Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

LAMPIRAN A PERANGKAT PEMBELAJARAN LAMPIRAN A. 1 : Silabus Pembelajaran LAMPIRAN A. 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Eksperimen LAMPIRAN A. 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kontrol LAMPIRAN A. 4 : Penilaian LAMPIRAN A. 5 : Lembar Kegiatan Siswa LKS LAMPIRAN A.1 Silabus Pembelajaran Sekolah : MTs.Fajrul Islam KelasSemester : VIII Delapan Genap Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar teknik Bentuk instrumen contoh instrumen Mendeskripsi -kan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Alat – alat optik  Menggali informasi dari nara sumber dan Mind Mapping untuk memperoleh penjelasan tentang fungsi  Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik  Memahami pembentukan bayangan benda pada retina Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes Uraian a. Apakah funsi mata ? b. Gambarkan pembentukan bayangan pada retina? c. Apa perbedaan 2 x40’ Buku siswa, buku referensi, alat-alat spt; lup, kamera, infocus mata sebagai alat optik dan tentang cacat mata  Studi pustaka untuk membedakan ciri-ciri kamera dan lup sebagai alat optik  Melalui diskusi kelompok  Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata  Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik  Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik  Menjelaskan cara kerja beberapa Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes Uraian Tes Uraian cacat mata miopi dengan hipermetropi d. Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? e. Sebutkan bagian – bagian lup f. Perbesaran total sebuah mikroskop dapat dijelaskan cara kerja alat-alat optik yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya adalah 100 kali, jika perbesaran yang dibentuk lensa objektif 5 kali, maka perbesaran lensa okulernya adalah ? LAMPIRAN A. 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KELAS EKSPERIMEN Mata Pelajaran : IPA Terpadu KelasSemester : VIII Delapan Semester II Pertemuan Ke : 1 Satu Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari- hari Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan alat – alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari - hari Kegiatan : Pretest soal optika RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KE-1 KELAS EKSPERIMEN Satuan Pendidikan : MTs. Fajrul Islam Mata Pelajaran : IPA Terpadu KelasSemester : VIII Delapan Semester II Pertemuan : 2 dua Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. I. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan alat – alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari – hari.

II. Indikator Pencapaian Kompetensi Pembelajaran

1. Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata. 2. Memahami pembentukan bayangan yang dihasilkan mata. 3. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kacamata 4. Menentukan titik fokus pada penderita miopi dan hipermetropi 5. Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi

III. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat memahami fungsi mata sebagai alat optik melalui Mind Mapping. 2. Siswa dapat menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kacamata melalui Mind Mapping 3. Siswa dapat menghitung perbesaran dan kekuatan lensa kacamata pada cacat mata miopi dan hipermetropi dengan menggunakan Mind Mapping.

