LAMPIRAN A PERANGKAT PEMBELAJARAN
LAMPIRAN A. 1 : Silabus Pembelajaran
LAMPIRAN A. 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Eksperimen
LAMPIRAN A. 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kontrol
LAMPIRAN A. 4 : Penilaian
LAMPIRAN A. 5 : Lembar Kegiatan Siswa LKS
LAMPIRAN A.1 Silabus Pembelajaran
Sekolah : MTs.Fajrul Islam
KelasSemester : VIII Delapan Genap
Mata Pelajaran : IPA
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi Penilaian
Alokasi waktu
Sumber Belajar
teknik Bentuk
instrumen contoh
instrumen Mendeskripsi
-kan alat-alat optik dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Alat – alat
optik Menggali
informasi dari nara sumber
dan Mind Mapping
untuk memperoleh
penjelasan tentang fungsi
Menjelaskan fungsi mata
sebagai alat optik
Memahami pembentukan
bayangan benda pada retina
Tes tulis
Tes tulis Tes Uraian
Tes Uraian a. Apakah funsi
mata ?
b. Gambarkan pembentukan
bayangan pada retina?
c. Apa perbedaan
2 x40’ Buku siswa,
buku referensi,
alat-alat spt; lup, kamera,
infocus
mata sebagai alat optik dan
tentang cacat mata
Studi pustaka untuk
membedakan ciri-ciri
kamera dan lup sebagai
alat optik
Melalui diskusi
kelompok Menjelaskan
beberapa cacat mata dan
penggunaan kaca mata
Menyelidiki ciri-ciri kamera
sebagai alat optik
Menjelaskan konsep lup
sebagai alat optik
Menjelaskan cara kerja
beberapa Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis Tes Uraian
Tes Uraian
Tes Uraian cacat mata
miopi dengan
hipermetropi
d. Apakah perbedaan
antara mata dan kamera
sebagai alat optik?
e. Sebutkan bagian
– bagian lup
f. Perbesaran total sebuah
mikroskop
dapat dijelaskan cara
kerja alat-alat optik yang
terdapat dalam kehidupan
sehari-hari produk
teknologi yang relevan, seperti :
mikroskop, berbagai jenis
teropong, periskop dan
sebagainya adalah
100 kali, jika
perbesaran yang
dibentuk lensa objektif
5 kali, maka perbesaran
lensa okulernya
adalah ?
LAMPIRAN A. 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
KELAS EKSPERIMEN
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
KelasSemester : VIII Delapan Semester II
Pertemuan Ke : 1 Satu
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari- hari Kompetensi Dasar
: Mendeskripsikan alat – alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari - hari
Kegiatan : Pretest soal optika
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KE-1 KELAS EKSPERIMEN
Satuan Pendidikan : MTs. Fajrul Islam
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
KelasSemester : VIII Delapan Semester II
Pertemuan : 2 dua
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. I.
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan alat – alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari – hari.
II. Indikator Pencapaian Kompetensi Pembelajaran
1. Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata. 2. Memahami pembentukan bayangan yang dihasilkan mata.
3. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kacamata 4. Menentukan titik fokus pada penderita miopi dan hipermetropi
5. Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami fungsi mata sebagai alat optik melalui Mind Mapping. 2. Siswa dapat menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kacamata melalui Mind Mapping
3. Siswa dapat menghitung perbesaran dan kekuatan lensa kacamata pada cacat mata miopi dan hipermetropi dengan
menggunakan Mind Mapping.
IV. Materi Pembelajaran
Alat Optik mata dan cacat mata V.
Metode Pembelajaran
Mind Mapping
VI. Media Pembelajaran
Kaca mata Infocus
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Nilai Karakter
Guru
Siswa Awal
Apersepsi Memulai pembelajaran dengan
mengucapkan salam, dan melakukan absensi
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan
Bertanya kepada siswa : “Apa yang kalian rasakan saat
melihat benda dengan jarak yang sangat dekat atau sebaliknya dengan
jarak yang sangat jauh? Mengapa orang
– orang disekitar kalian ada yang
menggunakan kacamata ?” Menjawab salam , kabar dan absensi
Menyimak penjelasan guru Menjawab pertanyaan guru
berdasarkan pengalaman mereka Patuh
Patuh Rasa ingin
tahu
Motivasi Memotivasi siswa dengan
memberikan pertanyaan “ Bagaimana kalian bisa melihat benda di sekitar
kalian ? “ Meminta siswa untuk membaca buku
dengan jarak dekat dan jarak jauh dan bertanya, “apa yang terjadi jika kita
membaca buku terlalu dekat atau sebaliknya terlalu jauh ?
” Menjawab pertanyaan guru
berdasarkan pengalaman mereka. Menjawab pertanyaan guru
berdasarkan pengalaman mereka. Aktif
Aktif
Inti Eksplorasi
Meminta siswa menyebutkan beberapa faktor yang menyebabkan
seseorang mengalami gangguan mata Mengungkapkan pendapatnya
tentang faktor yang menyebabkan seseorang mengalami gangguan
mata Aktif
Elaborasi Membantu siswa untuk membentuk
4 kelompok, masing – masing
kelompok terdiri dari 5 orang. Kemudian guru membagikan
Lembar Kerja Siswa LKS dan hand
– out mengenai alat optik mata kepada setiap siswa
Menjelaskan langkah-langkah dalam membuat catatan Mind Mapping
Meminta setiap kelompok membuat Mind Mapping tentang mata
berdasarkan panduan yang terdapat di LKS Lembar Kerja Siswa
Duduk berkelompok dan menerima hand out
Mengerjakan LKS secara berkelompok
Memperhatikan penjelasan guru Perhatian
Kerjasama
Keberanian
Menanyakan kepada siswa hal – hal
yang belum di mengerti siswa Meminta setiap kelompok
mendiskusikan hasil Mind Mapping Meminta perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil Mind Mapping
Membahas hasil Mind Mapping siswa
Mensimulasikan mind mapping tentang mata
Bertanya hal – hal yang belum
dimengerti Mendiskusikan hasil Mind Mapping
Masing – masing kelompok diwakili
oleh satu orang untuk mempresentasikan hasil Mind
Mapping di depan kelas Memperhatikan penjelasan guru
Memperhatikan simulasi guru dengan baik
Rasa ingin tahu
Berani dan tanggung
jawab Patuh
Disiplin
Konfirmasi Menanyakan hal- hal yang masih
belum di mengerti siswa Siswa mengungkapkan hal yang
belum diketahui Rasa ingin
tahu Penutup Kesimpulan
Membantu siswa untuk menyimpulkan materi tentang mata
Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Mandiri Evaluasi
Memberikan tugas mengulang kembali materi yang telah dipelajari
dan meminta siswa untuk membaca materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya Mendengarkan dan memahami tugas
yang diberikan Patuh
VIII. Sumber Belajar
a. H.Moh.Agus Krisno dkk, BSE IPA Terpadu untuk SMPMTs Kelas VIII, Jakarta: Pusat Perbukuan Nasional, 2008. b. Saeful karim dkk, Belajar IPA, membuka cakrawala alam sekitar untuk kelas VIII SMPMTs, Jakarta : Pusat Perbukuan
Nasional, 2008 c. Iwan Permana Suwarna, Optik, Bogor : CV Duta Grafika 2010.
d. Lingkungan sekitar
IX. Penilaian
Proses : Pembuatan Mind Mapping
Hasil : Tes tertulis
Jakarta, Mei 2014 Mengetahui,
Kepala Sekolah Peneliti
Drs. M.Soewono
Bunyanah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP KE-2
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
KelasSemester : VIII Delapan Semester II
Pertemuan Ke : 3 tiga
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. I.
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari II.
Indikator Pencapaian Kompetensi Pembelajaran
1. Menyelidiki ciri - ciri kamera sebagai alat optik 2. Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik
3. Memahami prinsip kerja alat optik kamera dan lup 4. Menerapkan alat optik kamera dan lup
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan ciri – ciri kamera melalui Mind Mapping
2. Siswa dapat mendeskripsikan alat optik lup melalui Mind Mapping 3. Siswa dapat memahami prinsip kerja kamera dan lup melalui Mind Mapping
4. Siswa dapat menerapkan alat optik kamera dan lupdengan Mind Mapping
IV. Materi Pembelajaran
Alat optik kamera dan lup V.
