77
siklus I. Hasil refleksi siklus I diperbaiki pada siklus II, desain siklus II terdiri atas empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Berikut ini
adalah penjelasan lebih lanjut mengenai keempat tahap tersebut.
3.1.2.1 Perencanaan Siklus II
Perencanaan yang dilakukan pada siklus II merupakan penyempurnaan pada siklus I. Siklus I dapat digunakan sebagai refleksi terhadap siklus II. Siklus
II digunakan untuk memperbaiki tindakan yang masih kurang pada siklus I, sehingga pada siklus II terjadi peningkatan kemampuan memahami pembacaan
cerita pendek melalui model berpikir induktif dengan media film pendek.
Perbaikan yang dilakukan sebagai bentuk perencanaan pada siklus II meliputi 1 mengidentifikasi hal-hal yang perlu diperbaiki berdasarkan hasil
lembar observasi siklus I; 2 merevisi instrumen berupa data tes, yakni tes mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar cerita pendek yang dibacakan pada
lembar kerja siswa; 3 menyiapkan perangkat pembelajaran memahami pembacaan cerita pendek yang akan digunakan dalam evaluasi hasil belajar siklus
II.
3.1.2.2 Tindakan Siklus II
Tindakan pada siklus II bertujuan untuk memperbaiki tindakan yang dilakukan pada siklus I. Pada siklus II tindakan yang dilakukan peneliti dalam
meneliti proses pembelajaran memahami pembacaan cerita pendek melalui model
78
berpikir induktif dengan media film pendek sesuai dengan tindakan perencaan yang telah disusun.
Tindakan yang dilakukan pada siklus II berbeda dengan tindakan yang dilakukan siklus I walaupun ada tindakan dalam siklus I yang tetap dilakukan
pada siklus II. Ada beberapa perubahan, antara lain: sebelum memahami pembacaan cerita pendek, dijelaskan terlebih dahulu mengenai kesalaan-kesalahan
yang terjadi pada siklus I, kemudian siswa diberi arahan dan bimbingan agar dalam pelaksanaan kegiatan memahami pembacaan cerita pendek pada siklus II
menjadi lebih baik. Tindakan yang dilakukan pada siklus II dilaksanakan dalam tiga tahap, yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Kegiatan-kegiatan tersebut dapat diuraikan sebagai berikut. Pada kegiatan pendahuluan yang dilakukan guru, yaitu: 1 guru
mengondisikan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 2 guru menyampaikan hasil evaluasi dalam siklus I dan
kekurangan-kekurangan siswa dalam siklus I; 3 guru memberikan pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan unsur intrinsik cerita pendek serta guru
memberikan bonus nilai bagi siswa yang aktif dalam proses pembelajaran; 4 guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran memahami pembacaan
cerita pendek; 5 guru menyampaikan cakupan materi cerita pendek yang meliputi hakikat cerita pendek dan unsur intrinsik; dan 6 guru menyampaikan
kegiatan yang akan dilakukan dalam pembelajaran memahami pembacaan cerita pendek dan memberi bonus nilai kepada siswa yang mau bertanya.
79
Kegiatan inti pembelajaran terdiri atas tiga tahap, yakni eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Tahap eksplorasi yaitu: 1 guru memberikan
penjelasan materi yang meliputi unsur intrinsik cerita pendek, materi yang disampaikan lebih ditekankan pada materi yang belum dipahami siswa pada siklus
I; 2guru memotivasi siswa untuk lebih konsentrasi dan serius dalam kegiatan menyimak agar dapat menjawab pertanyaan berdasarkan cerita pendek yang
disimak menghimpun; 3 siswa menyimak pembacaan cerita pendek berjudul Antara Mama dan Simbok karya Sartono Kusumaningrat.
Tahap elaborasi yaitu: 1 siswa secara individu menentukan alur, penokohan, dan latar kemudian menuliskan jawabannya di LK 1, guru mengawasi
siswa agar siswa tidak melihat jawaban teman kemudian guru memastikan semua siswa sudah slesesai mengerjakan LK 1 menghimpun penunjang; 2 siswa
mengelompokkan diri menjadi 7 kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas 4-5 kelompok; 3 tiap siswa mempresentasikan hasil LK 1 di dalam
kelompoknya masing-masing; 4 guru menayangkan film pendek berjudul Antara Mama dan Simbok karya Sartono Kusumaningrat; 5 siswa secara berkelompok
mengategorikan bagian mana yang masih menjadi permasalahan dalam kelompok tersebut, misalnya: alur dan penokohan guru memberi nasihat kepada siswa agar
mendiskusikan jawaban yang mereka temukan dengan baik menyepakati masalah; 6 siswa mendiskusikan aspek yang menjadi masalah dalam kelompok
sehingga mendapatkan titik temu atau jawaban yang tepat kemudian dituliskan di LK 2 mengategorikan masalah.
80
Tahap konfirmasi yaitu: 1 secara bergantian, perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi kepada teman satu kelas dan guru. Guru menegur
siswa yang tidak serius mengikuti kegiatan presentasi menghayati masalah; 2
guru bersama siswa dalam keadaan masih berkelompok menyimpulkan hasil diskusi yang menjadi permasalahan, misalnya: alur dan penokohan dari semua
kelompok menemukan data umum dari data khusus. Kegiatan penutup yaitu: 1 guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran yang sudah berlangsung mengenai mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerita pendek yang dibacakan; 2 guru bersama siswa
merefleksi hasil kegiatan belajar; 3 guru mengevaluasi pembelajaran yang sudah berlangsung; guru menutup pembelajaran dengan memberikan motivasi kepada
siswa.
3.1.2.3 Observasi Siklus II
