa ke dalam 5 kelompok.
Kelompok ini akan digunakan
untuk kelompok
dalam melakukan
percobaan media
tiga dimensi. 9.
Mendistribusik an media tiga
dimensi kepada tiap-tiap
kelompok siswa
√ Guru terlebih dahulu
medistribusikan media tiga dimensi
kepada
tiap kelompok.
Tiap kelompok mendapat
satu media
tiga dimensi.
10. Menjelaskan
kepada siswa bagaimana
proses pembelajaran
dengan menggunakan
media
tiga dimensi
√ Guru
menjelaskan dan
memberi pengarahan kepada
siswa tentang
bagaimana penggunaan
media tiga dimensi dalam
pembelajaran IPA.
11. Menjelaskan
manfaat penggunaan
media tiga
dimensi dalam
pembelajaran IPA
materi gunung api
√ Guru
menjelaskan kepada siswa tentang
manfaat yang akan diperoleh
siswa melalui penggunaan
media tiga dimensi dalam pembelajaran
IPA materi gunung api.
103 12.
Mengamati siswa
dan memberi
pengarahan ketika siswa
mengamati media
tiga dimensi
√ Pada
saat siswa
mengamati media
tiga dimensi. Guru mengamati
dan memberi pengarahan
kepada siswa. Agar siswa tidak salah
dalam
melakukan percobaan
media tiga dimensi.
13. Mengamati
siswa ketika berdiskusi
dengan kelompok
masing- masing
√ Pada
saat siswa
berdiskusi. Guru
mengamati siswa
yang berdiskusi
denga teman
kelompoknya. Sesekali
guru bertanya pada salah
satu kelompok. 14.
Meminta siswa
untuk mendeskripsi
kan hasil
pegamatan di catatan
masing- masing
√ Guru meminta siswa
untuk mendeskripsikan
hasil
pengamatan pada saat percobaan
di buku
catatan masing-masing.
15. Memberi
apresiasi kepada siswa
yang telah
berani mengemukak
an pendapat √
Guru memberi
apresiasi kepada
siswa yang berani mengemukakan
pendapat dengan
memberi tepuk
tangan. Diikuti oleh siswa yang lainnya.
16. Memanfaatkan
sumber belajarmedia
pembelajaran √
Guru memanfaatkan media dan sumber
pembelajaran dengan baik selama proses
pembelajaran.
17. Melibatkan
siswa untuk
berperan aktif dalam
pembelajaran √
Guru melibatkan
siswa untuk berperan aktif
dalam pembelajaran.
Sehingga kelas tidak monoton.
104 18.
Menilai proses dan
hasil belajar
√ Guru menilai proses
dan hasil
belajar siswa untuk acuan
dan data tambahan bagi guru.
3. Kegiatan
Penutup 19.
Memberikan evaluasi
Guru memberikan
evaluasi berupa soal. Soal dalam bentuk
pilihan ganda.
20. Menyimpulkan
pembelajaran IPA
materi gunung
api dengan
menggunakan media
tiga dimensi
√ Guru bersama siswa
menyimpulkan pembelajaran
IPA materi gunung api
dengan menggunakan media
tiga dimensi.
21. Menutup
pembelajaran berdo‟a
√ Guru
menutup pembelajaran. Salah
satu siswa
memimpin do‟a
untuk menutup
pembelajaran.
Senin, 21 Maret 2016 Observer
Jonkenedi
105
Lembar Observasi Aktivitas Guru
Siklus : 1
Pertemuan : 2
HariTanggal : Rabu, 23 Maret 2016
Sasaran Observasi : Guru Berilah tanda checklist
√ pada salah satu kolom yang tersedia
No. Aktivitas
Guru Sub Aktivitas
Yang Diamati Kemunculan Keterangan.
YA TIDAK
1. Kegiatan
Pra Pembelajar
-an 1.
Menyiapkan kelas
√ Guru
menyiapkan kelas
sebelum membuka pelajaran.
Seperti menata
tempat duduk siswa. 2.
Membuka pelajaran
dengan mengucapkan
salam √
Guru membuka
pelajaran dengan
mengucapkan salam. Salah
satu siswa
diminta untuk
memimpin do‟a
untuk membuka
pelajaran. 3.
Menyampaikan materi
yang akan dipelajari
√ Guru menyampaikan
materi yang akan dipelajari. Guru juga
menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
4. Menyiapkan
bahan yang
dibutuhkan dalam
menggunakan media
tiga dimensi
√ Guru dan peneliti
menyiapkan bahan- bahan
yang dibutuhkan
dalam menggunakan media
tiga dimensi. Lalu diletakkan di depan
kelas.
5. Memberi
penjelasan dan pengarahan
√ Guru
memberi penjelasan
dan pengarahan kepada
106 kepada
siswa dalam
menggunakan media
tiga dimensi
siswa dalam
menggunakan media tiga dimensi pada
pelajaran IPA materi gunung api.