Metode Pembelajaran
Mind Mapping VI.
Media Pembelajaran
Kamera Papan tulis
Spidol
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Karakter Guru
Siswa Awal
Apersepsi Memulai pembelajaran dengan
mengucapkan salam, dan melakukan absensi
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan
Bertanya kepada siswa : pernahkah kalian melihat tukang
reparasi jam memperbaiki jam ? dengan alat apakah tukang jam
melihat bagian – bagian jam yang
sangat kecil ? alat apa yang kalian gunakan untuk memotret gambar
atau suatu objek? Menjawab salam , kabar dan
absensi Menyimak penjelasan guru
Menjawab pertanyaan guru berdasarkan pengalaman mereka
Patuh Patuh
Rasa ingin
tahu
Motivasi Memotivasi siswa dengan
melakukan demonstrasi memotret objek dengan kamera.
Menanyakan hal – hal yang terkait
dengan kamera. “Mengapa gambar yang kita potret bisa tersimpan di
kamera?“ Memperhatikan demonstrasi
yang dilakukan guru Menjawab pertanyaan guru
berdasarkan pengalaman mereka Perhatian
Aktif
Inti Eksplorasi
Menyebutkan pemanfaatan kamera dan lup dalam kehidupan sehari
– hari
Mengungkapkan pendapatnya mengenai kamera dan lup
Rasa ingin tahu
Elaborasi Guru meminta siswa duduk
berkelompok seperti minggu lalu Guru membagikan Lembar Kerja
Siswa LKS dan hand – out
mengenai alat optik kamera dan lup kepada setiap siswa
Guru meminta siswa membuat catatan dengan Mind Mapping
Guru menjadi fasilitator menjawab hal
– hal yang tidak dimengerti siswa
Meminta setiap kelompok mendiskusikan hasil Mind
Mapping Meminta perwakilan kelompok
untuk mempresentasikan hasil Mind Mapping
Membahas hasil Mind Mapping siswa
Mensimulasikan Mind Mapping tentang kamera dan lup
Duduk berkelompok
menerima hand out
Melakukan apa yang diperintahkan guru
Bertanya hal – hal yang belum
di mengerti Mendiskusikan hasil Mind
Mapping Masing
– masing kelompok diwakili oleh satu orang untuk
mempresentasikan hasil Mind Mapping di depan kelas
Memperhatikan penjelasan guru
Memperhatikan simulasi guru Patuh
tertib
Patuh Keberanian
Rasa ingin
tahu Berani dan
tanggung jawab
Perhatian Perhatian
Konfirmasi Menanyakan hal- hal yang masih
belum di mengerti siswa Melakukan tanya jawab dengan
guru untuk memantapkan konsep alat optik kamera dan
Rasa ingin tahu
lup , agar tidak terjadi kesalahan konsep pada siswa.
Penutup Kesimpulan
Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi tentang
kamera dan lup. Bersama-sama menyimpulkan
materi yang telah dipelajari. Mandiri
Evaluasi Memberikan tugas mengulang
kembali materi yang telah dipelajari dan meminta siswa untuk
membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya Mengerjakan tugas yang
diberikan guru dan membaca materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya. Patuh
VIII. Sumber Belajar
a H.Moh.Agus Krisno dkk, BSE IPA Terpadu untuk SMPMTs Kelas VIII, Jakarta: Pusat Perbukuan Nasional, 2008. b Saeful karim dkk, Belajar IPA, membuka cakrawala alam sekitar untuk kelas VIII SMPMTs, Jakarta : Pusat Perbukuan
Nasional, 2008 c Iwan Permana Suwarna, Optik, Bogor : CV Duta Grafika 2010.
d Lingkungan sekitar
IX. Penilaian
Proses : Pembuatan Mind Mapping
Hasil : Tes tertulis
Jakarta, Mei 2014 Mengetahui,
Kepala Sekolah Peneliti
Drs. M. Soewono Bunyanah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ke-3 RPP
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
KelasSemester : VIII Delapan Semester II
Pertemuan Ke : 4 Empat
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.
I. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
II. Indikator Pencapaian Kompetensi Pembelajaran
1. Mendeskripsikan alat optik mikroskop dan teropong. 2. Memahami prinsip kerja alat optik mikroskop dan teropong
3. Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan
sebagainya
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendeskripsikan alat optik mikroskop dan teropong melalui catatan Mind Mapping 2.
Siswa dapat memahami prinsip kerja alat optik mikroskop dan teropong melalui Mind Mapping 3. Siswa mengetahui cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop
dan sebagainya.
IV. Materi Pembelajaran
Alat Optik mikroskop dan teropong
V. Metode Pembelajaran
Mind Mapping
VI. Media Pembelajaran
- Infocus
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Karakter Guru
Siswa Awal
Apersepsi Memulai pembelajaran
dengan mengucapkan salam, dan melakukan absensi
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan
disampaikan
Bertanya kepada siswa : “ Apa yang kalian gunakan jika
ingin melihat benda atau objek yang jaraknya sangat
jauh ? misalkan kalian ingin melihat pemandangan di
gunung?
” Menjawab salam , kabar dan
absensi Menyimak penjelasan guru
Menjawab pertanyaan guru sesuai pengalamannya.
Patuh Patuh
Rasa ingin tahu
Motivasi Memotivasi siswa untuk
memantapkan materi sebelumnya dengan
memberikan kuis dan guru memberikan reward kepada
siswa yang lebih cepat.
“ Sebutkan bagian – bagian kamera dan bagaimana
kamera dapat mengambil gambar “
Menjawab kuis dengan sungguh-sungguh.
Aktif
Inti Eksplorasi
Menyebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang
Mengungkapkan pendapatnya tentang
Rasa ingin tahu
pemanfaatan alat optik mikroskop dan teropong
penggunaan alat optik mikroskop dan teropong
Elaborasi Guru meminta siswa duduk
berkelompok seperti minggu lalu
Guru membagikan Lembar Kerja Siswa LKS dan
hand – out mengenai alat
optik mikroskopdan teropong kepada setiap
siswa Guru meminta siswa
membuat catatan dengan Mind Mapping
Guru menjadi fasilitator menjawab hal
– hal yang tidak dimengerti siswa
Meminta setiap kelompok mendiskusikan hasil Mind
Mapping Meminta perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil
Mind Mapping
Membahas hasil Mind Mapping siswa
Duduk berkelompok
menerima hand out
Melakukan apa yang diperintahkan guru
Bertanya hal – hal yang
belum di mengerti Mendiskusikan hasil Mind
Map Masing
– masing kelompok diwakili oleh satu orang
untuk mempresentasikan hasil Mind Mapping di
depan kelas
Memperhatikan penjelasan guru
Patuh
tertib
Patuh
Keberanian Rasa ingin
tahu Berani dan
tanggung jawab
Perhatian
Mensimulasikan Mind Mapping tentang mikroskop
dan teropong Memperhatikan simulasi
guru Perhatian
Konfirmasi Bertanya kepada siswa
tentang hal-hal yang belum dipahami.
Melakukan tanya jawab dengan guru
Rasa ingin tahu
Penutup Kesimpulan
Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang
telah dipelajari. Bersama-sama
menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Evaluasi Memberikan tugas harian
tentang materi yang telah dipelajari dan membaca
materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
Mengerjakan tugas yang diberikan guru dan membaca
materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
VIII. Sumber Belajar
a H.Moh.Agus Krisno dkk, BSE IPA Terpadu untuk SMPMTs Kelas VIII, Jakarta: Pusat Perbukuan Nasional, 2008. b Saeful karim dkk, Belajar IPA, membuka cakrawala alam sekitar untuk kelas VIII SMPMTs, Jakarta : Pusat Perbukuan
Nasional, 2008 c Iwan Permana Suwarna, Optik, Bogor : CV Duta Grafika 2010.
d Lingkungan sekitar
IX. Penilaian
Proses : Pembuatan Mind Mapping
Hasil : Tes tertulis
Jakarta, Mei 2014
Mengetahui, Kepala Sekolah
Peneliti
Drs. M. Soewono Bunyanah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
KelasSemester : VIII Delapan Semester II
Pertemuan Ke : 5 Lima
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar
:Mendeskripsikan alat – alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari - hari
Kegiatan : Posttest hasil belajar.
