kriteria baik, walaupun begitu masih terdapat saran perbaikan dari siswa. Saran perbaikan yang diberikan dari respon siswa kemudian dilakukan agar media
pembelajaran siap diujicobakan pada siswa uji coba skala besar. Perbaikan tersebut diantaranya tombol navigasi preview yang belum berfungsi dengan baik
serta ejaan kata yang kurang tepat.
4.1.5 Hasil Uji Coba Skala Besar
Tahap uji coba skala besar pengembangan media pembelajaran DST berbasis PBL pada materi koloid dilaksanakan di SMA Negeri 1 Blora. Uji coba
skala besar menggunakan sampel sejumlah 32 siswa kelas XI MIA 4. Tahap uji coba ini dimaksudkan untuk mengetahui keefektifan serta respon siswa dan guru
terhadap penggunakan media DST berbasis PBL pada pembelajaran kimia.
1. Pemahaman Konsep Siswa
Berdasarkan hasil yang diperoleh siswa pada tes baik sebelum dan sesudah menggunakan media pembelajaran DST berbasis PBL, maka selanjutnya
dilakukan perbandingan untuk mengetahui apakah ada perbedaan kemampuan kognitif siswa sebelum dan sesudah menggunakan media DST berbasis PBL.
Berikut disajikan rekapitulasi hasil tes menggunakan soal evaluasi pada Tabel 4.8.
Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Pretest dan Posttest Siswa Responden
Pretest Posttest
Peningkatan N- gain Kategori
N T
TT N
T TT
R-01 50
√ 87,5 √ 37,5
0,75 Tinggi
R-02 40
√ 80 √
40 0,67
Sedang R-03
50 √ 77,5 √
27,5 0,55
Sedang R-04
30 √ 85
√ 55
0,786 Tinggi
R-05 60
√ 90 √
30 0,75
Tinggi R-06
47,5 √ 80
√ 32,5
0,619 Sedang
R-07 77,5
√ 95
√ 17,5
0,778 Tinggi
R-08 70
√ 92,5 √ 22,5
0,75 Tinggi
R-09 55
√ 87,5 √ 32,5
0,722 Tinggi
R-10 85
√ 97,5
√ 12,5
0,833 Tinggi
R-11 77,5
√ 95
√ 17,5
0,778 Tinggi
R-12 62,5
√ 90 √
27,5 0,733
Tinggi R-13
60 √ 87,5 √
27,5 0,687
Sedang R-14
35 √ 85
√ 50
0,769 Tinggi
R-15 77,5
√ 95
√ 17,5
0,778 Tinggi
R-16 40
√ 85 √
45 0,75
Tinggi R-17
80 √
95 √
15 0,75
Tinggi R-18
35 √ 82,5 √
47,5 0,731
Tinggi R-19
30 √ 85
√ 55
0,786 Tinggi
R-20 50
√ 90 √
40 0,8
Tinggi R-21
77,5 √
95 √
17,5 0,778
Tinggi R-22
70 √ 92,5 √
22,5 0,75
Tinggi R-23
35 √ 90
√ 55
0,846 Tinggi
R-24 80
√ 95
√ 15
0,75 Tinggi
R-25 40
√ 85 √
45 0,75
Tinggi R-26
55 √ 80
√ 25
0,556 Sedang
R-27 67,5
√ 92,5 √ 25
0,769 Tinggi
R-28 82,5
√ 95
√ 12,5
0,714 Tinggi
R-29 82,5
√ 95
√ 12,5
0,714 Tinggi
R-30 80
√ 97,5
√ 17,5
0,875 Tinggi
R-31 50
√ 77,5 √ 27,5
0,55 Sedang
R-32 50
√ 87,5 √ 37,5
0,72 Tinggi
∑ 10
22 32
32 Data selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 27
Keterangan : N
= nilai siswa T
= Tuntas siswa yang mencapai KKM TT = Tidak tuntas siswa yang tidak mencapai KKM
2. Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa
Hasil belajar ranah afektif siswa dinilai menggunakan lembar observasi. Penilaian hasil belajar ranah afektif siswa dilihat dari soal diskusi yang terdapat
dalam media pembelajaran DST berbasis PBL. Data rekapitulasi hasil observasi ranah afektif siswa berdasarkan pertemuan 1, 2, dan 3 pada uji coba skala besar
ditunjukkan pada Tabel 4.9. Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Observasi Ranah Afektif Siswa pada Uji Coba Skala
Besar
Interval Skor Kriteria
Pert. 1 Pert. 2
Pert. 3
34 ≤ skor ≤ 40
Sangat Baik 11
28
27 ≤ skor ≤ 33
Baik 26
20 4
20 ≤ skor ≤ 26
Cukup 6
1
skor ≤ 16
Tidak Baik Data selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 14, 15, dan 16
Pencapaian siswa pada setiap indikator hasil belajar ranah afektif berdasarkan observasi selama pembelajaran juga dapat dilihat pada Gambar 4.9.
Keterangan : 1.
Antusias mengikuti kegiatan pembelajaran 2.
Keaktifan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran 3.
Kemampuan menanggapi permasalahan yang diajukan guru 4.
Kemampuan bertanya dan menyusun pertanyaan 5.
Kemampuan menjawab pertanyaan dari guru atau siswa lain 6.
Kemampuan mengemukakan pendapat 7.
Kemampuan menghargai pendapat orang lain 8.
Kemampuan bekerjasama dengan anggota kelompok 9.
Kemampuan melakukan diskusi dalam menyelesaikan masalah 10.
Bersikap tenang ketika proses pembelajaran Gambar 4.9 Hasil Observasi Setiap Indikat Ranah Afektif Siswa
3. Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siswa
