Keterangan : 1.
Antusias mengikuti kegiatan pembelajaran 2.
Keaktifan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran 3.
Kemampuan menanggapi permasalahan yang diajukan guru 4.
Kemampuan bertanya dan menyusun pertanyaan 5.
Kemampuan menjawab pertanyaan dari guru atau siswa lain 6.
Kemampuan mengemukakan pendapat 7.
Kemampuan menghargai pendapat orang lain 8.
Kemampuan bekerjasama dengan anggota kelompok 9.
Kemampuan melakukan diskusi dalam menyelesaikan masalah 10.
Bersikap tenang ketika proses pembelajaran Gambar 4.9 Hasil Observasi Setiap Indikat Ranah Afektif Siswa
3. Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siswa
Hasil belajar ranah psikomotorik siswa juga diukur sebagai pendukung keefektifan media pembelajaran yang dikembangkan. Hasil belajar ranah
psikomotorik siswa diukur dengan menggunakan lembar observasi. Data hasil rekapitulasi observasi ranah psikomotorik siswa berdasarkan praktikum
identifikasi koloid pelindung ditunjukkan pada Tabel 4.10.
0.0 0.5
1.0 1.5
2.0 2.5
3.0 3.5
4.0 4.5
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
Rer a
ta Sk
o r
Aspek yang Dinilai
Pert. 1 Pert. 2
Pert. 3
Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa pada Uji Coba Skala Besar
Interval Kriteria
Jumlah Siswa
43 ≤ skor ≤ 52 Sangat Baik
33 ≤ skor ≤ 42 Baik
27 23 ≤ skor ≤ 32
Cukup 5
skor ≤ 22 Tidak Baik
4. Respon Siswa
Hasil analisis menunjukkan bahwa sebagian besar siswa pada uji coba skala besar yaitu sebanyak 32 siswa kelas XI MIA 4 memberikan respon positif
terhadap media DST berbasis PBL pada materi koloid. Respon siswa secara individual digolongkan ke dalam empat kategori yaitu sangat baik, baik, cukup,
dan tidak baik. Skor respon siswa secara klasikal adalah siswa dengan tingkat respon sangat baik dan baik. Rekapitulasi respon siswa terhadap media DST
berbasis PBL pada uji coba skala besar disajikan pada Tabel 4.11. Tabel 4.11 Rekapitulasi Hasil Respon Siswa terhadap Media Pembelajaran pada
Uji Coba Skala Besar
Interval Kriteria
Jumlah Siswa
43 ≤ skor ≤ 52 Sangat Baik
28 33 ≤ skor ≤ 42
Baik 4
23 ≤ skor ≤ 32 Cukup
skor ≤ 22 Tidak Baik
Rekapitulasi angket respon siswa terhadap media DST berbasis PBL pada setiap pertanyaannya ditunjukkan pada Gambar 4.10.
Keterangan : 1.
Penyajian materi sistematis 2.
DST memudahkan dalam belajar 3.
DST menambah minat belajar kimia 4.
DST menjadi media pembelajaran mandiri 5.
Permasalahan dalam DST merangsang ingin tahu 6.
Belajar kimia menggunakan DST mengasyikkan 7.
Permasalahan yang disajikan meningkatkan keaktifan dalam proses pembelajaran
8. Kemampuan pemecahan masalah dapat membentuk sikap ilmiah
9. Penyajian media DST menarik
10. Alur cerita yang disajikan sesuai dengan taraf berpikir siswa
11. Kejelasan alur cerita menarik dan mengarahkan pada pemahaman konsep
12. Tingkat artistik dan estetika menarik
13. Tingkat interaktivitas menyenangkan dan memikat dalam belajar
Gambar 4.10 Rekapitulasi Hasil Angket Respon Siswa terhadap Media Pembelajaran pada Uji Coba Skala Besar
Berdasarkan data respon siswa tersebut dapat diketahui bahwa siswa memberikan respon positif terhadap media DST berbasis PBL pada materi koloid
dengan rerata respon siswa sebesar 47. Nilai rerata tersebut menunjukkan bahwa media yang dikembangkan sangat baik digunakan dalam proses pembelajaran
kimia materi koloid.
5 10
15 20
25 30
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13
B a
n y
a k
Sis w
a
Butir Pertanyaan
TB C
B SB
5. Respon guru
