Variabel Penelitian Populasi dan Sampel Penelitian
35
jawaban yang meliputi jenjang hafalan C1, pemahaman C2, dan penerapan C3. Tes ini akan diberikan sebelum dan sesudah pembelajaran untuk mengetahui
penguasaan konsep siswa dalam konsep alat optik.
Tabel 3.3 Kisi – kisi Instrumen Tes Alat Optik
Kompetensi Dasar
Indikator Aspek kognitif
C
1
C
2
C
3
Total Mendeskripsi-
kan alat-alat optik dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik
1, 2, 21,35
3, 13,
27, 38 9
Memahami beberapa cacat mata dan
penggunaan lensa pada kacamata
5, 11 4, 6,
7, 9 6
Menentukan kekuatan lensa
10, 14,
17,22 3
Menentukan titik fokus pada miopi dan
hipermetropi 8, 15,
18 3
Mengetahui prinsip kerja mata, kamera, lup
dan teropong 23,
25, 30, 32,
33, 37 5
Memahami pembentukan bayangan
pada mata, kamera dan lup
16, 31 3
Menentukan perbesaran alat optik kamera, lup,
mikroskop, dan teropong.
19, 26,
28, 34 4
Menentukan panjang fokus teropong bintang
29, 33
1 Menentukan panjang
teropong bintang 36
1 Menentukan panjang
fokus lup 24
Mengidentifikasi penerapan alat optik
dalam kehidupan sehari – hari
20, 39, 40
5
14 11
15 40
36
Valid Keterangan :
C1 : mengingat
C2 : memahami
C3 : mengaplikasikan
2. Rubric Assessment Mind Mapping Penilaian terhadap mind mapping yang telah dibuat kelompok siswa pada
pertemuan pertama, kedua dan ketiga menggunakan rubric assessment dengan kriteria yang sudah ditetapkan. Setiap aspek memiliki poin terkecil 0 dan terbesar
4. Adapun poin untuk setiap aspek dari rubric assessment yang digunakan dapat dilihat pada Tabel 3.4 berikut:
Tabel 3.4 Poin Rubric Assesment
7
No Aspek
Penilaian Poin
Kriteria
1 Pemilihan
subtema subtopik
Tidak ada sub tema yang dipilih menjadi fokus konsentrasi
1 Hanya satu sub tema yang dipilih
2 Beberapa sub tema yang dipilih tetapi sedikit tidak
sesuai dan
seharusnya tidak
untuk fokus
konsentrasi 3
Seluruh sub tema yang dipilih telah sesuai dan menjadi konsentrasi
4 Seluruh sub tema yang dipilih telah efektif
2 Hubungan
cabang Utama
dengan Cabang
lainnya Tidak menggunakan cabang yang terhubung
dengan cabang utama 1
Hanya menggunakan satu cabang 2
Menggunakan dua cabang 3
Menggunakan tiga cabang 4
Menggunakan lebih dari tiga cabang
3 Penggunaan
kata Kunci
Tidak menggunakan kata kunci 1
Penggunaan kata kunci masih sangat terbatas beberapa masih dalam bentuk paragraf
2 Penggunaan kata kunci terbatas semua ide dalam
bentuk kalimat
7
John Mayers, Generic Mind Map Performance Rubric, published by Ontario History and Social Science Teacher’ Association tahun 2004, diakses pada 10 september 2014 di
http:ohassta.orgresourcesgeneralresources.htm