5 Untuk mengetahui keefektifan penerapan teknik quick on the draw pada
materi sumber daya alam ditinjau dari minat belajar siswa. 6
Untuk mengetahui keefektifan penerapan teknik quick on the draw pada materi sumber daya alam ditinjau dari hasil belajar siswa.
1.6 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat tidak hanya untuk peneliti, tetapi juga untuk pihak-pihak yang terkait di dalamnya yaitu siswa, guru,
dan sekolah tempat penelitian dilaksanakan.
1.6.1 Bagi Siswa
1 Memudahkan siswa dalam memahami materi sumber daya alam, sehingga
dapat memperoleh hasil belajar yang optimal. 2
Meningkatnya minat belajar siswa pada mapel IPA terutama materi sumber daya alam.
1.6.2 Bagi Guru
1 Hasil penelitian dapat memberikan alternatif model pembelajaran dalam mata
pelajaran IPA khususnya materi sumber daya alam. 2
Meningkatnya keterampilan guru dalam membelajarkan materi sumber daya alam pada mata pelajaran IPA.
1.6.3 Bagi Sekolah
Hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi sekolah dalam rangka perbaikan pembelajaran IPA dan menambah inovasi dalam penggunaan model pembelajaran
sehingga bisa meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran IPA di kelas IV Sekolah Dasar Mintaragen 1, 3, dan 7 kota Tegal.
14
BAB 2 KAJIAN PUSTAKA
2.1 Landasan Teori
Pada landasan teori akan dijelaskan tentang teori-teori yang mendasari pelaksanaan penelitian. Landasan teori berisi penjelasan tentang pengertian belajar
dan pembelajaran, faktor-faktor yang mempengaruhi belajar, minat belajar siswa, hasil belajar siswa, karakteristik siswa sekolah dasar, pembelajaran konvensional,
strategi, model, metode dan teknik belajar, teknik quick on the draw, hakikat IPA, hakikat pembelajaran IPA, pembelajaran IPA di sekolah dasar, materi sumber
daya alam, serta penerapan teknik quick on the draw dalam pembelajaran sumber daya alam. Untuk lebih jelasnya di bawah ini adalah paparan secara lengkapnya.
2.1.1 Pengertian Belajar dan Pembelajaran
Menurut Cronbach dalam Suprijono 2012: 2, Learning is shown by a change in behavior as a result of experience.
Maknanya bahwa belajar adalah perubahan perilaku sebagai hasil pengalaman. Gagne 1977 dalam Rifa’i 2009:
82 menyatakan bahwa belajar merupakan perubahan disposisi atau kecakapan manusia yang berlangsung selama periode waktu tertentu, dan perubahan perilaku
itu tidak berasal dari proses pertumbuhan. Belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui
interaksi dengan lingkungan Hamalik 2008: 28. Menurut Slameto 2010: 2 belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh
