B. Data Validasi Ahli
Pada tahap pertama pengembangan produk, data yang diperoleh dari penelitian ini adalah data yang berupa penilaian, saran serta kritik dari ahli
materi, ahli media dan mata pelajaran. Data yang diperoleh pada tahap pertama digunakan untuk mervisi produk awal. Setelah revisi produk pertama
selesai maka dapat dihasilkan produk yang telah disempurnakan untuk diuji cobakan kepada siswa.
Dalam penelitian pengembangan produk ini terdapat 1 ahli materi dari Universitas Sanata Dharma, 1 ahli media pembelajaran dari Universitas
Sanata Dharma dan 1 guru mata pelajaran akuntansi kelas X di SMK Muhammadiyah Cangkringan yang ditunjuk peneliti untuk melakukan
validasi produk yang dikembangkan. Adapun ahli-ahli yang ditunjuk oleh peneliti antara lain Ibu Cornelio Purwantini, S.Pd., M.Si. sebagai ahli materi,
Ibu B. Indah Nugraheni. S.Pd., SIP., M.Pd. sebagai ahli media pembelajaran dan Ibu Endang S.S sebagai guru yang mengampu mata pelajaran akuntansi
kelas X. Peneliti memilih sendiri para ahli ini karena beliau-beliau berkompeten dalam bidang akuntansi dan media pembelajaran.
Hasil dari penilaian data-data tersebut berupa data kualitiatif. Kriteria akhir dari semua aspek di atas diperoleh dari hasil konversi data kuantitatif
ke data kualitatif dengan skala lima seperti yang tercantum pada bab 3 tabel 3.1 sebagai berikut :
Interval Skor Katagori
X X + 1,80 SBi
Sangat baik X + 0,60 SBi
x X + 1,80 SBi Baik
X – 0,60 SBi
x X + 0,60 SBi Cukup baik
X – 1,80 SBi
x X – 0,60 SBi Kurang baik
x X – 1,80 SBi
Sangat kurang baik
Keterangan: Skor Maksimal
= 5 Skor Minimal
= 1 Skor Maksimal Ideal
= Jumlah indikator x tertinggi. Skor Minimal Ideal
= Jumlah indikator x terendah. X
= Skor yang diperoleh. Rerata Ideal
= skor maks. ideal + skor min. ideal. Simpangan Baku Skor Ideal
=
6
skor maks. ideal – skor min. ideal.
Berdasarkan rumus konversi rumusan diatas setelah didapat data-data kuantitatif untuk merubah data-data kualitatif dapat dilakukan perhitungan
sebagai berikut : Skor maksimal
= 5 Skor minimal
= 1 Xi = ½ 5+1
= 3 SBi
= 16 5-1 = 0,67
Sangat baik = X Xi + 1,80 SBi
= X 3 +1,80 0,67 = X 3 + 1,21
= X 4,21 Baik
= Xi + 0,60 SBi X ≤ Xi + 1,80 SBi = 3 + 0,60 0,67 X ≤ 3 + 1,80 0,67
= 3 + 0, 40 X ≤ 3 + 1,21 = 3,40 4,21
Cukup = Xi
– 0,60 SBi X ≤ Xi + 0,60 SBi = 3
– 0,60 0,67 X ≤ 3 + 0,60 0,67 = 3
– 0,40 X ≤ 3 + 0,40 = 2,60 X ≤ 3,40
Kurang baik = Xi -
1,80 SBi X ≤ Xi – 0,60 SBi = 3
– 1,80 0,67 X ≤ 3 - 0,60 0,67 = 3
– 1,21 X ≤ 3 -0,40 = 1,79 X ≤ 2,60
Sangat kurang baik = X ≤ Xi – 1,80 SBi
= X ≤ 3 – 1,80 0,67 = X ≤ 3 – 1,21
= X ≤ 1,79 1.
Validasi Produk Buku Komik Pada validasi produk buku komik dilakukan oleh tiga ahli, yaitu dua
orang ahli materi dan satu orang ahli media. Berikut adalah data validasi ahli.
a. Validasi Ahli Materi 1
Ahli materi yang peneliti pilih adalah Ibu Cornelio Purwantini, S.Pd., M.Si. Beliau adalah dosen di program studi ekonomi bidang
keahlian khusus pendidikan akuntansi, FKIP, Universitas Sanata Dharma yang mengampu mata beberapa mata kuliah yang salah
satunya adalah kuliah Akuntansi keuangan Dasar. Proses validasi yang terdiri dari 2 tahap yang dilakukan pada tanggal 14 Juli 2014.