IV. Materi Pembelajaran

Alat Optik mata dan cacat mata V. Metode Pembelajaran Mind Mapping

VI. Media Pembelajaran

 Kaca mata  Infocus

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Nilai Karakter Guru Siswa Awal Apersepsi  Memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam, dan melakukan absensi  Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan  Bertanya kepada siswa : “Apa yang kalian rasakan saat melihat benda dengan jarak yang sangat dekat atau sebaliknya dengan jarak yang sangat jauh? Mengapa orang – orang disekitar kalian ada yang menggunakan kacamata ?”  Menjawab salam , kabar dan absensi  Menyimak penjelasan guru  Menjawab pertanyaan guru berdasarkan pengalaman mereka  Patuh  Patuh  Rasa ingin tahu Motivasi  Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan “ Bagaimana kalian bisa melihat benda di sekitar kalian ? “  Meminta siswa untuk membaca buku dengan jarak dekat dan jarak jauh dan bertanya, “apa yang terjadi jika kita membaca buku terlalu dekat atau sebaliknya terlalu jauh ? ”  Menjawab pertanyaan guru berdasarkan pengalaman mereka.  Menjawab pertanyaan guru berdasarkan pengalaman mereka.  Aktif  Aktif Inti Eksplorasi  Meminta siswa menyebutkan beberapa faktor yang menyebabkan seseorang mengalami gangguan mata  Mengungkapkan pendapatnya tentang faktor yang menyebabkan seseorang mengalami gangguan mata  Aktif Elaborasi  Membantu siswa untuk membentuk 4 kelompok, masing – masing kelompok terdiri dari 5 orang. Kemudian guru membagikan Lembar Kerja Siswa LKS dan hand – out mengenai alat optik mata kepada setiap siswa  Menjelaskan langkah-langkah dalam membuat catatan Mind Mapping  Meminta setiap kelompok membuat Mind Mapping tentang mata berdasarkan panduan yang terdapat di LKS Lembar Kerja Siswa  Duduk berkelompok dan menerima hand out  Mengerjakan LKS secara berkelompok  Memperhatikan penjelasan guru  Perhatian  Kerjasama  Keberanian  Menanyakan kepada siswa hal – hal yang belum di mengerti siswa  Meminta setiap kelompok mendiskusikan hasil Mind Mapping  Meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil Mind Mapping  Membahas hasil Mind Mapping siswa  Mensimulasikan mind mapping tentang mata  Bertanya hal – hal yang belum dimengerti  Mendiskusikan hasil Mind Mapping  Masing – masing kelompok diwakili oleh satu orang untuk mempresentasikan hasil Mind Mapping di depan kelas  Memperhatikan penjelasan guru  Memperhatikan simulasi guru dengan baik  Rasa ingin tahu  Berani dan tanggung jawab  Patuh  Disiplin Konfirmasi  Menanyakan hal- hal yang masih belum di mengerti siswa  Siswa mengungkapkan hal yang belum diketahui  Rasa ingin tahu Penutup Kesimpulan  Membantu siswa untuk menyimpulkan materi tentang mata  Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Mandiri Evaluasi  Memberikan tugas mengulang kembali materi yang telah dipelajari dan meminta siswa untuk membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya  Mendengarkan dan memahami tugas yang diberikan  Patuh

VIII. Sumber Belajar

a. H.Moh.Agus Krisno dkk, BSE IPA Terpadu untuk SMPMTs Kelas VIII, Jakarta: Pusat Perbukuan Nasional, 2008. b. Saeful karim dkk, Belajar IPA, membuka cakrawala alam sekitar untuk kelas VIII SMPMTs, Jakarta : Pusat Perbukuan Nasional, 2008 c. Iwan Permana Suwarna, Optik, Bogor : CV Duta Grafika 2010. d. Lingkungan sekitar

IX. Penilaian

 Proses : Pembuatan Mind Mapping  Hasil : Tes tertulis Jakarta, Mei 2014 Mengetahui, Kepala Sekolah Peneliti Drs. M.Soewono Bunyanah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP KE-2 Mata Pelajaran : IPA Terpadu KelasSemester : VIII Delapan Semester II Pertemuan Ke : 3 tiga Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. I. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari II. Indikator Pencapaian Kompetensi Pembelajaran 1. Menyelidiki ciri - ciri kamera sebagai alat optik 2. Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik 3. Memahami prinsip kerja alat optik kamera dan lup 4. Menerapkan alat optik kamera dan lup

III. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menyebutkan ciri – ciri kamera melalui Mind Mapping 2. Siswa dapat mendeskripsikan alat optik lup melalui Mind Mapping 3. Siswa dapat memahami prinsip kerja kamera dan lup melalui Mind Mapping 4. Siswa dapat menerapkan alat optik kamera dan lupdengan Mind Mapping

IV. Materi Pembelajaran

Alat optik kamera dan lup V. Metode Pembelajaran Mind Mapping VI. Media Pembelajaran Kamera Papan tulis Spidol

