C. Pembahasan Hasil Penelitian
Pada hasil preteset dapat disimpulkan bahwa kedua kelas memiliki pengetahuan dasar yang sama. Hal ini ditunjukkan dengan hasil pengujian hipotesis yang
dilakukan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol pada data pretest dapat disimpulkan bahwa t
hitung
berada diluar daerah penolakan H atau H
diterima. Artinya tidak terdapat pengaruh hasil belajar antara kelompok belajar di kelas
eksperimen dan kelompok belajar di kelas kontrol sebelum pembelajaran, dimana kedua kelompok ini memiliki pengetahuan awal yang sama. Sehingga hasil belajar
pada posttest yang dilakukan setelah pembelajaran dapat dibandingkan. Sedangkan pada hasil posttest dapat disimpulkan bahwa kedua kelas memiliki
pengetahuan yang berbeda. Hal ini ditunjukkan dengan hasil pengujian hipotesis. Pada kelompok eksperimen yang menggunakan media pembelajaran hypermedia
memiliki nilai hasil belajar yang lebih tinggi dibanding kelompok kontrol yang menggunakan media pembelajaran powerpoint. Hasil uji hipotesis pada posstest
dapat dijelaskan bahwa H ditolak dan H
a
diterima. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol sesudah
dilakukan pembelajaran, sehingga terdapat pengaruh hasil belajar yang positif antara kelompok belajar yang menggunakan hypermedia dan kelompok belajar
yang menggunakan powerpoint. Kelas eksperimen diberikan perlakuan dengan menggunakan media
pembelajaran berupa hypermedia dan pada kelas kontrol juga diberikan perlakuan dengan menggunakan media pembelajaran berupa powerpoint atau media
presentasi yang biasanya digunakan oleh guru biologi SMAN 47 Jakarta. Tahap pembelajaran yang dilakukan di kedua kelas tersebut sama-sama menggunakan
pendekatan saintifik, dimana pembelajaran saintifik ini menekankan pada keaktifan siswa dalam belajar dan memberikan kesempatan untuk siswa membangun
pengetahuannya secara mandiri, membiasakan siswa dalam merumuskan, mengahadapi, dan menyelesaikan permasalahan yang ditemukan.
1
1
Johari Marjan, I. B. Putu Arnyana, dan I. G. A Nyoman Setiawan , “Pengaruh Pembelajaran
Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar Biologi dan Ketrampilan Proses Sains Siswa MA Mu’alimat NW Pancor Selong Kabupaten Lombok Nusa Tengara Barat”, e-journal Program
Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, Vol. 4, 2014, h. 4.
Keberhasilan pada penelitian ini dapat dilihat dari hasil nilai posttest, juga dapat dilihat dari hasil penilaian lembar kerja siswa LKS yang digunakan di kelas
eksperimen dan kelas kontrol saat pembelajaran berlangsung. Kelas eksperimen memiliki nilai rata-rata lebih tinggi dibandingkan pada kelas kontrol pada setiap
pertemuannya. Hasil penilaian LKS yang dikerjakan oleh siswa di kelas eksperimen memiliki rata-rata lebih tinggi dibandingkan dengan LKS yang dikerjakan oleh
siswa di kelas kontrol. Meskipun demikian, nilai rata-rata kedua kelas dalam kategori baik sekali. Hal ini menunjukkan, bahwa keberhasilan media pembelajaran
yang digunakan oleh siswa di kelas eksperimen dan kontrol dapat membantu siswa dalam menyelesaikan pertanyaan yang terdapat di LKS.
Selain dari hasil nilai posttest dan LKS, peningkatan hasil belajar juga dapat dilihat dari hasil perhitungan nilai N-Gain dari kedua kelas tersebut. Hasil uji N-
Gain disajikan dalam tabel 4.5 dimana siswa kelas eksperimen tidak ada yang termasuk dalam kelompok kategori rendah, sedangkan pada kelas kontrol terdapat
2 siswa yang masuk dalam kategori rendah. Hal ini menunjukkan bahwa rata-rata pada kelas eksperimen mengalami peningkatan hasil belajar yang cukup baik
dibanding kelas kontrol. Hasil rata-rata nilai N-Gain di kedua kelas tersebut dapat disimpulkan keduanya dalam kategori sedang. Hasil N-Gain ini memperlihatkan
adanya perubahan hasil belajar sebelum perlakuan dan sesudah perlakuan. Salah satu pertanda bahwa seseorang dikatakan belajar adalah adanya perubahan tingkah
laku dalam dirinya, perubahan tersebut dapat menyangkut perubahan yang bersifat pengetahuan kognitif, sikap afektif dan ketrampilan psikomotorik.
2
Lembar observasi proses belajar juga digunakan untuk melihat sejauh mana efektifitas dan keberhasilan proses pembelajaran menggunakan media
pembelajaran hypermedia. Hasil penilaian lembar observasi dapat dilihat pada tabel 4.4 dimana pada hasil penilaian lembar observasi proses belajar siswa pada kelas
eksperimen memiliki nilai rata-rata lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol setiap pertemuannya. Lembar observasi kelas eksperimen pada pertemuan pertama
semua aktivitas belajar diikuti 50 siswa. Pertemuan ke-dua semua aktivitas
2
Eveline Siregar dan Hartini Nara, Teori Belajar dan Pembelajaran , Bogor: Ghalia Indonesia, 2010, h. 3
Kategori