2. Kegiatan
Inti Pembelajar
-an 6.
Menjelaskan jenis-jenis
gunung api dan erupsi gunung
api
dengan baik
√ Guru
menjelaskan materi
pelajaran tentang
jenis-jenis gunung
api dan
erupsi gunung api dengan baik.
7. Memberi
kesempatan kepada
siswa untuk bertanya
atau menjawab pertanyaan
baik dari guru ataupun teman-
temannya. √
Setelah selesai
menjelaskan materi. Siswa
diberi kesempatan
untuk bertanya
tentang materi
pelajaran yang
belum dimengeri
atau dipahami. Lalu siswa
yang lainnya
berkesempatan untuk menjawab
pertanyaan dari guru dan
teman sekelasnya.
8. Mengelompok
kan siswa
untuk menggunakan
media tiga
dimensi Guru
membentuk siswa
menjadi 5
kelompok. Kelompok
tersebut akan
digunakan untuk
melakukan percobaan
media tiga dimensi.
9. Mendistribusik
an media tiga dimensi kepada
tiap-tiap kelompok
siswa √
Guru mendistribusikan
media tiga dimensi kepada
tiap kelompok.
Tiap kelompok mendapat
1 media
tiga dimensi.
10. Menjelaskan
kepada siswa
bagaimana proses
√ Sebelum percobaan.
Guru menjelaskan
kepada siswa
bagaimana proses
107 pembelajaran
dengan menggunakan
media
tiga dimensi
penggunaan media
tiga dimensi dalam pembelajaran IPA.
11. Menjelaskan
manfaat penggunaan
media tiga
dimensi dalam pembelajaran
IPA materi
gunung api √
Guru juga
menjelaskan manfaat yang akan diperoleh
siswa dalam
pembelajaran IPA
materi gunung api dengan
menggunakan media tiga dimensi.
12. Mengamati
siswa dan
memberi pengarahan
ketika siswa
mengamati dan melakukan
percobaan media
tiga dimensi
√ Saat
siswa melakukan
percobaan media
tiga dimensi. Guru mengamati
dan memberi pengarahan
kepada siswa, agar siswa tidak salah
dalam
melakukan percobaan
media tiga dimensi.
13. Mengamati
siswa ketika
berdiskusi dengan
kelompok masing-masing
√ Guru
mengamati ketika siswa sedang
berdiskusi dengan
teman sekelompoknya.
Sesekali guru
mengajukan pertanyaan pada tiap
kelompok.
14. Meminta siswa
untuk mendeskripsika
n hasil
pegamatan di
catatan masing-masing
√ Guru meminta siswa
untuk mendeskripsikan
hasil pengamatan di buku catatan masing
masing. Agar materi yang dipelajari bisa
diulang dirumah.
15. Memberi
apresiasi kepada
siswa yang
telah √
Guru memberi
apresiasi kepada
siswa yang
telah mengemukakan
108 berani
mengemukaka n pendapat
pendapat dengan
tepuk tangan, siswa yang lain mengikuti.
16. Memanfaatkan
sumber belajarmedia
pembelajaran √
Guru memanfaatkan sumber dan media
pembelajaran dengan sebaik mungkin pada
saat
proses pembelajaran.
17. Melibatkan
siswa untuk
berperan aktif dalam
pembelajaran √
Guru melibatkan
siswa untuk berperan aktif
dalam pembelaaran sehinga
pembelajaran tidak
monoton. 18.
Menilai proses dan
hasil belajar
√ Guru menilai proses
dan hasil
belajar siswa
untuk di
dokumentasikan. 3.
Kegiatan Penutup
19. Memberikan
evaluasi √
Guru memberikan
soal evaluasi berupa soal pilihan ganda.
20. Menyimpulkan
pembelajaran IPA
materi gunung
api dengan
menggunakan media
tiga dimensi
√ Guru menyimpulkan
pembelajaran. Menyimpulkan
pembelajaran
IPA materi gunung api
dengan menggunakan media
tiga dimensi.
21. Menutup
pembelajaran berdo‟a
√ Guru meminta salah
satu siswa
untuk memimpin
do‟a menutup
pembelajaran.
Rabu, 23 Maret 2016 Observer
Jonkenedi
109
Lembar Observasi Aktivitas Guru
Siklus : 2
Pertemuan : 1
HariTanggal : Rabu, 28 Maret 2016
Sasaran Observasi : Guru Berilah tanda checklist
√ pada salah satu kolom yang tersedia
No. Aktivitas
Guru Sub Aktivitas
Yang Diamati Kemunculan Keterangan.
YA TIDAK
1. Kegiatan
Pra Pembelajar
-an 1.
Menyiapkan kelas
√ Guru
menyiapkan kelas
sebelum membuka pelajaran.
