Seni Budaya Buku Guru
61
Evaluasi dan Penilaian Pembelajaran
Guru dapat mengembangkan evaluasi pembelajaran sesuai dengan topik dan pokok bahasan. Evaluasi pembelajaran yang dikembangkan
dapat berupa tes dan nontes. Tes dapat berupa uraian, isian, atau pilihan ganda. Nontes dapat berupa lembar kerja, kuesioner, projek, dan sejenisnya.
Guru juga harus mengembangkan rubrik penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan. Sebaiknya, guru melakukan evaluasi berdasarkan karya
siswa baik berupa penampilan atau pameran maupun produk. Untuk menilai karya siswa, guru dapat menggunakan rubrik. Guru sebaiknya
mengembangkan rubrik penilaian sendiri sehingga dapat disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran di sekolah. Jika guru mengalami kesulitan
dalam mengembangkan rubrik dapat memodiikasi rubrik yang sudah ada.
Bab 10 - Buku Siswa
SMPMTs Kelas VIII
144
D. Uji Kompetensi 1. Kemampuan Pengetahuan
a. Jelaskan fungsi tema di dalam menggambar komik b. Jelaskan fungsi penentuan karakter dan tokoh dalam
menggambar komik
2. Kemampuan Psikomotorik
a. Buatlah komik dengan tema “kepedulian sosial” b. Berilah dialog pada gambar komik berikut.
Sumber gambar: Acivity and Learning English, Story
Fun. Hobby Books, Batam Center.
Djoko Pekik merupakan salah satu seniman yang di kenal dengan karya-
karyanya yang kritis terhadap situasi politik di negara ini. Semenjak ”Indonesia”
1998 ”Berburu Celeng” terjual seharga satu milyar. Djoko Pekik pun menyandang
julukan pelukis satu milyar. Sejarah hasil karya membuat harga tersebut menjadi
masuk akal. Di antara 300-an karya nya, ”Trilogi Susu Raja Celeng” 1996, ”Indonesia 1998 Berburu Celeng” 1998, dan
”Tanpa Bunga dan Tanpa Telegram” 2000 merupakan favoritnya.
Sumber: Wikipedia dan Berbagai sumber media
SMPMTs Kelas VIII
62
C. Seni Musik Informasi untuk Guru
Guru dapat menjelaskan kepada siswa tentang materi pembelajaran
yang akan diberikan sesuai dengan Bab 3 tentang gaya dan bernyanyi lagu daerah. Guru juga dapat menjelaskan tujuan pembelajaran sehingga siswa
mengetahui kompetensi yang akan dicapai dan dikuasai. Ber dasarkan alur pembelajaran, guru dapat menginformasikan kepada siswa media dan bahan
yang perlu dipersiapkan untuk pembelajaran pada bab ini.
Bab 3 - Buku Siswa
1. Mengidentiikasi keunikan lagu daerah Indonesia. 2. Membandingkan keunikan lagu daerah Indonesia.
3. Mengidentiikasi fungsi musik tradisidaerah Indonesia. 4. Membandingkan fungsi musik tradisi dan fungsi musik masa kini.
5. Melakukan teknik dan gaya bernyanyi dalam musik tradisi. 6. Bernyanyi lagu daerah secara unisono.
7. Mengomunikasikan teknik dan gaya bernyanyi lagu daerah secara unisono dalam musik tradisi baik dengan lisan maupun tulisan.
Setelah mempelajari Bab 3, siswa diharapkan mampu:
Gaya dan Bernyanyi Lagu Daerah
Bab
3
Peta Kompetensi Pembelajaran
Kedudukan dan Fungsi Musik Lagu di Daerah
Indonesia
Laihan Bernyanyi Lagu Daerah Secara Unisono
Teknik dan Gaya Bernyanyi
Gaya dan Bernyanyi Lagu Daerah
