Media pembelajaran hypermedia yang digunakan oleh kelas eksperimen memiliki banyak kelebihan, diantaranya hypermedia itu mengasyikkan,
berhubungan, kurangnya struktur individual, dan sesuai dengan kreasi guru dan siswa.
4
Media ini juga didesain untuk menarik siswa agar terus mau mempelajari isi materi. Hypermedia juga didesain dengan unsur kemudahan, dimana terdapat
banyak kumpulan navigasi. Termasuk hyperlink yang mempermudah siswa untuk berpindah dari satu bagian ke bagian selanjutnya atau bagian sebelumnya.
5
Hyperlink tersebut dapat membantu siswa yang belum paham atau lupa dengan materi sebelumnya, sehingga mudah untuk langsung berpindah ke bagian lainnya.
Fitur-fitur yang unik juga ditambahkan dalam hypermedia, seperti beranda utama, peta konsep, games interaktif, referensi dan glosarium yang memudahkan siswa
mencari arti istilah-istilah sulit. Kemudahan mengakses hypermedia ini dapat memberikan informasi yang
mudah dipahami untuk materi yang tidak dapat diinderai pada konsep sistem ekskresi. Media ini juga membantu siswa menjadi lebih aktif untuk terus
mengeksplor satu persatu sajian isi materi pada konsep sistem ekskresi. Membantu memberi gambaran yang konkret terhadap materi yang tidak dapat diinderai pada
proses fisiologi yang terjadi pada sistem ekskresi, dimana siswa sulit untuk mengamati langsung karena kurang terkait dalam kehidupan sehari-hari. Siswa di
kelas eksperimen juga cenderung senang dan sangat berkonsentrasi dalam pembelajaran dengan laptop masing-masing saat menggunakan hypermedia.
Kedua kelas yang digunakan dalam penelitian ini sama-sama menggunakan media yang masih dalam kelompok teknologi berbasis komputer. Kedua media ini
juga diperkenalkan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, akan tetapi siswa di kelas eksperimen menunjukkan hasil belajar yang lebih tinggi dibandingkan hasil
belajar pada kelas kontrol yang lebih rendah.
4
M. Iksan Ansori, Budiyono dan Nunuk Suryani, “Efektivitas Pembelajaran Hypermedia dan Slide Powerpoint terhadap Prestasi Belajar ditinjau dari Kemampuan
Visuopasial”, Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, Vol. 1, 2013, h. 325
5
Stephen M. Alessi and Stanley R. Trollip, Multimedia for Learning: Methods and Develompent Massachusets: Allyn Bacon, 2001, h. 138.
Media memiliki banyak kontribusi dalam hal peningkatan kualitas pembelajaran. Kehadiran media tidak saja membantu pengajar dalam
menyampaikan materi, tetapi memberikan nilai tambah kepada kegiatan pembelajaran. Media pembelajaran juga dapat mengarahkan perhatian siswa
sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar.
6
Sehingga ketika siswa memiliki motivasi belajar yang tinggi, akan berdampak pada peningkatan hasil belajar yang
lebih baik. Penggunaan hypermedia dalam pembelajaran dapat meningkatkan hasil
belajar pada ranah kognitif dengan nilai rata-rata pada kelas eksperimen sebesar 81.74. Hal ini sangat sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Zahide
Yidirim yang berjudul ”Hypermedia as a Cognitive Tool: Student Teachers’s
Experiences in Learning by Doing”. Hasil penelitian tersebut menyatakan bahwa mayoritas siswa lebih senang belajar dengan hypermedia sebagai alat kognitif dan
efektif untuk membangun pemahaman siswa. Penelitian sejalan juga menyatakan bahwa terdapat perbedaan prestasi belajar siswa yang diberi perlakuan dengan
metode pembelajaran inkuiri terbimbing menggunakan hypermedia dan media riil, siswa yang menggunakan hypermedia memberikan rataan prestasi belajar ranah
kognitif yang lebih baik daripada media riil.