Adapun hasil penilaian produk buku komik akuntansi pada saat validasi ahli materi 1 adalah sebagai berikut :
1. Validasi Tahap Pertama
Tabel 4.1 Hasil Penilaian Tahap Pertama Produk Buku Komik Oleh Ahli Materi
LEMBAR VALIDASI UNTUK AHLI MATERI A.
Penilaian Kelayakan Aspek Materi
No. Indikator Deskripsi
Skala Penilaian Kriteria
1 2 3 4 5
1. Kesesuaian isi dengan
Kompetensi Dasar
KD dan Indikator Pembelajaran.
Materi yang
disampaikan sesuairelevan
dengan Kompetensi Dasar
dan
Indikator Pembelajaran.
√
Sangat kurang
baik
2. Kebenaran
konsep materi ditinjau dari
aspek keilmuan. Konsep
dan definisi
yang disajikan
sesuai dengan konsep dan
definisi yang
berlaku dalam
bidang ilmu
akuntansi. √ Baik
3. Penyajian
apersepsi mengingatkan
siswa pada
materi sebelumnya.
Apersepsi yang
dikandung dalam cerita
dapatmenguatkan ingatan siswa pada
materi yang telah terlebih
dahulu dipelajari.
√ Sangat
Kurang Baik
4. Kejelasan
topik pembelajaran.
Topik yang
dibahas dapat
dimengerti dengan jelas.
√ Baik
5. Ketuntasan Belajar.
Materi persamaan dasar
akuntansi dibahas
secara tuntas.
√ Baik
6. Kesesuaian
tingkat kesulitan
dengan perkembangan
kognitif siswa SMK Kelas X.
Tingkat kesulitan dan
keabstrakan konsep
sesuai dengan
tingkat berfikir
siswa SMK
kelas X,
sehingga dapat
diterjemahkan dengan mudah.
√ Baik
7. Kejelasan contoh yang
diberikan. Contoh disajikan
dengan jelas dan mendukung
pemahaman siswa. √ Baik
8. Ketepatan materi dan
contoh untuk
mengembangkan kemandirian belajar.
Materi dan contoh yang
disajikan mendukung
kemandirian belajar bagi siswa
SMK Kelas X. √ Baik
9. Kesesuaian
evaluasi dengan materi dan tujuan
pembelajaran. Evaluasi
yang diberikan
sesuai dengan materi dan
tujuan pembelajaran.
√ Sangat
Kurang Baik
10. Kunci jawaban soal yang diberikan benar.
Kunci jawaban
yang disajikan
telah benar dan sesuai
dengan kaidah yang ada.
√ Kurang
Baik
Rata-rata aspek materi 2,9
Cukup B.
Penilaian Kelayakan Aspek Kebahasaan No. Indikator
Deskripsi Skala Penilaian
Kriteria 1
2 3
4 5
1. Kejelasan
petunjuk penggunaan
komik. Petunjuk
Penggunaan komik disampaikan dengan
jelas.
√
Kurang Baik
2. Kemudahan
memahami alur
materi melalui
penggunaan bahasa.
Penggunaan bahasa Mendukung
kemudahan memahami
alur materi.
√ Baik
3. Ketepatan istilah.
Istilah-istilah yang digunakan tepat dan
sesuai dengan
bidang Akuntansi. √
Cukup
4. Kesantunan
penggunaan bahasa.
Penggunaan bahasa yang tetap santun
dan tidak
mengurangi nilai-
nilai pendidikan. √
Cukup
5. Ketepatan dialog
teks cerita dengan materi.
Teks dialog yang digunakan
dalam komik
dapat menyampaikan
materi dengan tepat. √
Cukup
Rata-rata Aspek kebahasaan 3,0
Cukup C.
Penilaian Kelayakan Aspek Penyajian No. Indikator
Deskripsi Skala Penilaian
Kriteria 1
2 3
4 5
1. Kejelasan
alur cerita
yang mendukung untuk
memahami materi.
Alur cerita yang disajikan
mendukung kemudahan
pembaca
untuk memahami materi.
√
Cukup
2. Dukungan komik
terhadap keterlibatan siswa
pada
proses pembelajaran.
Penyajian materi
mendorong siswa
untuk terlibat aktif dalam
pembelajaran. √
Baik
Rata-rata Aspek penyajian 3,5
Baik
D. Penilaian Kelayakan Efek Media terhadap Strategi Pembelajaran
Kategori