LAMPIRAN A. 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP KELAS KONTROL
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
KelasSemester : VIII Delapan II dua
Pertemuan Ke : 1 Satu
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari- hari Kompetensi Dasar
: Mendeskripsikan alat – alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari - hari
Kegiatan : Pretest soal optika
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP KE-1 KELAS KONTROL
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
KelasSemester : VIII Delapan Semester II
Pertemuan Ke : 2 dua
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. I. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan alat – alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari – hari.
II. Indikator Pencapaian Kompetensi Pembelajaran
1. Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata. 2. Memahami pembentukan bayangan yang dihasilkan mata.
3. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kacamata 4. Menentukan titik fokus pada penderita miopi dan hipermetropi
5. Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami fungsi mata sebagai alat optik 2. Siswa dapat menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kacamata
3. Siswa dapat menghitung perbesaran dan kekuatan lensa kacamata pada cacat mata miopi dan hipermetropi
IV. Materi Pembelajaran Alat optik mata
V. Metode Pembelajaran
Ceramah Tanya jawab
Diskusi
VI. Media Pembelajaran Kaca mata
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Nilai Karakter
Guru
Siswa Awal
Apersepsi Memulai pembelajaran dengan
mengucapkan salam, dan melakukan absensi
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan
Bertanya kepada siswa : “Mengapa orang – orang disekitar
kalian ada yang menggunakan kacamata ?”
Menjawab salam , kabar dan absensi
Menyimak penjelasan guru Menjawab pertanyaan guru
berdasarkan pengalaman mereka Patuh
Patuh Rasa ingin
tahu
Motivasi Memotivasi siswa dengan
memberikan pertanyaan “ Bagaimana kalian bisa melihat benda di sekitar
kalian ? “ Meminta siswa untuk membaca buku
dengan jarak dekat dan jarak jauh dan bertanya, “apa yang terjadi jika kita
membaca buku terlalu dekat atau sebaliknya terlalu jauh
?” Menjawab pertanyaan guru
berdasarkan pengalaman mereka. Melakukan instruksi guru dan
menjawab pertanyaan guru berdasarkan pengalaman mereka.
Aktif
Aktif
Inti Eksplorasi
Meminta siswa menyebutkan beberapa faktor yang menyebabkan
seseorang mengalami gangguan mata Mengungkapkan pendapatnya
tentang faktor yang menyebabkan seseorang mengalami gangguan
mata Aktif
Elaborasi Memberikan pengantar tentang alat
Siswa memperhatikan dan Perhatian
optik mata Menjelaskan beberapa faktor yang
menyebabkan seseorang mengalami gangguan mata
Memberikan contoh soal cara menghitung perbesaran dan
kekuatan lensa Mengerjakan soal latihan mengenai
alat optik mata memahami yang disampaikan guru
Mencatat materi yang di sampaikan guru
Mencatat contoh soal yang diberikan guru
Mengerjakan latihan sesuai instruksi guru
Patuh dan tanggung
jawab
Konfirmasi Menanyakan hal- hal yang masih
belum di mengerti siswa Siswa mengungkapkan hal yang
belum diketahui Rasa ingin
tahu Penutup Kesimpulan
Membantu siswa untuk menyimpulkan materi tentang mata
Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Mandiri Evaluasi
Memberikan tugas mengulang kembali materi yang telah dipelajari
dan meminta siswa untuk membaca materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya Mendengarkan dan memahami tugas
yang diberikan Patuh
VIII. Sumber Belajar
1. H.Moh.Agus Krisno dkk, BSE IPA Terpadu untuk SMPMTs Kelas VIII, Jakarta: Pusat Perbukuan Nasional, 2008. 2. Saeful karim dkk, Belajar IPA, membuka cakrawala alam sekitar untuk kelas VIII SMPMTs, Jakarta : Pusat Perbukuan
Nasional, 2008 3. Suwarna, Iwan Permana, Optik, Bogor : CV Duta Grafika 2010.