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Karakter Guru Siswa Awal Apersepsi  Memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam, dan melakukan absensi  Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan  Bertanya kepada siswa : pernahkah kalian melihat tukang reparasi jam memperbaiki jam ? dengan alat apakah tukang jam melihat bagian – bagian jam yang sangat kecil ? alat apa yang kalian gunakan untuk memotret gambar atau suatu objek?  Menjawab salam , kabar dan absensi  Menyimak penjelasan guru  Menjawab pertanyaan guru berdasarkan pengalaman mereka  Patuh  Patuh  Rasa ingin tahu Motivasi  Memotivasi siswa dengan melakukan demonstrasi memotret objek dengan kamera.  Menanyakan hal – hal yang terkait dengan kamera. “Mengapa gambar yang kita potret bisa tersimpan di kamera?“  Memperhatikan demonstrasi yang dilakukan guru  Menjawab pertanyaan guru berdasarkan pengalaman mereka  Perhatian  Aktif Inti Eksplorasi  Menyebutkan pemanfaatan kamera dan lup dalam kehidupan sehari – hari  Mengungkapkan pendapatnya mengenai kamera dan lup  Rasa ingin tahu Elaborasi  Guru meminta siswa duduk berkelompok seperti minggu lalu  Guru membagikan Lembar Kerja Siswa LKS dan hand – out mengenai alat optik kamera dan lup kepada setiap siswa  Guru meminta siswa membuat catatan dengan Mind Mapping  Guru menjadi fasilitator menjawab hal – hal yang tidak dimengerti siswa  Meminta setiap kelompok mendiskusikan hasil Mind Mapping  Meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil Mind Mapping  Membahas hasil Mind Mapping siswa  Mensimulasikan Mind Mapping tentang kamera dan lup  Duduk berkelompok  menerima hand out  Melakukan apa yang diperintahkan guru  Bertanya hal – hal yang belum di mengerti  Mendiskusikan hasil Mind Mapping  Masing – masing kelompok diwakili oleh satu orang untuk mempresentasikan hasil Mind Mapping di depan kelas  Memperhatikan penjelasan guru  Memperhatikan simulasi guru  Patuh  tertib  Patuh  Keberanian  Rasa ingin tahu  Berani dan tanggung jawab  Perhatian  Perhatian Konfirmasi  Menanyakan hal- hal yang masih belum di mengerti siswa  Melakukan tanya jawab dengan guru untuk memantapkan konsep alat optik kamera dan  Rasa ingin tahu lup , agar tidak terjadi kesalahan konsep pada siswa. Penutup Kesimpulan  Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi tentang kamera dan lup.  Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Mandiri Evaluasi  Memberikan tugas mengulang kembali materi yang telah dipelajari dan meminta siswa untuk membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya  Mengerjakan tugas yang diberikan guru dan membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.  Patuh

VIII. Sumber Belajar

a H.Moh.Agus Krisno dkk, BSE IPA Terpadu untuk SMPMTs Kelas VIII, Jakarta: Pusat Perbukuan Nasional, 2008. b Saeful karim dkk, Belajar IPA, membuka cakrawala alam sekitar untuk kelas VIII SMPMTs, Jakarta : Pusat Perbukuan Nasional, 2008 c Iwan Permana Suwarna, Optik, Bogor : CV Duta Grafika 2010. d Lingkungan sekitar

IX. Penilaian

 Proses : Pembuatan Mind Mapping  Hasil : Tes tertulis Jakarta, Mei 2014 Mengetahui, Kepala Sekolah Peneliti Drs. M. Soewono Bunyanah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ke-3 RPP Mata Pelajaran : IPA Terpadu KelasSemester : VIII Delapan Semester II Pertemuan Ke : 4 Empat Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.

I. Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

II. Indikator Pencapaian Kompetensi Pembelajaran

1. Mendeskripsikan alat optik mikroskop dan teropong. 2. Memahami prinsip kerja alat optik mikroskop dan teropong 3. Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya

III. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mendeskripsikan alat optik mikroskop dan teropong melalui catatan Mind Mapping 2. Siswa dapat memahami prinsip kerja alat optik mikroskop dan teropong melalui Mind Mapping 3. Siswa mengetahui cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya.

