1. Home
  2. Lainnya

Nilai Post-Test Hasil Belajar IPS

47

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan, maka diperoleh kesimpulan bahwa: metode ceramah bervariasi berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Hal ini didasarkan pada: 1. Rata-rata hasil nilai pre-test dan post-test sebesar 44,84 untuk nilai pre-test dan 82,5 untuk nilai post-test, dengan peningkatan hasil belajar IPS sebesar 37,66. Dari peningkatan hasil belajar tersebut maka dapat disimpulkan bahwa pemberian metode belajar ceramah bervariasi memberikan dampak positif terhadap hasil belajar siswa. 2. Dari hasil perhitungan uji hipotesis didapatkan harga t hitung sebesar 3,43 Dari tabel distribusi “t” pada taraf signifikan 5 dengan derajat kebebasan df = 32-32-2 = 62, diperoleh harga t tabel sebesar 2,00. Maka t hitung 3,43 t tabel 2,00 3,43 2,00 maka Ho ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa: Metode ceramah bervariasi berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Maka dapat disimpulkan bahwa metode ceramah bervariasi dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran karena metode mengajar yang dalam pelaksanaannya menuntut banyak keterlibatankreatifitas siswa. Siswa dituntut aktif baik bertanya kepada guru maupun berdiskusi dengan teman- 48 temannya. Dalam interaksi belajar mengajar setiap siswa diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapat serta memecahkan masalah secara bersama-sama dalam bentuk diskusi. Dalam diskusi terlihat kemampuan intelektual siswa baik secara individu maupun dalam kerjasama. Dengan demikian pada diri siswa timbul rasa kemampuan pada diri sendiri, karena merasa mendapat penghargaan baik dari teman-temannya maupun dari guru. Pada akhirnya siswa lebih giat dalam mengajar.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka peneliti mengajukan beberapa saran sebagai berikut: 1. Perlunya dilaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran ceramah bervariasi, pada pembelajaran IPS, karena siswa diharapkan mampu lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran. 2. Dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas metode pembelajaran ceramah bervariasi dapat dijadikan salah satu alternatif bagi guru dalam pendekatan pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. 3. saran dari peneliti, untuk menerapkan metode ini guru harus benar-benar siap dalam segala hal yang bersangkutan dalam proses pembelajaran, dan persiapan RPP yang matang akan sangat membantu guru dalam proses pembelajaran.

Dokumen yang terkait

Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Behaviorisme Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Al Quran Hadis di MTs Al Hidayah

1 11 108

Pengaruh Bantuan Operasional Manajemen Mutu (BOMM) terhadap peningkatan mutu pelajaran (di SMK AL-Hidayah Lestari Lebak Bulus)

0 38 109

Hubungan antara sikap siswa terhadap mata pelajaran IPS dengan hasil belajar IPS kelas X SMK Attaqwa 05 Kebalen

1 17 97

Pengaruh kecerdasan emosional terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di MTS al-Mursyiyyah Pamulang

1 24 67

Peningkatan hasil belajar siswa dengan metode diskusi pada mata pelajaran IPS di kelas V MI Ta’lim Mubtadi I Kota Tangerang

0 12 121

Penggunaan metode tanya jawab dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPS Kelas IV di MI Unwanul Huda Jakarta Selatan

8 110 81

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA SMK AL MUSYAFA’ KELAS X PADA MATA PELAJARAN MEMBUAT POLA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN METODE CERAMAH DAN DEMONSTRASI DENGAN CERAMAH DAN MPI

8 119 247

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI MELALUI PERPADUAN METODE CERAMAH DAN METODE TWO STAY TWO STRAY PADA KELAS X AP SMK HIDAYAH SEMARANG

0 5 154

PENGARUH PERILAKU SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN PKN DI KELAS XI MAS AL-HIDAYAH KAMPUNG RAKYAT TAHUN PELAJARAN 2012/2013.

0 1 24

Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Metode Ceramah Bervariasi Pada Siswa Kelas V SD Bulusan 02 Kecamatan Tembalang Kota Semarang.

0 1 1