4. Lingkungan sekitar
IX. Penilaian
1. Teknik :Tes tertulis
2. Bentuk : Tes uraian
3. Instrumen Soal : Terlampir
Jakarta, Mei 2014
Mengetahui, Kepala Sekolah
Peneliti Drs. M.Soewono
Bunyanah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP KE-2 KELAS KONTROL
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
KelasSemester : VIII Delapan Semester II
Pertemuan Ke : 3 tiga
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. I.
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
II. Indikator Pencapaian Kompetensi Pembelajaran
1 Menyelidiki ciri - ciri kamera sebagai alat optik 2 Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik
3 Memahami prinsip kerja alat optik kamera dan lup 4 Menerapkan alat optik kamera dan lup
III. Tujuan Pembelajaran
1 Siswa dapat menyebutkan ciri – ciri kamera
2 Siswa dapat mendeskripsikan alat optik lup 3 Siswa dapat memahami prinsip kerja kamera dan lup
4 Siswa dapat menerapkan alat optik kamera dan lup
IV. Materi Pembelajaran
Alat optik buatan kamera dan lup V.
Metode Pembelajaran
Ceramah Demonstrasi
Tanja jawab
VI. Media Pembelajaran
- Air - Plastik mika
- kamera
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Karakter Guru
Siswa Awal
Apersepsi Memulai pembelajaran dengan
mengucapkan salam, dan melakukan absensi
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan
Bertanya kepada siswa : pernahkah kalian melihat tukang reparasi jam
memperbaiki jam ? dengan alat apakah tukang jam melihat bagian
– bagian jam yang sangat kecil ? apa yang kalian
gunakan jika ingin menyimpan gambar atau suatu objek?
Menjawab salam , kabar dan absensi
Menyimak penjelasan guru
Menjawab pertanyaan guru berdasarkan pengalaman mereka
Patuh
Patuh Rasa ingin tahu
Motivasi Memotivasi siswa dengan melakukan
demonstrasi memotret objek dengan kamera.
Dan menanyakan hal – hal yang terkait
dengan kamera. “Mengapa gambar yang kita potret bisa tersimpan di
kamera?“ Memperhatikan demonstrasi
yang dilakukan guru Menjawab pertanyaan guru
berdasarkan pengalaman mereka Perhatian
Aktif
Inti Eksplorasi
Menyebutkan pemanfaatan kamera dan Mengungkapkan pendapatnya Rasa ingin
lup dalam kehidupan sehari – hari
mengenai kamera dan lup tahu
Elaborasi Mendeskripsikan alat optik kamera dan
lup Mengidentifikasi ciri-ciri kamera dan
lup sebagai alat optik Melakukan demonstrasi tentang cara
kerja lup sederhana menggunakan air dan plastik mika
Memberikan contoh soal latihan mengenai alat optik kamera dan lup
Memberikan latihan soalmengenai alat optik kamera dan lup
Memperhatikan penjelasan guru
Memperhatikan demonstrasi yang dilakukan guru
Mencatat contoh soal yang diberikan
Mengerjakan latihan soal yang diberikan guru
Perhatian Patuh
Rasa ingin tahu
Patuh Patuh dan
mandiri Konfirmasi
Menanyakan hal- hal yang masih belum di mengerti siswa
Melakukan tanya jawab dengan guru untuk memantapkan
konsep alat optik kamera dan lup , agar tidak terjadi kesalahan
konsep pada siswa. Rasa ingin
tahu
Penutup Kesimpulan
Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi tentang kamera
dan lup. Bersama-sama menyimpulkan
materi yang telah dipelajari. Mandiri
Evaluasi Memberikan tugas mengulang kembali
materi yang telah dipelajari dan meminta siswa untuk membaca materi
yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
Mengerjakan tugas yang diberikan guru dan membaca
materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
Patuh
VIII. Sumber Belajar
1. H.Moh.Agus Krisno dkk, BSE IPA Terpadu untuk SMPMTs Kelas VIII, Jakarta: Pusat Perbukuan Nasional, 2008. 2. Saeful karim dkk, Belajar IPA, membuka cakrawala alam sekitar untuk kelas VIII SMPMTs, Jakarta : Pusat Perbukuan
Nasional, 2008 3. Iwan Permana Suwarna, Optik, Bogor : CV Duta Grafika 2010.
