22
penting, dan seluruh pengertian. Pemahaman ini berkaitan erat dengan kemampuan mengingat bahan yang dibacanya untuk memperoleh pengetahuan.
Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa membaca pemahaman merupakan proses yang dilakukan pembaca untuk memperoleh pesan,
informasi, makna, ide pokok, dan memahami isi bacaan. Dalam membaca pemahaman, pembaca biasanya menghubungkan pengetahuan dan pengalaman
yang dimiliki untuk dihubungkan dengan isi bacaan.
2. Tujuan Membaca Pemahaman
Membaca pemahaman perlu memperhatikan beberapa indikasi pemahaman untuk menentukan ketercapaian tujuan pembelajaran. Brown Abidin, 2012: 60
menyebutkan beberapa indikasi membaca pemahaman yang harus dicapai, yaitu sebagai berikut.
a. Melakukan, pembaca memberikan tanggapan terhadap perintah membaca.
b. Memilih, pembaca memilih alternatif bukti pemahaman baik secara lisan
maupun tulisan. c.
Mengalihkan, pembaca mampu menyampaikan secara lisan apa yang telah dibacanya.
d. Menjawab, pembaca mampu menjawab pertanyaan tentang isi bacaan.
e. Mempertimbangkan, pembaca mampu menggaris bawahi atau mencatat pesan-
pesan penting yang terkandung dalam bacaan. f.
Memperluas, pembaca mampu memperluas bacaan atau minimalnya mampu menyusun bagian akhir cerita khusus untuk bacaan fiksi.
23
g. Menduplikasi, pembaca mampu menuliskan wacana yang serupa dengan
wacana yang dibaca berdasarkan versi pembaca. h.
Modeling, pembaca mampu memainkan peran dalam cerita yang dibacanya. i.
Mengubah, pembaca mampu mengubah wacana ke dalam bentuk wacana lain yang menunjukkan adanya pemrosesan informasi.
Anderson melalui Samsu Somadayo, 2011:12 menyatakan bahwa membaca pemahaman memiliki tujuan untuk memahami isi bacaan dalam teks.
Tujuan tersebut antara lain: 1 untuk memperoleh rincian-rincian dan fakta- fakta, 2 mendapatkan ide pokok, 3 mendapatkan urutan organisasi teks, 4
mendapatkan kesimpulan,
5 mendapatkan
klasifikasi, 6
membuat perbandingan atau pertentangan.
Berdasarkan uraian di atas, tujuan membaca pemahaman berbeda-beda tergantung dari tujuan pembaca. Akan tetapi, tujuan membaca pemahaman dapat
disimpulkan, yaitu: memahami isi bacaan, mendapatkan kesimpulan, memperoleh pesan atau informasi dari bacaan.
3. Prinsip-Prinsip Membaca Pemahaman
Ada beberapa prinsip membaca untuk mencapai tujuan membaca pemahaman. Menurut McLaughlin Allen dalam Farida, 2008: 3-4 prinsip-
prinsip membaca yang didasarkan pada penelitian yang paling memengaruhi pemahaman membaca ialah seperti yang dikemukakan berikut ini.
a. Pemahaman merupakan proses konstruktivis sosial.
b. Keseimbangan kemahiraksaraan adalah kerangka kerja kurikulum yang
membantu perkembangan pemahaman. c.
Guru membaca yang professional unggul memengaruhi belajar siswa. d.
Pembaca yang baik memegang peranan yang strategis dan berperan aktif dalam proses membaca.
24
e. Membaca hendaknya terjadi dalam konteks yang bermakna.
f. Siswa menemukan manfaat membaca yang berasal dari berbagai teks pada
berbagai tingkat kelas. g.
Perkembangan kosakata dan pembelajaran mempengaruhi pemahaman membaca.
h. Pengikutsertaan adalah suatu faktor kunci pada proses pemahaman membaca.
i. Strategi dan keterampilan membaca bisa diajarkan.
j. Asesmen yang dinamis menginformasikan pembelajaran membaca
pemahaman. Sementara itu Burns, Roe dan Ross 1984: 20-24 menjelaskan prinsip-
prinsip membaca pemahaman yang akan membantu guru dalam perencanaan pembelajaran membaca sebagai berikut.
a. Membaca adalah perilaku kompleks yang mempertimbangkan beberapa faktor.
b. Membaca adalah interpretasi makna dari simbol-simbol tertulis.
c. Tidak ada satupun cara yang tepat untuk mengajarkan membaca.
d. Pembelajaran membaca adalah suatu proses berkelanjutan.
e. Siswa diajarkan keterampilan-keterampilan pengenalan kata yang akan
membebaskan mereka dalam hal pengucapan dan makna dari kata-kata yang tidak familiar.
f. Guru harus mendiagnosa kemampuan membaca masing-masing siswa serta
menggunakan diagnosis tersebut sebagai dasar rencana pembelajaran. g.
Membaca dan kesenian bahasa lain saling berhubungan erat. h.
Membaca adalah suatu bagian integral dari seluruh isi pembelajaran dalam program pendidikan.
i. Siswa perlu memahami kenapa membaca itu penting.
j. Kesenangan membaca harus diperhatikan sebagai kepentingan yang paling
utama. Berdasarkan uraian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa untuk mencapai
tujuan membaca pemahaman perlu memperhatikan prinsip-prinsip membaca pemahaman yang meliputi peran guru dalam mempengaruhi belajar siswa,
pembaca dapat berperan aktif dalam proses membaca, pembaca menemukan manfaat dan informasi dari bacaan, strategi dan keterampilan membaca yang
diajarkan, pembelajaran membaca yang merupakan proses berkelanjutan, diagnosis kemampuan membaca siswa oleh guru, dan pemahaman siswa tentang
25
pentingnya membaca.
Apabila dalam
membaca pemahaman
sudah memperhatikan prinsip-prinsip seperti yang sudah disebutkan, maka keterampilan
membaca pemahaman akan dapat diperoleh oleh pembaca.
4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keterampilan Membaca Pemahaman
