Uji Reliabilitas Analisis Tingkat Kesukaran

Dari tabel di atas, menunjukkan bahwa jumlah soal yang memiliki kriteria valid sudah memenuhi seluruh indikator soal.

4.2.2.2 Uji Reliabilitas

Setelah hasil uji validitas diketahui, langkah selanjutnya yaitu menganalisis soal untuk mengetahui reliabilitas perangkat soal tes dengan menggunakan rumus dari Kuder dan Richardson yaitu rumus KR-21 Arikunto 2010: 232 sebagai berikut : Dari 40 butir soal, diketahui skor rata-rata M sebesar 28,44 dan varians total V t 2 sebesar 32,80 sehingga dari perhitungan menggunakan rumus KR-21 diperoleh hasil r 11 sebesar 0,77. Sementara itu dari 25 butir soal yang valid, diketahui skor rata-rata M sebesar 17,7dan varians total V t 2 sebesar 23,23 kemudian dicari dengan menggunakan rumus KR-21diperoleh hasil r 11 sebesar 0,81. Maka, dari hasil perhitungan lampiran 27 r hitung yang jika dibandingkan dengan r tabel diperoleh r hitung 0,81 r tabel 0,339 maka semua butir soal yang valid dinyatakan sudah reliabel.

4.2.2.3 Analisis Tingkat Kesukaran

Untuk dapat mengetahui tingkat kesukaran dari instrumen soal, maka dibutuhkan pengujian tingkat kesukaran. Uji tingkat kesukaran dilakukan perhitungan dengan membandingkan banyaknya jumlah siswa yang menjawab soal benar pada setiap butir soal dibanding dengan jumlah peserta tes. Berdasarkan hasil perhitungan manual diperoleh data sebagai berikut: ⎟ ⎟ ⎠ ⎞ ⎜ ⎜ ⎝ ⎛ − − ⎟ ⎠ ⎞ ⎜ ⎝ ⎛ − 2 11 . 1 1 t V k M k M k k = r Tabel 4.9 Analisis Tingkat Kesukaran Soal Tes Nomor Soal Indeks Kesukaran Kategori Nomor Soal Indeks Kesukaran Kategori 1 0,76 Mudah 21 0,76 Mudah 2 0,71 Mudah 22 0,18 Sukar 3 0,79 Mudah 23 0,88 Mudah 4 0,62 Sedang 24 0,97 Mudah 5 0,32 Sedang 25 0,88 Mudah 6 0,94 Mudah 26 0,56 Sedang 7 0,94 Mudah 27 0,56 Sedang 8 0,97 Mudah 28 0,35 Sedang 9 0,85 Mudah 29 0,62 Sedang 10 0,68 Sedang 30 0,74 Mudah 11 0,09 Sukar 31 0,50 Sedang 12 0,91 Mudah 32 0,91 Mudah 13 0,88 Mudah 33 0,53 Sedang 14 0,88 Mudah 34 0,62 Sedang 15 0,79 Mudah 35 0,91 Mudah 16 0,71 Mudah 36 0,88 Mudah 17 0,85 Mudah 37 0,53 Sedang 18 0,91 Mudah 38 0,59 Sedang 19 0,56 Sedang 39 0,82 Mudah 20 0,82 Mudah 40 0,94 Mudah Keterangan : baris yang berwarna biru menandakan soal tersebut sudah valid dan reliabel. Kriteria yang digunakan untuk menetapkan tingkat kesukaran soal yaitu makin kecil indeks yang diperoleh, makin sulit soal tersebut. Sebaliknya, makin besar indeks yang diperoleh, makin mudah soal tersebut Sudjana, 2011: 137. Kriteria indeks kesulitan soal tersebut yaitu jika besar indeks 0 - 0,30 maka soal kategori sukar, 0,31- 0,70 soal berkategori sedang, dan 0,71-1,00 soal berkategori mudah. Berdasarkan hasil perhitungan manual, dari 40 soal tes hasil belajar yang diujicobakan di kelas uji coba diperoleh 25 soal kriteria mudah, 13 soal kriteria sedang, dan 2 soal kriteria sukar. Perbandingan antara soal kategori mudah, sedang, dan sukar yaitu 62,5 soal mudah, 32,5 soal sedang, dan 5 soal sukar.

4.2.2.4. Uji Daya Pembeda Butir Soal

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI PENGELOLAAN SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 1 TOYAREKA PURBALINGGA

0 10 189

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TGT TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR STRUKTUR BUMI PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI MARGA AYU 01 KABUPATEN TEGAL

1 17 365

KEEFEKTIFAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP PEMBELAJARAN MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 02 SIDOREJO PEMALANG

0 6 191

KEEFEKTIFAN MODEL QUANTUM TEACHING TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI TUNON 2 KOTA TEGAL

0 7 327

KEEFEKTIFAN STRATEGI PRACTICE REHEARSAL PAIRS TERHADAP HASIL BELAJAR SIFAT SIFAT CAHAYA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI DEBONG TENGAH 1 DAN 3 KOTA TEGAL

0 33 256

KEEFEKTIFAN STRATEGI GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER TERHADAP HASIL BELAJAR SUMBER DAYA ALAM SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 06 PETARUKAN PEMALANG

0 10 208

KEEFEKTIFAN TEKNIK QUICK ON THE DRAW TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V MATERI PROKLAMASI KEMERDEKAAN INDONESIA DI SEKOLAH DASAR NEGERI KEJAMBON 7 KOTA TEGAL

0 15 256

Keefektifan Penggunaan Model Snowball Throwing terhadap Peningkatan Kualitas Pembelajaran Sumber Daya Alam pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri Adiwerna 04 Kabupaten Tegal.

0 0 240

KEEFEKTIFAN TEKNIK PEMBELAJARAN QUICK ON THE DRAW TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA KELAS V SD NEGERI TEMBOKLUWUNG 01 KABUPATEN TEGAL -

0 1 77

KEEFEKTIFAN PENERAPAN TEORI BELAJAR VAN HIELE TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATERI GEOMETRI DAN PENGUKURAN SISWA KELAS IV SDN MINTARAGEN OTA TEGAL

0 0 69