4. Lingkungan sekitar
IX. Penilaian
1. Teknik :Tes tertulis
2. Bentuk : Tes uraian
3. Instrumen Soal : Terlampir
Jakarta, Mei 2014 Mengetahui,
Kepala Sekolah Peneliti
Drs. M. Soewono
Bunyanah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP KE-3 KELAS KONTROL
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
KelasSemester : VIII Delapan Semester II
Pertemuan Ke : 4 Empat
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. I.
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
II. Indikator Pencapaian Kompetensi Pembelajaran
a. Mendeskripsikan alat optik mikroskop dan teropong. b. Memahami prinsip kerja alat optik mikroskop dan teropong
c. Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan
sebagainya
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendeskripsikan alat optik mikroskop dan teropong 2. Siswa dapat memahami prinsip kerja alat optik mikroskop dan teropong
3. Siswa mengetahui cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop
dan sebagainya.
IV. Materi Pembelajaran
Alat Optik mikroskop dan teropong
V. Metode Pembelajaran
Ceramah Diskusi
VI. Media Pembelajaran
Infocus
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Karakter Guru
Siswa Awal
Apersepsi Memulai pembelajaran dengan
mengucapkan salam, dan melakukan absensi
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan
Bertanya kepada siswa : “ Apa
yang kalian gunakan jika ingin melihat benda atau objek yang
jaraknya sangat jauh ?” Menjawab salam , kabar dan
absensi Menyimak penjelasan guru
Menjawab pertanyaan guru sesuai pengalamannya.
Patuh Patuh
Rasa ingin tahu
Motivasi Memotivasi siswa untuk
memantapkan materi sebelumnya dengan memberikan kuis dan guru
memberikan reward kepada siswa yang lebih cepat.
“ Sebutkan bagian – bagian kamera dan bagaimana kamera dapat
mengambil gambar “ Menjawab kuis dengan
sungguh-sungguh. Aktif
Inti Eksplorasi
Menyebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang
pemanfaatan alat optik mikroskop dan teropong
Mengungkapkan pendapatnya tentang penggunaan alat optik
mikroskop dan teropong Rasa ingin tahu
Elaborasi Mendeskripsikan tentang alat optik
mikroskop dan teropong Menjelaskan prinsip kerja alat
optik mikroskop dan teropong Memberikan contoh soal mengenai
perbesaran mikroskop dan panjang teropong.
Memberikan soal latihan mengenai perbesaran mikroskop
Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan
guru Mencatat dan memahami
penjelasan guru Mengerjakan soal latihan
sesuai instruksi guru Perhatian
Perhatian
Patuh
Konfirmasi Bertanya kepada siswa tentang hal-
hal yang belum dipahami. Melakukan tanya jawab
dengan guru Rasa ingin tahu
Penutup Kesimpulan
Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah
dipelajari. Bersama-sama menyimpulkan
materi yang telah dipelajari. Evaluasi
Memberikan tugas harian tentang materi yang telah dipelajari dan
membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya. Mengerjakan tugas yang
diberikan guru dan membaca materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.
VIII. Sumber Belajar
1. H.Moh.Agus Krisno dkk, BSE IPA Terpadu untuk SMPMTs Kelas VIII, Jakarta: Pusat Perbukuan Nasional, 2008. 2. Saeful karim dkk, Belajar IPA, membuka cakrawala alam sekitar untuk kelas VIII SMPMTs, Jakarta : Pusat Perbukuan
Nasional, 2008 3. Iwan Permana Suwarna, Optik, Bogor : CV Duta Grafika 2010.
4. Lingkungan sekitar
IX. Penilaian
1. Teknik :Tes tertulis
2. Bentuk : Tes uraian
3. Instrumen Soal : Terlampir
Jakarta, Mei 2014 Mengetahui,
Kepala Sekolah Peneliti
Drs. M. Soewono Bunyanah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
KelasSemester : VIII Delapan Semester II
Pertemuan Ke : 5 Lima
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar
:Mendeskripsikan alat – alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari - hari
Kegiatan : Posttest hasil belajar.