7
Penelitian relevan lain yang mendukung juga menyatakan bahwa desain pembelajaran yang menggunakan hypermedia adalah desain pembelajaran yang
terpusat pada pengguna hypermedia itu sendiri. Desain hypermedia sangat membantu untuk pengajar mencapai tujuan pembelajaran. Pembelajaran
hypermedia sangat membantu dalam tahap awal pembelajaran peserta didik dalam upaya membangun pengetahuan dan pemahaman, desain pembelajaran hypermedia
ini juga sangat membantu untuk peserta didik yang memiliki pengetahuan rendah.
8
Berdasarkan pemaparan nilai hasil belajar posttest, hasil nilai n-gain untuk mengetahui perubahan hasil belajar sebelum pembelajaran dan sesudah
6
Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2011, h. 26.
7
Erlin Montu, Widha Sunarno dan Suparmi, Pembelajaran Fisika dengan Inkuiri Terbimbing Menggunakan Hypermedia dan Media Riil ditinjau Gaya Belajar dan Kemampuan Awal, Jurnal
Inkuiri,Vol. 1, 2012, h. 10.
8
Amy M. Shapiro, Hypermedia Design as Learner Scaffolding, Education Tech Research, Vol. 56, 2008, h. 29.
pembelajaran, hasil nilai LKS, hasil penilaian lembar observasi, hasil pengujian statistik serta hasil penelitian-penelitian relevan yang mendukung. Hal ini
menunjukkan bahwa perlakuan pembelajaran menggunakan hypermedia terbukti berpengaruh positif terhadap hasil belajar pada konsep sistem ekskresi dengan
pendekatan saintifik, dimana hasil belajar tersebut diukur pada tingkat ranah kognitif.
60
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan hypermedia terhadap hasil belajar pada konsep
sistem ekskresi. Hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan uji hipotesis diperoleh t
hitung
t
tabel
2.12 1.67 sehingga H ditolak dan H
a
diterima pada taraf signifikasi 5. Nilai rata-rata kelas eksperimen 81.74 lebih tinggi dari
kelas kontrol 76.85.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian serta kesimpulan yang diperoleh, saran dalam penelitian ini adalah:
1. Guru hendaknya menggunakan media yang interaktif dan menyenangkan untuk mengatasi keterbatasan materi yang tidak dapat diinderai langsung
oleh siswa serta dapat meningkatkan hasil belajar. Salah satunya mempertimbangkan untuk menggunakan hypermedia dalam pembelajaran
di sekolah. 2. Perlu adanya pengembangan lebih lanjut mengenai pembuatan aplikasi
hypermedia yang lebih menarik dan mudah, sehingga tidak perlu melibatkan ahli teknologi.
3. Penelitian lebih lanjut diharapkan dapat melihat pengaruh hypermedia tidak hanya dalam ranah kognitif saja, tapi dalam sisi afektif dan
psikomotorik siswa.
61
DAFTAR PUSTAKA
Alessi, Stephen M. and Trollip S. R. Multimedia for Learning: Methods and Development.
Massachusetts: A Pearson Education Company, 2001. Amri, Sofan. Pengembangan dan Model Pembelajaran dalam kurikulum 2013.
Jakarta: Prestasi Pustaka, 2013. Ansori, M. Iksan., dkk.
, “Efektivitas Pembelajaran Hypermedia dan Slide Powerpoint
terhadap Prestasi Belajar ditinjau dari Kemampuan Visuopasial”. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran. Vol. 1, 2013
Arends, Richard. I, et. al., Exploring Teaching: An Introduction to Education. New York: McGraw Hill, 2001.
Arikunto, Suharsimi. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, Cet. 10, 2009.
-----------. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta, Cet. 11, 2010. Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2011.
Chapman, Nigel., and Jenny Chapman. Digital Multimedia. London: Succession Picasso, 2009.
Darmawan, Deni. Teknologi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2011.
Dimyati dan Mudjiono. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta, 2006. Djaafar, Tengku Zahara. Kontribusi Strategi Pembelajaran Terhadap Hasil
Belajar. Jakarta: Universitas Negeri Padang, 2001. Efendi, Nur. Pendekatan Pengajaran Reciprocal Teaching
Berpotensi Meningkatkan Ketuntasan Hasil Belajar Biologi Siswa SMA. Jurnal
Pedagogia. Vol. 2, 2013.