IV. Materi Pembelajaran

Alat Optik mikroskop dan teropong

V. Metode Pembelajaran

Mind Mapping

VI. Media Pembelajaran

- Infocus

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Karakter Guru Siswa Awal Apersepsi  Memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam, dan melakukan absensi  Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan  Bertanya kepada siswa : “ Apa yang kalian gunakan jika ingin melihat benda atau objek yang jaraknya sangat jauh ? misalkan kalian ingin melihat pemandangan di gunung? ”  Menjawab salam , kabar dan absensi  Menyimak penjelasan guru  Menjawab pertanyaan guru sesuai pengalamannya.  Patuh  Patuh  Rasa ingin tahu Motivasi  Memotivasi siswa untuk memantapkan materi sebelumnya dengan memberikan kuis dan guru memberikan reward kepada siswa yang lebih cepat. “ Sebutkan bagian – bagian kamera dan bagaimana kamera dapat mengambil gambar “  Menjawab kuis dengan sungguh-sungguh.  Aktif Inti Eksplorasi  Menyebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang  Mengungkapkan pendapatnya tentang  Rasa ingin tahu pemanfaatan alat optik mikroskop dan teropong penggunaan alat optik mikroskop dan teropong Elaborasi  Guru meminta siswa duduk berkelompok seperti minggu lalu  Guru membagikan Lembar Kerja Siswa LKS dan hand – out mengenai alat optik mikroskopdan teropong kepada setiap siswa  Guru meminta siswa membuat catatan dengan Mind Mapping  Guru menjadi fasilitator menjawab hal – hal yang tidak dimengerti siswa  Meminta setiap kelompok mendiskusikan hasil Mind Mapping  Meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil Mind Mapping  Membahas hasil Mind Mapping siswa  Duduk berkelompok  menerima hand out  Melakukan apa yang diperintahkan guru  Bertanya hal – hal yang belum di mengerti  Mendiskusikan hasil Mind Map  Masing – masing kelompok diwakili oleh satu orang untuk mempresentasikan hasil Mind Mapping di depan kelas  Memperhatikan penjelasan guru  Patuh  tertib  Patuh  Keberanian  Rasa ingin tahu  Berani dan tanggung jawab  Perhatian  Mensimulasikan Mind Mapping tentang mikroskop dan teropong  Memperhatikan simulasi guru  Perhatian Konfirmasi  Bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum dipahami.  Melakukan tanya jawab dengan guru  Rasa ingin tahu Penutup Kesimpulan  Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Evaluasi  Memberikan tugas harian tentang materi yang telah dipelajari dan membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.  Mengerjakan tugas yang diberikan guru dan membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

VIII. Sumber Belajar

a H.Moh.Agus Krisno dkk, BSE IPA Terpadu untuk SMPMTs Kelas VIII, Jakarta: Pusat Perbukuan Nasional, 2008. b Saeful karim dkk, Belajar IPA, membuka cakrawala alam sekitar untuk kelas VIII SMPMTs, Jakarta : Pusat Perbukuan Nasional, 2008 c Iwan Permana Suwarna, Optik, Bogor : CV Duta Grafika 2010. d Lingkungan sekitar

IX. Penilaian

 Proses : Pembuatan Mind Mapping  Hasil : Tes tertulis Jakarta, Mei 2014 Mengetahui, Kepala Sekolah Peneliti Drs. M. Soewono Bunyanah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Mata Pelajaran : IPA Terpadu KelasSemester : VIII Delapan Semester II Pertemuan Ke : 5 Lima Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar :Mendeskripsikan alat – alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari - hari Kegiatan : Posttest hasil belajar. LAMPIRAN A. 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP KELAS KONTROL Mata Pelajaran : IPA Terpadu KelasSemester : VIII Delapan II dua Pertemuan Ke : 1 Satu Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari- hari Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan alat – alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari - hari Kegiatan : Pretest soal optika RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP KE-1 KELAS KONTROL Mata Pelajaran : IPA Terpadu KelasSemester : VIII Delapan Semester II Pertemuan Ke : 2 dua Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. I. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan alat – alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari – hari.