2. Membuka
pelajaran dengan
mengucapkan salam
√ Guru
membuka pelajaran
dengan mengucapkan salam.
Salah satu
siswa memimpin do‟a.
3. Menyampaikan
materi yang
akan dipelajari √
Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari. Guru juga menyampaikan
tujuan pembelajaran.
4. Menyiapkan
bahan yang
dibutuhkan dalam
menggunakan media
tiga dimensi
√ Guru
bersama peneliti menyiapkan
bahan-bahan yang
dibutuhkan dalam
menggunakan media tiga dimensi.
5. Memberi
penjelasan dan pengarahan
kepada siswa
dalam menggunakan
media tiga
dimensi √
Guru memberi
penjelasan kepada
siswa tentang
penggunaan media
tiga dimensi dalam pembelajaran
IPA materi gunung api.
2. Kegiatan
Inti Pembelajar
-an 6.
Menjelaskan pengertian dan
proses erupsi
gunung api
dengan baik √
Guru menjelaskan
materi pelajaran
tentang pengertian
dan proses erupsi gunung api dengan
110 baik.
7. Memberi
kesempatan kepada
siswa untuk bertanya
atau menjawab pertanyaan
baik dari guru ataupun teman-
temannya. √
Guru memberi
kesempatan kepada siswa untuk bertanya
seputar materi yang dipelajari. Guru juga
memberi kesempatan kepada siswa lain
untuk
menjawab pertanyaan
dari teman
kelasnya maupun dari guru.
8. Mengelompokk
an siswa untuk menggunakan
media tiga
dimensi √
Guru membentuk
siswa ke dalam 5 kelompok.
Kelompok ini akan digunakan
untuk kelompok
dalam melakukan
percobaan media
tiga dimensi. 9.
Mendistribusik an media tiga
dimensi kepada tiap-tiap
kelompok siswa
√ Guru terlebih dahulu
medistribusikan media tiga dimensi
kepada
tiap kelompok.
Tiap kelompok mendapat
satu media
tiga dimensi.
10. Menjelaskan
kepada siswa bagaimana
proses pembelajaran
dengan menggunakan
media
tiga dimensi
√ Guru
menjelaskan dan
memberi pengarahan kepada
siswa tentang
bagaimana penggunaan
media tiga dimensi dalam
pembelajaran IPA.
11. Menjelaskan
manfaat penggunaan
media tiga
dimensi dalam
pembelajaran IPA
materi √
Guru menjelaskan
kepada siswa tentang manfaat yang akan
diperoleh siswa
melalui penggunaan media tiga dimensi
dalam pembelajaran IPA materi gunung
111 gunung api
api. 12.
Mengamati siswa
dan memberi
pengarahan ketika siswa
mengamati dan
melakukan percobaan
media
tiga dimensi
√ Pada
saat siswa
melakukan percobaan
media tiga dimensi. Guru
mengamati dan
memberi pengarahan kepada siswa. Agar
siswa tidak salah dalam
melakukan percobaan
media tiga dimensi.
13. Mengamati
siswa ketika berdiskusi
dengan kelompok
masing- masing
√ Pada
saat siswa
berdiskusi. Guru
mengamati siswa
yang berdiskusi
denga teman
kelompoknya. Sesekali
guru bertanya pada salah
satu kelompok. 14.
Meminta siswa
untuk mendeskripsi
kan hasil
pegamatan di catatan
masing- masing
√ Guru meminta siswa
untuk mendeskripsikan
hasil
pengamatan pada saat percobaan
di buku
catatan masing-masing.
15. Memberi
apresiasi kepada siswa
yang telah
berani mengemukak
an pendapat √
Guru memberi
apresiasi kepada
siswa yang berani mengemukakan
pendapat dengan
memberi tepuk
tangan. Diikuti oleh siswa yang lainnya.
16. Memanfaatkan
sumber belajarmedia
pembelajaran √
Guru memanfaatkan media dan sumber
pembelajaran dengan baik selama proses
pembelajaran.
17. Melibatkan
siswa untuk
berperan aktif dalam
√ Guru
melibatkan siswa untuk berperan
aktif dalam
pembelajaran.
112 pembelajaran
Sehingga kelas tidak monoton.
18. Menilai proses
dan hasil
belajar √
Guru menilai proses dan
hasil belajar
siswa untuk acuan dan data tambahan
bagi guru.
3. Kegiatan
Penutup 19.
Memberikan evaluasi
√ Guru
memberikan evaluasi berupa soal.
Soal dalam bentuk pilihan ganda.
20. Menyimpulkan
pembelajaran IPA
materi gunung
api dengan
menggunakan media
tiga dimensi
√ Guru bersama siswa
menyimpulkan pembelajaran
IPA materi gunung api
dengan menggunakan media
tiga dimensi.