Erlina, Dyah., dkk., Pengaruh Strategi Pembelajaran Guided Note Taking GNT dengan Mengoptimalkan Pengguna Alat Peraga terhadap Hasil Belajar
Biologi Siswa SMA Negeri Kebakramat. Jurnal Pendidikan Biologi. Vol. 4, 2012.
Gusnedi dan Pakhrur Razi . “Pembelajaran Fisika Menggunakan Bahan Ajar
Elektronik Hypermedia pada SMUN Kota Padang ”. Laporan Penelitian
Hibah Bersaing, Padang: 2007. Tidak dipublikasikan. Ibrahim, Achmad., dkk., Penerapan Learning Class untuk Mendiagnostik Kesulitan
Belajar Siswa SMA pada Materi Sistem Ekskresi Manusia. Fomica Education Online. Vol. 1, 2014.
Kumar, Muthu. Integrating Hypermedia Technology for Interactive Learning: A Case Study. Journal of Instructional Media. Vol. 35, 2008.
Longman, Addison Wesley. Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran dan Asesmen, Lorin W. Anderson David R. Krathwohl Ed., Yogyakarta:
Pustaka Pelajar, 2010.
Marjan, Johari., dkk., Pengaruh Pembelajaran Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar Biologi dan Ketrampilan Proses Sins Siswa MA Mu’alimat NW
Pancor Selong Kabupaten Lombok Nusa Tengara Barat. E-journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha. Vol. 4, 2014.
Misbahudin dan Iqbal Hasan, Analisis Data Penelitian dengan Statistik”. Jakarta:
Bumi Aksara, 2013. Montu, Erlin., dkk., Pembelajaran Fisika dengan Inkuiri Terbimbing Menggunakan
Hypermedia dan Media Riil ditinjau Gaya Belajar dan Kemampuan Awal. Jurnal Inkuiri. Vol 1, 2012.
Munadi, Yudhi. Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada, 2012.
Munir. Multimedia: Konsep Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta, 2013.
Pritchard, Alan. Effective Teaching with Internet Technology. London: Paul Chapman Publishing, 2007.
Purwanto, Ngalim. Psikologi Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2010. Purwanto. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2011.
Riyana, Cepi., Media Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia, 2012.
Riyanto, Yatim. Paradigma Baru Pembelajaran: Sebagai Referensi bagi Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta:
Kencana, 2009.
Rusman, dkk., Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jakarta: Rajawali Pers, 2013.
Ruttun, Rishi. The Effects of Visual Elements and Cognitive Styles on Student’s
Learning in Hypermedia Environment, International Journal of Human and Social Sciences, Vol. 4, 2009.
Schunk, Dale H. Learning Theories: An Educational Perspective. Boston: Pearson, 2012.
Shapiro, Amy M. Hypermedia design as learner scaffloding. Journal of Education Tech Research. Vol. 56, 2008.
Shelly, Gary B, et. al., Teachers Discovering Computers: Integrating Technology and Digital Media in the Classroom. Boston: Course Technology, 2010.
Siddiqui, Mujibul Hasan. Encyclopaedia of Educational Technology. New Delhi: S. B Nangia, 2004.
Siregar, Eveline dan Hartini Nara, Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia, 2010.
Slameto. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta, 2010.
Steinmetz, Ralf and Nahrstedit Klara. Multimedia: Computing, Communications, and Applications. New Jersey: Prentice Hall PTR, 1995.
Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2010.
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta, 2013.
Sukiman. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: Pedagogja, 2012. Suyono dan Hariyanto, Belajar dan Pembelajaran; Teori dan Konsep Dasar.
Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011. Titin, dkk., Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kontekstual Melalui Model Problem
Based Learning PBI terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Sistem Pernapasan Manusia. Jurnal Penelitian Universitas Tanjungpura. Vol 21,
2011.
Warsita, Bambang., Teknologi Pembelajaran; Landasan dan Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta, 2008.