II. Indikator Pencapaian Kompetensi Pembelajaran

1. Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata. 2. Memahami pembentukan bayangan yang dihasilkan mata. 3. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kacamata 4. Menentukan titik fokus pada penderita miopi dan hipermetropi 5. Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi

III. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat memahami fungsi mata sebagai alat optik 2. Siswa dapat menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kacamata 3. Siswa dapat menghitung perbesaran dan kekuatan lensa kacamata pada cacat mata miopi dan hipermetropi

IV. Materi Pembelajaran Alat optik mata

V. Metode Pembelajaran

 Ceramah  Tanya jawab  Diskusi

VI. Media Pembelajaran Kaca mata

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Nilai Karakter Guru Siswa Awal Apersepsi  Memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam, dan melakukan absensi  Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan  Bertanya kepada siswa : “Mengapa orang – orang disekitar kalian ada yang menggunakan kacamata ?”  Menjawab salam , kabar dan absensi  Menyimak penjelasan guru  Menjawab pertanyaan guru berdasarkan pengalaman mereka  Patuh  Patuh  Rasa ingin tahu Motivasi  Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan “ Bagaimana kalian bisa melihat benda di sekitar kalian ? “  Meminta siswa untuk membaca buku dengan jarak dekat dan jarak jauh dan bertanya, “apa yang terjadi jika kita membaca buku terlalu dekat atau sebaliknya terlalu jauh ?”  Menjawab pertanyaan guru berdasarkan pengalaman mereka.  Melakukan instruksi guru dan menjawab pertanyaan guru berdasarkan pengalaman mereka.  Aktif  Aktif Inti Eksplorasi  Meminta siswa menyebutkan beberapa faktor yang menyebabkan seseorang mengalami gangguan mata  Mengungkapkan pendapatnya tentang faktor yang menyebabkan seseorang mengalami gangguan mata  Aktif Elaborasi  Memberikan pengantar tentang alat  Siswa memperhatikan dan  Perhatian optik mata  Menjelaskan beberapa faktor yang menyebabkan seseorang mengalami gangguan mata  Memberikan contoh soal cara menghitung perbesaran dan kekuatan lensa  Mengerjakan soal latihan mengenai alat optik mata memahami yang disampaikan guru  Mencatat materi yang di sampaikan guru  Mencatat contoh soal yang diberikan guru  Mengerjakan latihan sesuai instruksi guru  Patuh dan tanggung jawab Konfirmasi  Menanyakan hal- hal yang masih belum di mengerti siswa  Siswa mengungkapkan hal yang belum diketahui  Rasa ingin tahu Penutup Kesimpulan  Membantu siswa untuk menyimpulkan materi tentang mata  Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Mandiri Evaluasi  Memberikan tugas mengulang kembali materi yang telah dipelajari dan meminta siswa untuk membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya  Mendengarkan dan memahami tugas yang diberikan  Patuh

VIII. Sumber Belajar

1. H.Moh.Agus Krisno dkk, BSE IPA Terpadu untuk SMPMTs Kelas VIII, Jakarta: Pusat Perbukuan Nasional, 2008. 2. Saeful karim dkk, Belajar IPA, membuka cakrawala alam sekitar untuk kelas VIII SMPMTs, Jakarta : Pusat Perbukuan Nasional, 2008 3. Suwarna, Iwan Permana, Optik, Bogor : CV Duta Grafika 2010. 4. Lingkungan sekitar

IX. Penilaian

1. Teknik :Tes tertulis 2. Bentuk : Tes uraian 3. Instrumen Soal : Terlampir Jakarta, Mei 2014 Mengetahui, Kepala Sekolah Peneliti Drs. M.Soewono Bunyanah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP KE-2 KELAS KONTROL Mata Pelajaran : IPA Terpadu KelasSemester : VIII Delapan Semester II Pertemuan Ke : 3 tiga Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. I. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

