168 sebelumnya
telah direvisi
oleh temannya kemudian mempublikasikan-
nya dengan cara membacakan hasil tulisannya ke kelompok lain secara
bergantian. 2. Guru memotivasi siswa untuk rajin
belajar. 3. Siswa berdoa sesuai agama
dan kepercayaan
masing-masing untuk
mengakhiri pembelajaran.
I. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
1. Media alat pembelajaran -
Media Komik 2. Sumber belajar
- Kurikulum 2006 KTSP
- Buku Bina Bahasa Indonesia hal. 121-124
J. PENILAIAN
1. Penilaian Proses Aktivitas siswa dalam melaksanakan diskusi kelompok membuat mind
map, alur cerita, dan menulis narasi tentang isi cerita dalam media komik. 2. Penilaian Hasil Belajar
Hasil pekerjaan siswa yang berupa tulisan narasi tentang isi cerita dalam media komik.
169
K. RUBRIK PENILAIAN
Rubrik Penilaian Proses No.
Aspek yang Diamati Skor
4 3
2 1
1 Siswa mengamati media komik yang dibawa guru
2 Siswa antusias membaca narasi dalam media komik
3 Siswa
dalam kelompok
antusias berdiskusi
menentukan siapa yang menjadi tokoh-tokoh yang terdapat dalam cerita media komik
4 Siswa
dalam kelompok
antusias praktik
membacakan narasi yang terdapat dalam media komik di depan kelas
5 Siswa memperhatikan guru menjelaskan tentang
unsur-unsur dalam menulis narasi 6
Siswa dibagikan LKS, secara berkelompok siswa berdiskusi mengisi LKS bagan mind map yang
berisi pertanyaan dalam cerita media komik dan mengisi LKS alur cerita yang berisi peristiwa-
peristiwa utama dalam cerita media komik.
7 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tata
tulis. 8
Siswa membuat tulisan narasi secara individu dan mengembangkan dalam bentuk paragraf menjadi
satu karangan yang utuh berdasarkan bagan mind map dan alur cerita dalam media komik
9 Siswa bersama guru berdiskusi tanya jawab tentang
cerita yang ada dalam media komik 10
Siswa merevisi hasil tulisan temannya sekelompok dan diberi masukan tentang tulisan narasinya
11 Siswa menuliskan kembali tulisan narasinya yang
telah direvisi oleh temannya 12
Siswa secara bergantian antusias mempublikasikan dengan membacakan tulisan narasi yang dibuat di
kelompok lain
13 Siswa memperhatikan temannya yang sedang
membacakan tulisan narasi 14
Siswa tepat waktu mengumpulkan tugas Jumlah
Persentase
170 Rubrik Penilaian dalam Menulis Narasi Siswa
No Aspek
Penilaian Skor
Kriteria 1.
Isi 27-30
22-26 17-21
13-16 Sangat baik
padat informasi, substansif, pengembangan tesis tuntas Baik
informasi cukup, substansi cukup, pengembangan tesis terbatas, dan relevan dengan masalah tetapi tidak lengkap
Cukup informasi terbatas, substansi kurang, pengembangan tesis tidak
cukup dan permasalahan tidak cukup Kurang
tidak berisi, tidak ada substansi, tidak ada pengembangan tesis dan tidak ada permasalahan
2. Organisasi
18-20 14-17
10-13 7-9
Sangat baik ekspresi lancar, gagasan jelas, padat tertata, urutan logis dan
kohesif Baik
ekspresi kurang lancar, kurang terorganisir tetapi ide utama terlihat, bahan pendukung terbatas, urutan logis tetapi tidak lengkap
Sedang ekspresi tidak lancar, gagasan kacau, terpotong-potong, urutan dan
pengembangan tidak logis Kurang
tidak komunikatif, tidak terorganisir, dan tidak layak dinilai
3. Kosakata
18-20 14-17
10-13 7-9
Sangat baik pilihan kata dan ungkapan tepat, menguasai pembentukan kata
Baik pilihan kata dan ungkapan kadang-kadang kurang tepat tetapi tidak
mengganggu Sedang
terdapat kesalahan penggunaan kosakata dan dapat merusak makna
Kurang pemanfaatan potensi kata asal-asalan pengetahuan tentang kosakata
rendah dan tidak layak dinilai
4. Pengemban
gan Bahasa 22-25
18-21 11-17
5-10 Sangat baik
konstrukti kompleks tetapi efektif dan hanya terjadi sedikit kesalahan penggunaan kebahasaan
Baik konstruks kalimat dan makna membingungkan atau kabur
Sedang terjadi kesalahan serius dalam konstruksi kalimat dan makna
membingungkan atau kabur Kurang
tidak menguasai aturan sintaksis, terdapat banyak kesalahan, tidak komunikatif, dan tidak layak nilai
5. Mekanik
5 4
3 2
Sangat baik menguasai aturan penulisan, hanya terdapat beberapa kesalahan
ejaan Cukup baik
kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan tetapi tidak mengaburkan makna
Sedang sering terjadi kesalahan ejaan, makna membingungkan atau kabur
Kurang tak menguasai aturan penulisan terdapat banyak kesalahan ejaan,
tulisan tak terbaca, tak layak nilai
171
172
LEMBAR KERJA SISWA
Nama Kelompok :
Anggota : 1.
2. 3.
4.
Langkah Kerja :
1. Perhatikan komik yang dibagikan oleh guru. 2. Diskusikan dengan teman satu kelompokmu, mengenai isi cerita yang terdapat
dalam media komik. 3. Tuliskan pada mind map yang tersedia
4. Buatlah kesimpulan di tempat yang telah disediakan.
Apa judul cerita komik tersebut?
Siapa saja tokoh dan bagaimana watak tokoh
dalam cerita? ..................... baikburuk
..................... baikburuk ..................... baikburuk
..................... baikburuk Kapan cerita berlangsung?
Di mana tempat ceritanya?
Apa pelajaran yang bisa kita ambil dari cerita
tersebut?
Mengapa peristiwa itu terjadi?
173
LEMBAR KERJA SISWA
Nama Kelompok :
Anggota : 1.
2. 3.
4.
Langkah Kerja :
1. Perhatikan komik yang dibagikan oleh guru. 2. Diskusikan dengan teman satu kelompokmu, mengenai isi cerita yang
terdapat dalam media komik dan tentukan peristiwa-peristiwa utama. 3. Buatlah skema alur dalam kerangka karangan berdasarkan gambar-gambar
yang terdapat dalam media komik.
ALUR CERITA KERANGKA KARANGAN Bagian Awal Pembuka:
Bagian Tengah Konflik:
Bagian Akhir Penutup:
174
Membuat Karangan Narasi
Nama : Nomor:
Kelas :
Langkah Kerja :
1. Perhatikan komik yang dibagikan oleh guru. 2. Buatlah karangan narasi berdasarkan mind map dan alur kerangka karangan
berdasarkan gambar-gambar yang terdapat dalam media komik yang sudah dikerjakan pada pertemuan sebelumnya.
3. Buatlah karangan narasi secara individu.
175
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Pedes
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas Semester : V 2
Hari Tanggal : 20, 22, 25 April 2015
Pertemuan : Siklus I Bagian II pertemuan I, II, dan III
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
