AB = BC= CD= AD = s = 4 x s ,
= s x s Pelaksanaan rencana penyelesaian masalah
K = 4 x s K = 4 x 20 cm = 80 cm
L = s x s L = 20 cm x 20 cm = 400 cm
2
Melihat kembali penyelesaian Jadi kelililng persegi tersebut 80 cm dan luasnya adalah 400 cm
2
2.5 Kajian Penelitian yang Relevan
Beberapa penelitian tentang penerapan pembelajaran model Learning Cycle, model pembelajaran ekspositori, kemampuan pemecahan masalah, dan pembelajaran
Bernuansa budaya telah dilakukan oleh beberapa peneliti, diantaranya adalah: 1
Arisanti 2011 melalui penelitiannya menunjukan bahwa pembelajaran matematika dengan model pembelajaran Learning Cycle 5E mampu membuat
peserta didik kelas VIII SMP N 18 Kebumen memiliki kemampuan pemecahan masalah dengan persentase 90.
2 Fadirubun 2013 melalui penelitiannya menyatakan pembelajaran Learning
Cycle Bernuansa inkuiri efektif pada pencapaian kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi segiempat.
3 Firmansyah 2012 melalui penelitiannya manyatakan bahwa pembelajaran
matematika dengan model pembelajaran ekspositori mampu membuat peserta didik SMP N 1 Pagerbarang mencapai ketuntasan klasikal sebesar 75 pada
aspek pemecahan masalah. 4
Nurbaety 2013 melalui penelitiannya manyatakan pembelajaran Learning Cycle mampu meningkatkan pemahaman relasional peserta didik SMP N 1 Slawi
hingga 76 . 5
Rudtin 2013 melalui penelitiannya manyatakan pembelajaran dengan langkah Polya dalam Model Problem Based Instruction yang dapat meningkatkan
kemampuan siswa pada penyelesaian soal cerita persegi panjang di Kelas VII SMP Negeri 7 Palu, yakni: 1 orientasi siswa pada masalah; 2 mengorganisasi
siswa untuk belajar; 3 membimbing penyelidikan individu maupun kelompok; 4 mengembangkan dan menyajikan hasil karya; dan 5 menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah. 6
Sirate 2012 melalui penelitiannya manyatakan penerapan etnomatematika sebagai sarana untuk memotivasi, menstimulasi siswa, dapat mengatasi
kejenuhan dan kesulitan dalam belajar matematika. Hal ini disebabkan etnomatematika merupakan bahagian dari keseharian siswa yang merupakan
konsepsi awal yang telah dimiliki dari lingkungan sosial budaya setempat. Etnomatematika juga memberikan nuansa baru pada pembelajaran matematika.
Penelitian ini berbeda dengan penelitian sebelumnya. Pada penelitian ini peneliti menggunakan model pembelajaran Learning Cycle yang dipadukan dengan nuansa
etnomatematika pada materi segiempat sub materi persegi dan persegi panjang untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik.
2.6 Kerangka Berpikir