21. Menutup
pembelajaran berdo‟a
√ Guru
menutup pembelajaran. Salah
satu siswa
memimpin do‟a
untuk menutup
pembelajaran.
Senin, 28 Maret 2016 Observer
Jonkenedi
113
Lembar Observasi Aktivitas Guru
Siklus : 2
Pertemuan : 2
HariTanggal : Rabu, 30 Maret 2016
Sasaran Observasi : Guru Berilah tanda checklist
√ pada salah satu kolom yang tersedia
No. Aktivitas
Guru Sub Aktivitas
Yang Diamati Kemunculan Keterangan.
YA TIDAK
1. Kegiatan
Pra Pembelajar
-an 1.
Menyiapkan kelas
√ Guru
menyiapkan kelas
sebelum membuka pelajaran.
Seperti menata
tempat duduk siswa. 2.
Membuka pelajaran
dengan mengucapkan
salam √
Guru membuka
pelajaran dengan
mengucapkan salam. Salah
satu siswa
diminta untuk
memimpin do‟a
untuk membuka
pelajaran. 3.
Menyampaikan materi
yang akan dipelajari
√ Guru menyampaikan
materi yang akan dipelajari. Guru juga
menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
4. Menyiapkan
bahan yang
dibutuhkan dalam
menggunakan media
tiga dimensi
√ Pada
pertemuan kedua siklus 2 ini
sudah tidak
menggunakan media tiga dimensi
5. Memberi
penjelasan dan pengarahan
kepada siswa
dalam menggunakan
media tiga
√ Karena pada siklus 2
pertemuan kedua
sudah tidak
menggunakan media tiga dimensi, jadi
guru tidak
lagi memberi pengarahan
114 dimensi
2. Kegiatan
Inti Pembelajar
-an 6.
Menjelaskan jenis-jenis
gunung api dan cara
penanggulanga n
bencana gunung
api dengan baik
√ Guru
menjelaskan materi
pelajaran tentang
jenis-jenis gunung api dan cara
penanggulangan bencana gunung api
dengan baik.
7. Memberi
kesempatan kepada
siswa untuk bertanya
atau menjawab pertanyaan
baik dari guru ataupun teman-
temannya. √
Setelah selesai
menjelaskan materi. Siswa
diberi kesempatan
untuk bertanya
tentang materi
pelajaran yang
belum dimengeri
atau dipahami. Lalu siswa
yang lainnya
berkesempatan untuk menjawab
pertanyaan dari guru dan
teman sekelasnya.
8. Mengelompok
kan siswa
untuk menggunakan
media tiga
dimensi √
Guru membentuk
siswa menjadi
5 kelompok.
Mendiskusikan cara penanggulangan
bencana gunung api
9. Mendistribusik
an media tiga dimensi kepada
tiap-tiap kelompok
siswa √
Guru tidak
lagi mendistribusikan
media tiga dimensi karena
pada pertemuan
kedua sudah
tidak menggunakan media
tiga dimensi. 10.
Menjelaskan kepada
siswa bagaimana
proses pembelajaran
dengan menggunakan
media
tiga √
Guru tidak
lagi menjelaskan
penggunaan media
tiga dimensi, karena sudah
tidak menggunakan media
tiga dimensi.
115 dimensi
11. Menjelaskan
manfaat penggunaan
media tiga
dimensi dalam pembelajaran
IPA materi
gunung api √
Guru tidak
lagi menjelaskan manfaat
yang akan diperoleh siswa
dalam pembelajaran
IPA materi gunung api
dengan menggunakan media
tiga dimensi karena sudah
tidak menggunakan media
tiga dimensi. 12.
Mengamati siswa
dan memberi
pengarahan ketika
siswa mengamati dan
melakukan percobaan
media
tiga dimensi
√ Guru
tidak mengamati
siswa melakukan
percobaan, karena
sudah tidak
menggunakan media tiga dimensi.
13. Mengamati
siswa ketika
berdiskusi dengan
kelompok masing-masing
√ Guru
mengamati ketika siswa sedang
berdiskusi dengan
teman sekelompoknya.
Sesekali guru
mengajukan pertanyaan pada tiap
kelompok.
14. Meminta siswa
untuk mendeskripsika
n hasil
pegamatan di
catatan masing- masing
√ Guru meminta siswa
untuk mendeskripsikan
hasil pengamatan di buku catatan masing
masing. Agar materi yang dipelajari bisa
diulang dirumah.
15. Memberi
apresiasi kepada
siswa yang
telah berani
mengemukaka √
Guru memberi
apresiasi kepada
siswa yang
telah mengemukakan
pendapat dengan
tepuk tangan, siswa
116 n pendapat
yang lain mengikuti. 16.
Memanfaatkan sumber
belajarmedia pembelajaran
√ Guru memanfaatkan
sumber dan media pembelajaran dengan
sebaik mungkin pada saat
proses pembelajaran.