II. Indikator Pencapaian Kompetensi Pembelajaran

1 Menyelidiki ciri - ciri kamera sebagai alat optik 2 Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik 3 Memahami prinsip kerja alat optik kamera dan lup 4 Menerapkan alat optik kamera dan lup

III. Tujuan Pembelajaran

1 Siswa dapat menyebutkan ciri – ciri kamera 2 Siswa dapat mendeskripsikan alat optik lup 3 Siswa dapat memahami prinsip kerja kamera dan lup 4 Siswa dapat menerapkan alat optik kamera dan lup

IV. Materi Pembelajaran

Alat optik buatan kamera dan lup V. Metode Pembelajaran  Ceramah  Demonstrasi  Tanja jawab

VI. Media Pembelajaran

- Air - Plastik mika - kamera

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Karakter Guru Siswa Awal Apersepsi  Memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam, dan melakukan absensi  Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan  Bertanya kepada siswa : pernahkah kalian melihat tukang reparasi jam memperbaiki jam ? dengan alat apakah tukang jam melihat bagian – bagian jam yang sangat kecil ? apa yang kalian gunakan jika ingin menyimpan gambar atau suatu objek?  Menjawab salam , kabar dan absensi  Menyimak penjelasan guru  Menjawab pertanyaan guru berdasarkan pengalaman mereka   Patuh  Patuh  Rasa ingin tahu Motivasi  Memotivasi siswa dengan melakukan demonstrasi memotret objek dengan kamera.  Dan menanyakan hal – hal yang terkait dengan kamera. “Mengapa gambar yang kita potret bisa tersimpan di kamera?“  Memperhatikan demonstrasi yang dilakukan guru  Menjawab pertanyaan guru berdasarkan pengalaman mereka  Perhatian  Aktif Inti Eksplorasi  Menyebutkan pemanfaatan kamera dan  Mengungkapkan pendapatnya  Rasa ingin lup dalam kehidupan sehari – hari mengenai kamera dan lup tahu Elaborasi  Mendeskripsikan alat optik kamera dan lup  Mengidentifikasi ciri-ciri kamera dan lup sebagai alat optik  Melakukan demonstrasi tentang cara kerja lup sederhana menggunakan air dan plastik mika  Memberikan contoh soal latihan mengenai alat optik kamera dan lup  Memberikan latihan soalmengenai alat optik kamera dan lup  Memperhatikan penjelasan guru  Memperhatikan demonstrasi yang dilakukan guru  Mencatat contoh soal yang diberikan  Mengerjakan latihan soal yang diberikan guru  Perhatian  Patuh  Rasa ingin tahu  Patuh  Patuh dan mandiri Konfirmasi  Menanyakan hal- hal yang masih belum di mengerti siswa  Melakukan tanya jawab dengan guru untuk memantapkan konsep alat optik kamera dan lup , agar tidak terjadi kesalahan konsep pada siswa.  Rasa ingin tahu Penutup Kesimpulan  Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi tentang kamera dan lup.  Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Mandiri Evaluasi  Memberikan tugas mengulang kembali materi yang telah dipelajari dan meminta siswa untuk membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya  Mengerjakan tugas yang diberikan guru dan membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.  Patuh

VIII. Sumber Belajar

1. H.Moh.Agus Krisno dkk, BSE IPA Terpadu untuk SMPMTs Kelas VIII, Jakarta: Pusat Perbukuan Nasional, 2008. 2. Saeful karim dkk, Belajar IPA, membuka cakrawala alam sekitar untuk kelas VIII SMPMTs, Jakarta : Pusat Perbukuan Nasional, 2008 3. Iwan Permana Suwarna, Optik, Bogor : CV Duta Grafika 2010. 4. Lingkungan sekitar

