commit to user
lxxix
lxxix
17. Ada perbedaan prestasi belajar antara siswa yang mempunyai motivasi
belajar tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan Gerak Lurus.
18. Tidak ada interaksi antara metode demonstrasi menggunakan media
Animasi dan media KIT dengan tingkat kemampuan awal siswa terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan Gerak Lurus.
19. Tidak ada interaksi antara metode demonstrasi menggunakan media
Animasi dan media KIT dengan tingkat Motivasi Belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan Gerak Lurus.
20. Tidak ada interaksi antara tingkat kemampuan awal dengan tingkat
motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan Gerak Lurus.
21. Tidak ada interaksi antara metode demonstrasi menggunakan media
Animasi dan media KIT dengan tingkat kemampuan awal dan tingkat motivasi belajar terhadap prestasi hasil belajar siswa pada pokok bahasan
Gerak Lurus.
2. Uji Lanjut Anava Untuk mengetahui lebih lanjut tentang perbedaan rerata pada faktor A
pembelajaran melalui demonstrasi menggunakan media KIT dan media animasi, dan factor C motivasi belajar tinggi dan rendah di atas, maka dilakukan uji
commit to user
lxxx
lxxx komparasi ganda dengan metode Scheffe. Melalui program SPSS 17 seperti pada
tabel 4.15
Tabel 4.15 Hasil Uji Lanjut Anava Media Animasi dan Media KIT
ANOVA
prestasi Sum of Squares
df Mean Square
F Sig.
Between Groups 1402.232
1 1402.232
7.801 .007
Within Groups 13301.567
74 179.751
Total 14703.799
75
Tabel 4.16 Hasil Uji Lanjut Anava Motivasi Tinggi dan Motivasi Rendah
ANOVA
prestasi Sum of Squares
df Mean Square
F Sig.
Between Groups 939.729
1 939.729
5.052 .028
Within Groups 13764.070
74 186.001
Total 14703.799
75
Tabel 4.17 Ringkasan Hasil Uji Lanjut Anava
No Respon
Faktor F
F
tabel
p-value Keputusan
H
o
p- volue
α 1
Prestasi Media
Pembelajaran 7.801
4.00 0.007
0,05 Ditolak
2 Prestasi
Motivasi 5.052
4.00 0.028
0,05 Ditolak
commit to user
lxxxi
lxxxi Belajar
Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa Media pembelajaran dengan menggunakan Kit dan Animasi ternyata memiliki F
hitung
= 7.801 F
tabel
= 4.0 dan p-volue = 0.007 yang lebih kecil dari
α = 0.05 sehinga H
o
di tolak dan H
1
diterima, sehingga ada perbedaan prestasi belajar antara penggunaan media belajar dengan KIT dan dengan
Animasi. Demikian juga dengan Motivasi belajar siswa memiliki F
hitung
= 5.052 F
tabel
= 4.00 dan p-volue = 0.028 yang lebih kecil dari
α = 0.05, sehingga H
o
di tolak dan H
1
diterima, sehingga ada perbedaan prestasi belajar antara siswa yang memiliki motivasi tinggi dengan siswa yang memiliki motivasi belajar rendah.
D. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Hipotesis Pertama