17. Melibatkan
siswa untuk
berperan aktif dalam
pembelajaran √
Guru melibatkan
siswa untuk berperan aktif
dalam pembelaaran sehinga
pembelajaran tidak
monoton. 18.
Menilai proses dan
hasil belajar
√ Guru menilai proses
dan hasil
belajar siswa
untuk di
dokumentasikan. 3.
Kegiatan Penutup
19. Memberikan
evaluasi √
Guru memberikan
soal evaluasi berupa soal pilihan ganda.
20. Menyimpulkan
pembelajaran IPA
materi gunung
api dengan
menggunakan media
tiga dimensi
√ Guru menyimpulkan
pembelajaran. Menyimpulkan
pembelajaran
IPA materi gunung api
dengan menggunakan media
tiga dimensi.
21. Menutup
pembelajaran berdo‟a
√ Guru meminta salah
satu siswa
untuk memimpin
do‟a menutup
pembelajaran.
Rabu, 30 Maret 2016 Observer
Jonkenedi
117
Lampiran 4. Lembar Observasi Aktivitas Siswa
Siklus : 1
Pertemuan : 1
HariTanggal : Senin, 21 Maret 2016
Sasaran Pengamatan: Siswa Petunjuk
: Berilah tanda √ pada kolom penilaian dengan ketentuan sebagai berikut:
1. Skor 1 dikatakan kurang. Skor 1 diberikan jika keaktifan yang diamati
dilakukan oleh 0-25 dari keseluruhan siswa atau 1-6 siswa. 2.
Skor 2 dikatakan cukup. Skor 2 diberikan jika keaktifan yang diamati dilakukan oleh 25-50 dari keseluruhan siswa atau 7-12 siswa.
3. Skor 3 dikatakan baik. Skor 3 diberikan jika keaktifan yang diamati
dilakukan oleh 50-75 dari keseluruhan siswa atau 13-18 siswa. 4.
Skor 4 dikatakan sangat baik. Skor 4 diberikan jika keaktifan yang diamati dilakukan oleh 75-100 dari keseluruhan siswa atau 19-25 siswa.
No. Indikator
Keaktifan Siswa Kemuncu-
lan Penilai-
an Deskripsi
Ya Tidak 1 2 3 4
1. Siswa
mengamati guru
menjelaskan materi
dengan serius
√ √ Siswa mengamati guru
menjelaskan materi
pelajaran. Terdapat 6 siswa
yang kurang
memperhatikan guru
pada saat menjelaskan materi pelajaran.
2. Siswa
mengamati media tiga dimensi
dengan serius √
√ Siswa mengamati
media tiga
dimensi pada saat ditunjukkan
oleh guru. Terdapat 11 siswa
yang kurang
memperhatikan. 3.
Siswa mendengarkan guru
menjelaskan materi dengan baik dan
serius √
√ Siswa yang
mendengarkan guru
menjelaskan materi
dengan baik berjumlah 15 siswa.
4. Siswa
bertanya apabila
ada hal
yang belum
dipahami atau
√ √ Siswa yang bertanya
pada saat pembelajaran berjumlah 8 siswa.
118 dimengerti
5. Siswa
berani menjawab
pertanyaan dari
guru dan teman- temannya
tentang materi yang sedang
dipelajari √
√ Siswa berani menjawab pertanyaan dari guru
dan teman sekelasnya berjumlah 7 orang.
6. Siswa
melakukan percobaan
media tiga dimensi yang
digunakan pada saat pembelajaran
berlangsung √
√ Siswa yang melakukan percobaan media tiga
dimensi pada
saat pembelajaran
berjumlah 7 siswa.
7. Siswa
melakukan percobaan
media tiga dimensi dengan
baik sesuai
langkah-langkah penggunaan media
tiga dimensi yang dijelaskan oleh guru
√ √ Siswa
melakukan percobaan media tiga
dimensi dengan baik berjumlah
7 siswa.
Siswa melakukan
percobaan sesuai
dengan langkah-
langkah penggunaan
media tiga
dimensi yang telah dijelaskan
oleh guru. 8.
Siswa aktif
berdiskusi dengan teman kelompoknya
√ √ Siswa
yang aktif
berdiskusi dengan
kelompoknya berjumlah 8 siswa.
9. Siswa merangkum
hasil pengamatan
yang ditemukan
dari penggunaan
media tiga dimensi pada saat proses
pembelajaran √
√ Siswa merangkum
hasil pengamatan pada saat
percobaan. Terdapat 13 siswa yang
merangkum hasil
pengamatan. 10.
Siswa berani
mengemukakan pendapat
√ √ Setelah
melakukan percobaan,
guru meminta siswa untuk
mengungkapkan pendapat
seputar materi
pelajaran. Terdapat 4 siswa yang
berani mengemukakan pendapat di kelas.
