1. Home
  2. Bisnis

Uji Hipotesis I Uji Kentuntasan Kelas Eksperimen Uji Hipotesis II Uji Kentuntasan Kelas Kontrol Uji Hipotesis III Uji Pihak Kanan

3.7.2 Analisis Data Akhir

3.7.2.1 Uji Hipotesis I Uji Kentuntasan Kelas Eksperimen

Uji ini dilakukan untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas VII materi persegi dan persegi panjang dengan model pembelajaran Learning Cycle bernuansa etnomatematika sudah mencapai ketuntasan klasikal, yaitu jumlah peserta didik yang memenuhi KKM mencapai 75. Hipotesis statistiknya adalah sebagai berikut. H : 0.75 H 1 : 0.75 Analisis yang digunakan untuk uji proporsi adalah menggunakan tabel z dengan rumus sebagai berikut. = − 01− 0 Sudjana, 2005:233 Keterangan : x : banyaknya nilai yang lebih dari KKM n : banyaknya anggota kelas eksperimen : bataskriteria ketuntasan minimal = 75 Kriteria pengujian adalah terima jika 0.5 −� dengan = taraf nyata 5 untuk pengujian.

3.7.2.2 Uji Hipotesis II Uji Kentuntasan Kelas Kontrol

Uji ini dilakukan untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas VII materi persegi dan persegi panjang dengan model pembelajaran ekspositori sudah mencapai ketuntasan klasikal, yaitu jumlah peserta didik yang memenuhi KKM mencapai 75. Hipotesis statistiknya adalah sebagai berikut. H : 0.75 H 1 : 0.75 Analisis yang akan digunakan untuk uji proporsi adalah menggunakan tabel z dengan rumus sebagai berikut. = − 01− 0 Sudjana, 2005:233 Keterangan : x : banyaknya nilai yang lebih dari KKM n : banyaknya anggota kelas kontrol : batas kriteria ketuntasan minimal = 75 Kriteria pengujian adalah tolak jika − 0.5 −� dengan = 5 taraf nyata untuk pengujian

3.7.2.3 Uji Hipotesis III Uji Pihak Kanan

Uji ini dilakukan untuk mengetahui rata-rata kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas VII SMP N 4 Kebumen pada materi persegi dan persegi panjang dengan model pembelajaran Learning Cycle bernuansa etnomatematika lebih baik dibandingkan kelas kontrol. 1. Merumuskan Hipotesis. Hipotesis statistiknya adalah sebagai berikut. Ho : � 1 � 2 : artinya rata-rata kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas VII materi persegi dan persegi panjang dengan model pembelajaran Learning cycle bernuansa etnomatematika kurang dari atau sama dengan rata-rata kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas VII materi persegi dan persegi panjang dengan model pembelajaran ekspositori. Ha : � 1 � 2 : artinya rata-rata kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas VII materi persegi dan persegi panjang dengan pembelajaran Learning Cycle bernuansa etnomatematika lebih baik dari rata-rata kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas VII materi persegi dan persegi panjang dengan pembelajaran ekspositori. 2. Menentukan statistik uji yang digunakan = 1 − 2 1 1 + 1 2 dengan 2 = 1 −1 1 2 + 2 −1 2 2 1 + 2 −2 Sudjana, 2005: 239 Keterangan: : rata-rata kemampuan pemecahan masalah kelas eksperimen : rata-rata kemampuan pemecahan masalah kelas kontrol : simpangan baku gabungan kelas eksperimen dan kelas eksperimen : jumlah peserta didik kelas eksperimen 2 n : jumlah peserta didik kelas kontrol 2 2 : Varians kelas eksperimen 2 2 : Varians kelas control Kriteria pengujian: diterima jika 1 −� , dengan taraf signifikan 5 diperoleh dari derajat kebebasan n 1 + n 2 - 2 Sudjana, 2005:243.

3.7.2.4 Uji Hipotesis IV Uji Regresi Linear Sederhana

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK SMP KELAS VII

5 32 384

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA MATERI POKOK SEGIEMPAT

2 11 301

KEEFEKTIFAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENILAIAN SERUPA PISA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK KELAS VII SMP MATERI SEGIEMPAT

1 13 331

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA BERNUANSA ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATERI SEGIEMPAT

0 46 479

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E BERBASIS INKUIRI PADA PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMP PADA MATERI SEGIEMPAT

14 78 221

KEEFEKTIFAN MODELRESOURCE BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATERI LINGKARAN

6 26 297

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VII

16 97 444

KEEFEKTIFAN MODEL ELICITING ACTIVITIES TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK KELAS X PADA MATERI TRIGONOMETRI.

2 10 301

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI POKOK SEGIEMPAT PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 12 MAGELANG.

0 0 1

KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DAN SELF EFFICACY SISWA DALAM MODEL PEMBELAJARAN DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING BERNUANSA ETNOMATEMATIKA -

1 5 27