IX. Penilaian

1. Teknik :Tes tertulis 2. Bentuk : Tes uraian 3. Instrumen Soal : Terlampir Jakarta, Mei 2014 Mengetahui, Kepala Sekolah Peneliti Drs. M. Soewono Bunyanah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP KE-3 KELAS KONTROL Mata Pelajaran : IPA Terpadu KelasSemester : VIII Delapan Semester II Pertemuan Ke : 4 Empat Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. I. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

II. Indikator Pencapaian Kompetensi Pembelajaran

a. Mendeskripsikan alat optik mikroskop dan teropong. b. Memahami prinsip kerja alat optik mikroskop dan teropong c. Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya

III. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mendeskripsikan alat optik mikroskop dan teropong 2. Siswa dapat memahami prinsip kerja alat optik mikroskop dan teropong 3. Siswa mengetahui cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya.

IV. Materi Pembelajaran

Alat Optik mikroskop dan teropong

V. Metode Pembelajaran

 Ceramah  Diskusi

VI. Media Pembelajaran

 Infocus

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Karakter Guru Siswa Awal Apersepsi  Memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam, dan melakukan absensi  Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan  Bertanya kepada siswa : “ Apa yang kalian gunakan jika ingin melihat benda atau objek yang jaraknya sangat jauh ?”  Menjawab salam , kabar dan absensi  Menyimak penjelasan guru  Menjawab pertanyaan guru sesuai pengalamannya.  Patuh  Patuh  Rasa ingin tahu Motivasi  Memotivasi siswa untuk memantapkan materi sebelumnya dengan memberikan kuis dan guru memberikan reward kepada siswa yang lebih cepat. “ Sebutkan bagian – bagian kamera dan bagaimana kamera dapat mengambil gambar “  Menjawab kuis dengan sungguh-sungguh.  Aktif Inti Eksplorasi  Menyebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan alat optik mikroskop dan teropong  Mengungkapkan pendapatnya tentang penggunaan alat optik mikroskop dan teropong  Rasa ingin tahu Elaborasi  Mendeskripsikan tentang alat optik mikroskop dan teropong  Menjelaskan prinsip kerja alat optik mikroskop dan teropong  Memberikan contoh soal mengenai perbesaran mikroskop dan panjang teropong.  Memberikan soal latihan mengenai perbesaran mikroskop  Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru  Mencatat dan memahami penjelasan guru  Mengerjakan soal latihan sesuai instruksi guru  Perhatian  Perhatian  Patuh Konfirmasi  Bertanya kepada siswa tentang hal- hal yang belum dipahami.  Melakukan tanya jawab dengan guru  Rasa ingin tahu Penutup Kesimpulan  Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.  Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Evaluasi  Memberikan tugas harian tentang materi yang telah dipelajari dan membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.  Mengerjakan tugas yang diberikan guru dan membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

VIII. Sumber Belajar

1. H.Moh.Agus Krisno dkk, BSE IPA Terpadu untuk SMPMTs Kelas VIII, Jakarta: Pusat Perbukuan Nasional, 2008. 2. Saeful karim dkk, Belajar IPA, membuka cakrawala alam sekitar untuk kelas VIII SMPMTs, Jakarta : Pusat Perbukuan Nasional, 2008 3. Iwan Permana Suwarna, Optik, Bogor : CV Duta Grafika 2010. 4. Lingkungan sekitar