119 Senin, 21 Maret 2016
Observer
Jonkenedi
120
Lembar Observasi Aktivitas Siswa
Siklus : 1
Pertemuan : 2
HariTanggal : Rabu, 23 Maret 2016
Sasaran Pengamatan: Siswa Petunjuk
: Berilah tanda √ pada kolom penilaian dengan ketentuan sebagai berikut:
1. Skor 1 dikatakan kurang. Skor 1 diberikan jika keaktifan yang diamati
dilakukan oleh 0-25 dari keseluruhan siswa atau 1-6 siswa. 2.
Skor 2 dikatakan cukup. Skor 2 diberikan jika keaktifan yang diamati dilakukan oleh 25-50 dari keseluruhan siswa atau 7-12 siswa.
3. Skor 3 dikatakan baik. Skor 3 diberikan jika keaktifan yang diamati
dilakukan oleh 50-75 dari keseluruhan siswa atau 13-18 siswa. 4.
Skor 4 dikatakan sangat baik. Skor 4 diberikan jika keaktifan yang diamati dilakukan oleh 75-100 dari keseluruhan siswa atau 19-25 siswa.
No. Indikator
Keaktifan Siswa Kemuncu-
lan Penilai-
an Deskripsi
Ya Tidak 1 2 3 4
1. Siswa mengamati
guru menjelaskan materi
dengan serius
√ √ Siswa mengamati guru
menjelaskan materi
pelajaran dengan serius. Terdapat 24 siswa yang
mengamati guru
menjelaskan pelajaran
dengan serius. 2.
Siswa mengamati media tiga dimensi
dengan serius √
√ Siswa mengamati media tiga
dimensi yang
ditunjukkan oleh guru di depan kelas. Terdapat 17
siswa yang mengamati media dengan serius.
3. Siswa
mendengarkan guru menjelaskan
materi dengan baik dan serius
√ √ Siswa
mendengarkan guru menjelaskan materi
pelajaran dengan baik. Terdapat 17 siswa yang
mendengarkan
dengan serius.
4. Siswa
bertanya apabila ada hal
yang belum
√ √ Siswa diberi kesempatan
untuk bertanya. Terdapat 15 siswa yang bertanya
121 dipahami
atau dimengerti
selama proses
pembelajaran berlangsung.
5. Siswa
berani menjawab
pertanyaan dari
guru dan teman- temannya tentang
materi yang
sedang dipelajari √
√ Siswa diberi kesempatan oleh
guru untuk
menjawab pertanyaan.
Terdapat 10 siswa yang berani
menjawab pertanyaan
selama proses pembelajaran.
6. Siswa melakukan
percobaan media
tiga dimensi yang digunakan
pada saat pembelajaran
berlangsung √
√ Siswa melakukan
percobaan media tiga dimensi. Terdapat 13
siswa yang melakukan percobaan media tiga
dimensi.
7. Siswa melakukan
percobaan media
tiga dimensi
dengan baik sesuai langkah-langkah
penggunaan media tiga dimensi yang
dijelaskan
oleh guru
√ √ Siswa
melakukan percobaan media tiga
dimensi dengan baik. Terdapat 13 siswa yang
melakukan
percobaan sesuai dengan langkah-
langkah penggunaan
media tiga dimensi yang dijelaskan oleh guru.
8. Siswa
aktif berdiskusi dengan
teman kelompoknya
√ √ Siswa aktif berdiskusi
dengan teman
kelompoknya. Terdapat 10 siswa yang aktif
berdiskusi.
9. Siswa merangkum
hasil pengamatan yang
ditemukan dari
penggunaan media tiga dimensi
pada saat proses pembelajaran
√ √ Siswa merangkum hasil
pengamatan di
buku catatan masing-masing.
Terdapat 16 siswa yang merangkum
hasil pengamatan
di buku
catatan masing-masing. 10.
Siswa berani
mengemukakan pendapat
√ √ Setelah
melakukan percobaan,
siswa diminta mengemukakan
pendapat seputar materi pelajaran. Terdapat 8
siswa
yang berani
mengemukakan pendapat.
122 Rabu, 23 Maret 2016
Observer
Jonkenedi
123
Lembar Observasi Aktivitas Siswa
Siklus : 2
Pertemuan : 1
HariTanggal : Senin, 28 Maret 2016
Sasaran Pengamatan: Siswa Petunjuk
: Berilah
tanda √ pada kolom penilaian dengan ketentuan sebagai berikut: 1.
Skor 1 dikatakan kurang. Skor 1 diberikan jika keaktifan yang diamati dilakukan oleh 0-25 dari keseluruhan siswa atau 1-6 siswa.
2. Skor 2 dikatakan cukup. Skor 2 diberikan jika keaktifan yang diamati
dilakukan oleh 25-50 dari keseluruhan siswa atau 7-12 siswa. 3.