`
LAMPIRAN A. 4 PENILAIAN
Tujuan Pembelajaran
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen Soal Skor
1. Siswa dapat memahami fungsi mata sebagai alat optik melalui Mind mapping.
2. Siswa dapat menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kacamata melalui Mind Mapping
3. Siswa dapat menghitung perbesaran dan kekuatan lensa kacamata pada cacat mata miopi dan
hipermetropi dengan menggunakan Mind Mapping Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis Tes uraian
Tes uraian
Tes uraian a. Apa fungsi mata ?
b. Apa perbedaan cacat mata miopi dan hipermetropi ?
c. Tentukan titik dekat penderita hipermetropi yang menggunakan
kacamata berkekuatan 2 dioptri . 30
30
40
4. Siswa dapat memahami prinsip kerja kamera 5. Mendeskripsikan alat lup melalui Mind Mapping
Tes tertulis
Tes tertulis Tes uraian
Tes uraian a. perbedaan antara mata dan kamera
sebagai alat optik? b. Sebutkan bagian
– bagian lup 50
50
6. Siswa dapat memahami prinsip kerja mikroskop dan teropong
Tes tertulis Tes uraian a. Sebuah benda berada pada jarak 2,5
cm di depan lensa objektif yang berfokus 2 cm. bila fokus lensa
okuler 14 cm, maka hitunglah perbesaran total mikroskop
100
LAMPIRAN A. 5
LEMBAR KEGIATAN SISWA LKS 1
Konsep : Alat optik
Jenjang : SMPMTs
Kelas : VIII Delapan
Semester : 2 genap
Kelompok : ……………........
A. Tujuan
1. Memahami fungsi mata sebagai alat optik 2. Mengetahui beberapa cacat mata dan cara menanggulanginya
3. Menghitung kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi
B. Alat dan Bahan
No. Nama Barang
Jumlah barang
1. Kertas 3 A
1 2.
Pencil 1
3. Penggaris
1 4.
Penghapus 1
5. Spidol warna
2 6.
Kertas origami 3
Pernahkah kalian melihat orang disekitar kalian menggunakan kacamata?. Kaca mata
digunakan untuk membantu penglihatan seseorang. Terkadang ada yang tidak dapat
melihat benda dengan jarakjauh dan sebaliknya.
Untuk memahaminya kalian dapat membuat catatan
mind mapping
padamateri alat optik mata.
C. Langkah Kerja
1 Perhatikan contoh Mind Mapping yang dibuat guru. 2 Sediakan alat dan bahan yang diperlukan untuk melakukan kegiatan.
3 Tulis gagasan utama di tengah- tengah kertas dan lingkupilah tulisan “
mata” dengan lingkaran, segi empat, atau gunakan gambar yang berhubungan dengan mata.
4 Gunakan spidol warna berbeda untuk setiap cabang pertama yang langsung terhubung ke gagasan utama.
seperti kata “FUNGSI “ 5 Buat cabang
– cabang kedua dari cabang pertama 6 Buat cabang
– cabang ketiga dari cabang kedua, dst. 7 Gambar garis cabang sebagai garis melengkung bukan garis lurus
8 Gunakan huruf kapital untuk setiap kata kunci. Kata-kata kunci adalah kata-kata yang menyampaikan inti sebuah gagasan dan memicu ingatan.
9 Kreasikan dengan gambar atau simbol-simbol yang menarik untuk lebih mudah di ingat
10 Persentasikan hasil Mind Mapping kelompok kalian di depan kelas
D. Pertanyaan
1 Sebutkan fungsi bagian – bagian mata
Jawab……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
………………………….. 2 Sebutkan beberapa cacat mata dan bagaimana cara menanggulanginya ?
Jawab……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ……………………………..
3 Seorang miopi memiliki kemampuan melihat paling jauh pada jarak 3 meter. Maka kekuatan kacamata tersebut adalah
Jawab……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
………..…………………………………………………………………… …………..…………………………………………………………………
…………………..………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………
Nilai Komentar guru
LEMBAR KEGIATAN SISWA LKS 2
Konsep : Alat optik
Jenjang : SMP MTs
Kelas : VIII Delapan
Semester : 2 genap
Kelompok : ……………........
A. Tujuan