IX. Penilaian

1. Teknik :Tes tertulis 2. Bentuk : Tes uraian 3. Instrumen Soal : Terlampir Jakarta, Mei 2014 Mengetahui, Kepala Sekolah Peneliti Drs. M. Soewono Bunyanah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Mata Pelajaran : IPA Terpadu KelasSemester : VIII Delapan Semester II Pertemuan Ke : 5 Lima Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar :Mendeskripsikan alat – alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari - hari Kegiatan : Posttest hasil belajar. ` LAMPIRAN A. 4 PENILAIAN Tujuan Pembelajaran Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen Soal Skor 1. Siswa dapat memahami fungsi mata sebagai alat optik melalui Mind mapping. 2. Siswa dapat menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kacamata melalui Mind Mapping 3. Siswa dapat menghitung perbesaran dan kekuatan lensa kacamata pada cacat mata miopi dan hipermetropi dengan menggunakan Mind Mapping Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Tes uraian Tes uraian Tes uraian a. Apa fungsi mata ? b. Apa perbedaan cacat mata miopi dan hipermetropi ? c. Tentukan titik dekat penderita hipermetropi yang menggunakan kacamata berkekuatan 2 dioptri . 30 30 40 4. Siswa dapat memahami prinsip kerja kamera 5. Mendeskripsikan alat lup melalui Mind Mapping Tes tertulis Tes tertulis Tes uraian Tes uraian a. perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? b. Sebutkan bagian – bagian lup 50 50 6. Siswa dapat memahami prinsip kerja mikroskop dan teropong Tes tertulis Tes uraian a. Sebuah benda berada pada jarak 2,5 cm di depan lensa objektif yang berfokus 2 cm. bila fokus lensa okuler 14 cm, maka hitunglah perbesaran total mikroskop 100 LAMPIRAN A. 5 LEMBAR KEGIATAN SISWA LKS 1 Konsep : Alat optik Jenjang : SMPMTs Kelas : VIII Delapan Semester : 2 genap Kelompok : ……………........

A. Tujuan

1. Memahami fungsi mata sebagai alat optik 2. Mengetahui beberapa cacat mata dan cara menanggulanginya 3. Menghitung kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi

B. Alat dan Bahan

No. Nama Barang Jumlah barang 1. Kertas 3 A 1 2. Pencil 1 3. Penggaris 1 4. Penghapus 1 5. Spidol warna 2 6. Kertas origami 3 Pernahkah kalian melihat orang disekitar kalian menggunakan kacamata?. Kaca mata digunakan untuk membantu penglihatan seseorang. Terkadang ada yang tidak dapat melihat benda dengan jarakjauh dan sebaliknya. Untuk memahaminya kalian dapat membuat catatan mind mapping padamateri alat optik mata. C. Langkah Kerja 1 Perhatikan contoh Mind Mapping yang dibuat guru. 2 Sediakan alat dan bahan yang diperlukan untuk melakukan kegiatan. 3 Tulis gagasan utama di tengah- tengah kertas dan lingkupilah tulisan “ mata” dengan lingkaran, segi empat, atau gunakan gambar yang berhubungan dengan mata. 4 Gunakan spidol warna berbeda untuk setiap cabang pertama yang langsung terhubung ke gagasan utama. seperti kata “FUNGSI “ 5 Buat cabang – cabang kedua dari cabang pertama 6 Buat cabang – cabang ketiga dari cabang kedua, dst. 7 Gambar garis cabang sebagai garis melengkung bukan garis lurus 8 Gunakan huruf kapital untuk setiap kata kunci. Kata-kata kunci adalah kata-kata yang menyampaikan inti sebuah gagasan dan memicu ingatan. 9 Kreasikan dengan gambar atau simbol-simbol yang menarik untuk lebih mudah di ingat 10 Persentasikan hasil Mind Mapping kelompok kalian di depan kelas D. Pertanyaan 1 Sebutkan fungsi bagian – bagian mata Jawab……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………….. 2 Sebutkan beberapa cacat mata dan bagaimana cara menanggulanginya ? Jawab……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………….. 3 Seorang miopi memiliki kemampuan melihat paling jauh pada jarak 3 meter. Maka kekuatan kacamata tersebut adalah Jawab……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………..…………………………………………………………………… …………..………………………………………………………………… …………………..………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………… Nilai Komentar guru LEMBAR KEGIATAN SISWA LKS 2 Konsep : Alat optik Jenjang : SMP MTs Kelas : VIII Delapan Semester : 2 genap Kelompok : ……………........

A. Tujuan