Skor 3 dikatakan baik. Skor 3 diberikan jika keaktifan yang diamati dilakukan oleh 50-75 dari keseluruhan siswa atau 13-18 siswa.
4. Skor 4 dikatakan sangat baik. Skor 4 diberikan jika keaktifan yang diamati
dilakukan oleh 75-100 dari keseluruhan siswa atau 19-25 siswa.
No. Indikator
Keaktifan Siswa Kemuncu-
lan Penilai-
an Deskripsi
Ya Tidak 1 2 3 4
1. Siswa mengamati
guru menjelaskan materi
dengan serius
√ √ Siswa mengamati guru
menjelaskan materi
pelajaran dengan serius. Terdapat 25 siswa yang
mengamati guru
menjelaskan materi
pelajaran dengan serius. 2.
Siswa mengamati media tiga dimensi
dengan serius √
√ Siswa mengamati media pembelajaran
yang ditunjukkan oleh guru di
depan kelas. Terdapat 18 siswa yang mengamati
media dengan serius.
3. Siswa
mendengarkan guru menjelaskan
materi dengan baik dan serius
√ √ Terdapat 18 siswa yang
mendengarkan guru
menyampaikan materi
pelajaran dengan baik dan serius.
4. Siswa
bertanya apabila ada hal
yang belum
dipahami atau
√ √ Siswa diberi kesempatan
untuk bertanya
oleh guru. Terdapat 16 siswa
yang mengajukan
124 dimengerti
pertanyaan selama prose pembelajaran
berlangsung.
5. Siswa
berani menjawab
pertanyaan dari
guru dan teman- temannya tentang
materi yang
sedang dipelajari √
√ Siswa diberi kesempatan untuk
menjawab pertanyaan. Terdapat 14
siswa yang
berani menjawab
pertanyaan dari guru dan teman
sekelasnya. 6.
Siswa melakukan percobaan
media tiga dimensi yang
digunakan pada
saat pembelajaran berlangsung
√ √ Siswa
melakukan percobaan media tiga
dimensi. Terdapat 18 siswa yang melakukan
percobaan media tiga dimensi.
7. Siswa melakukan
percobaan media
tiga dimensi
dengan baik sesuai langkah-langkah
penggunaan media tiga dimensi yang
dijelaskan
oleh guru
√ √ Siswa
melakukan percobaan media tiga
dimensi dengan baik. Terdapat 18 siswa yang
melakukan
percobaan media
tiga dimensi
sesuai dengan langkah- langkah
penggunaan media tiga dimensi yang
dijelaskan oleh guru. 8.
Siswa aktif
berdiskusi dengan teman
kelompoknya √
√ Siswa aktif berdsikusi dengan
teman kelompoknya. Terdapat
14 siswa yang aktif berdiskusi selama proses
pembelajaran.
9. Siswa merangkum
hasil pengamatan yang
ditemukan dari
penggunaan media tiga dimensi
pada saat proses pembelajaran
√ √ Siswa merangkum hasil
pengamatan di
buku catatan masing-masing.
Terdapat 18 siswa yang merangkum
hasil pengamatan
di buku
catatan masing-masing. 10.
Siswa berani
mengemukakan pendapat
√ √ Siswa diminta untuk
mengemukakan pendapat seputar materi.
Terdapat 9 siswa yang berani
mengemukakan pendapat.
125 Senin, 28 Maret 2016
Observer
Jonkenedi
126
Tabel Keaktifan Siswa Pada Siklus 1 Pertemuan 1 Nama
Inisial Indikator Keaktifan Siswa
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
DNI
1 1
1 1
1 1
1 1
SK
1 1
1
BP
1 1
1 1
1 1
1
RK
1 1
SR
1 1
1 1
1
AMGP
1 1
1 1
ASA
1 1
1 1
1 1
1
BAK
1 1
DAM
1 1
IWP
1 1
1
NN
1 1
MDA
1 1
1 1
1 1
1
MSN
1 1
1
MHB
1 1
1 1
1 1
1
MHA
1 1
1
SFA
1 1
SU
1 1
1 1
1 1
1 1
RDA
1 1
1
RDAL
1 1
1
TR
1 1
1
SH
1 1
1 1
1
AS
1 1
1 1
MRA
1 1
1 1
PAA
1 1
AHAS
1 1
1 1
1
Jumlah
19 16
15 8
7 7
7 8
13 4
127
Tabel Keaktifan Siswa Pada Siklus 1 Pertemuan 2 Nama
Inisial Indikator Keaktifan Siswa
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
DNI
1 1
1 1
1 1
1 1
SK
1 1
1 1
1 1
1
BP
1 1
1 1
1 1
1
RK
1 1
1
SR
1 1
1 1
1 1
AMGP
1 1
1 1
1 1
ASA
1 1
1 1
1 1
1
BAK
1 1
1 1
DAM
1 1
1 1
1
IWP
1 1
1 1
1 1
NN
1 1
1 1
MDA
1 1
1 1
1 1
1
MSN
1 1
1 1
1 1
MHB
1 1
1 1
1 1
1
MHA
1 1
1 1
1
SFA
1 1
1 1
SU
1 1
1 1
1 1
1 1
RDA
1 1
1 1
RDAL
1 1
1 1
1
TR
1 1
1 1
SH
1 1
1 1
1 1
1
AS
1 1
1 1
1 1
MRA
1 1
1 1
1 1
PAA
1 1
1 1
1
AHAS
1 1
1 1
1 1
Jumlah
24 17
17 15
10 13
13 10
16 8
128
Tabel Keaktifan Siswa Pada Siklus 2 Pertemuan 1 Nama
Inisial Indikator Keaktifan Siswa
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
DNI
1 1
1 1
1 1
1 1
1
SK
1 1
1 1
1 1
1
BP
1 1
1 1
1 1
1
RK
1 1
1 1
1 1
1
SR
1 1
1 1
1 1
1
AMGP
1 1
1 1
1 1
ASA
1 1
1 1
1 1
1
BAK
1 1
1 1
1
DAM
1 1
1 1
1 1
IWP
1 1
1 1
1 1
1 1
NN
1 1
1 1
1 1
MDA
1 1
1 1
1 1
1
MSN
1 1
1 1
1 1
1
MHB
1 1
1 1
1 1
1 1
1
MHA
1 1
1 1
1
SFA
1 1
1 1
1 1
SU
1 1
1 1
1 1
1 1
RDA
1 1
1 1
1 1
RDAL
1 1
1 1
1 1
1
TR
1 1
1 1
SH
1 1
1 1
1 1
1
AS
1 1
1 1
1 1
1
MRA
1 1
1 1
1 1
PAA
1 1
1 1
1 1
1
AHAS
1 1
1 1
1 1
1
Jumlah
25 18
18 16
14 18
18 14
18 9
129
Lampiran 5. Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus 1 No.
Indikator Keaktifan Siswa Pertemuan
I Pertemuan
II
1. Siswa mengamati guru menjelaskan materi
dengan serius 4
4 2.
Siswa mengamati media tiga dimensi dengan serius
3 3
3. Siswa mendengarkan guru menjelaskan
materi dengan baik dan serius 3
3 4.
Siswa bertanya apabila ada hal yang belum dipahami atau dimengerti
2 3
5. Siswa berani menjawab pertanyaan dari
guru dan teman-temannya tentang materi yang sedang dipelajari
2 2
6. Siswa melakukan percobaan media tiga dimensi
yang digunakan
pada saat
pembelajaran berlangsung 2
3
7. Siswa melakukan percobaan media tiga dimensi dengan baik sesuai langkah-
langkah penggunaan media tiga dimensi yang dijelaskan oleh guru
2 3
8. Siswa aktif berdiskusi dengan teman kelompoknya
2 2
9. Siswa merangkum hasil pengamatan yang ditemukan dari penggunaan media tiga
dimensi pada saat proses pembelajaran 3
3
10. Siswa berani mengemukakan pendapat 1
2
Jumlah 24
28 Persentase
60 70
130
Lampiran 6. Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus 2 No.
Indikator Keaktifan Siswa Pertemuan
I Pertemuan
II
1. Siswa mengamati guru menjelaskan materi
dengan serius 4
2. Siswa mengamati media tiga dimensi
dengan serius 3
3. Siswa mendengarkan guru menjelaskan
materi dengan baik dan serius 3
4. Siswa bertanya apabila ada hal yang belum
dipahami atau dimengerti 3
5. Siswa berani menjawab pertanyaan dari
guru dan teman-temannya tentang materi yang sedang dipelajari
3
6. Siswa melakukan percobaan media tiga dimensi
yang digunakan
pada saat
pembelajaran berlangsung 4
7. Siswa melakukan percobaan media tiga dimensi dengan baik sesuai langkah-
langkah penggunaan media tiga dimensi yang dijelaskan oleh guru
4
8. Siswa aktif berdiskusi dengan teman kelompoknya
3 9. Siswa merangkum hasil pengamatan yang
ditemukan dari penggunaan media tiga dimensi pada saat proses pembelajaran
3
10. Siswa berani mengemukakan pendapat 2
Jumlah 32
Persentase 80
131
Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Siklus 1 Pertemuan 1 Satuan Pendidikan
: SD Krapyak Wetan Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam KelasSemester
: VBII HariTanggal
: Senin, 21 Maret 2016 Alokasi Waktu
: 2 x 35 Menit A.
Standar Kompetensi
7.memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan
penggunaan sumberdaya alam. B.
Kompetensi Dasar
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan.
C. Indikator
Kategori